浅谈研究生教学问题

寿华好　高晖

摘要：本文分析了我国当前研究生的教学现状及存在的一些主要问题。为提高研究生的培养质量，笔者根据自己的教学经历对研究生的教育改革提出几点建议。

关键词：研究生教学；讨论式教学；创新能力；改革

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0005-02

一、引言

研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，是学生在本科毕业后继续进行深造与学习的一种教学方式。其主要是培养具有专业理论知识，并具有一定科研能力及创新能力的高端人才，它对于我国未来的社会发展具有十分重要的意义。

我国自从1978年全面恢复研究生招生以来，研究生数量逐年增加。目前我国的研究生教育现状不容乐观，存在培养学生“重量不重质”的现象。为了解决这个问题，改变研究生的教育方式显得尤为重要。本文分析了我国研究生的教学现状及存在的一些主要问题，进而提出了一些相应的改革措施。

二、研究生的教学现状及其存在的主要问题

（一）传统的教学模式

所谓传统的教学模式是以老师为中心，通过细致的课堂讲解使学生掌握大量知识的教学方法。这种教学方式以“灌输式”教学为主，形式比较单一，且学生处于被动接受知识的地位，也常常被称为“填鸭式”教学。此类教学法的弊端是忽视了学生的能动性，很难培养出具有创新能力的人才。当然传统教学模式也有其优势，主要表现在传统教学模式由于已经使用多年，形成了相当固定的样式。它按部就班、层次分明、条理清晰，教师和学生都对它非常熟悉而且习惯。然而传统教学模式的局限也很明显，主要表现在知识与实践分家，即所讲的知识是固定的，很少变化，很少能有让学生打破条条框框，自由发挥的实践。效果限于一时，即虽然传统教学模式有效果，而且见效快，但效果通常不能保持久远是其致命缺点。对学生能力提高有限，不能说传统教学模式对学生能力的提高毫无作用，但由于学生没有得到真正自由发挥的机会，其作用十分有限。教师费时费力，在传统教学模式中，教师绝对是主力，在教学的每一个环节，如果是个负责任的教师，需要投入的时间和精力相当惊人，长期这样下去，教师不堪重负，或者疲于奔命，整天陷入循环往复的同样劳作之中。学生积极性不高，教师费了九牛二虎之力设计教学方案，而实际教学效果并不好，学生并不领情，传统教学模式的最大问题在于学生主体性的缺失，尽管教师在观念上可能认可学生的主体地位，但在这一模式之下，学生的主体地位却在无形之中丧失了。

（二）研究生质量下降

近年来，随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生的培养质量出现了明显下滑的现象。一方面是因为优质生源的不足和入学门槛的下降，致使研究生整体素质下降；另一方面是因为盲目扩招导致师生比例严重失衡，使教学形式回归到了大课堂的教学模式，导致研究生的教学质量得不到保障。

当前，我国研究生教育问题存在的最大不足就是缺乏自主创新精神的能力。由于学生从小接受传统的教学模式，已养成了不愿主动思考而更倾向于听课的学习习惯，这不仅固化了研究生的思维，致使他们的自学能力、科研能力得不到提升，而且对其独立解决问题的能力也产生了重大影响。所以，培养研究生的质量问题需引起教育界的足够重视。

从研究生的自身素质来看，不少研究生抱着很强的就业目的读研，学术功底十分薄弱，缺乏志向和做学问的兴趣，一些学生甚至无法独立完成毕业论文，目的非常功利，弥漫着浮躁、浅近、轻飘的学风，科学研究风气淡薄，独立思考能力下降，缺乏真才实学，只是把研究生文凭当做敲门砖，对自己要求不高，只要能毕业就行，目的只是找一个好的工作，毕业后有个好的经济上的收入。受市场经济浪潮的冲击，研究生一切向“钱”看，精力并没有放在学习专业知识和科学研究上，有的学生甚至连导师布置的每周一次参加学术讨论班的要求都完不成。

从研究生导师这个角度来看，也存在很多问题。高校研究生导师的工作主要分为三部分：一是做科学研究、二是指导研究生、三是为本科生上课。但有很多研究生抱怨，有些研究生导师整天只顾挖空心思想办法搞项目捞钱，不但没有时间和精力指导研究生的科学研究，即使是本科生的课，也经常是让自己的研究生去应付了事。对研究生导师而言，除了拿国家自然科学基金项目和省自然科学基金项目以外，如果能拿到“863计划”或者“973计划”等高级别的纵向科研项目，可以大大提高研究生导师在这个领域的学术地位，至于做横向科研项目，纯粹就只是为了赚钱，很多研究生导师都希望自己既有纵向科研项目又有横向科研项目，这样便可名利双收，从而也是一切向“钱”看，导师的责任观念淡薄。

我国的研究生教育还存在一些其他问题。比如：教学课程设置、学位论文质量、教育管理工作、教育经费等问题，种种现状都制约着当前研究生教育事业的健康发展。

三、研究生教育改革的相关措施

我国研究生教育的种种问题已引起教育界、学术界及社会各界人士的广泛关注与重视，主要围绕着“问题”与“改革”等方面进行讨论。根据当前各方讨论的重点来看，需主要采取以下一些措施。

（一）采取讨论式教学模式

所谓的讨论式教学模式就是指在导师的精心准备与指导下，通过预先的组织和设计，针对特定问题启发学生发表自己独特的见解，以培养学生独立思考的能力。一般讨论式教学流程可分为四个方面：设计问题、提供资料、启发思路及得出结论，其中提出富有启发性的问题是成功运用讨论式教学模式的关键。总的来说，成功的讨论式教学模式应具备以下一些基本特性：（1）参与性。这是一种注重学生主体能动性的教学方法，能够促使学生积极地参与到教学活动中来，改变了学生在传统教学模式中被动接受知识的缺点。（2）启发性。这是一种充分调动学生学习的主动性、积极性的教学方法，进而激发学生的求知欲。（3）互动性。这是一种师生间双向真诚、和谐交流的教学方法，能促使师生全身心地投入到教与学的活动中来。（4）合作性。这是一种强调团队一起探究性的教学方法，能促使学生自主、合作、探究的意识和能力得到增强。（5）激励性。这是一种以鼓励和赞扬的方式激励学生自信与上进的教学方法，能够促使学生积极主动地探究学习。（6）反思性。这是一种最高境界的教学方式，促使学生在反思和顿悟中发现自己的不足之处及领会知识的精髓。

讨论式教学模式较好地体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想。通过师生互动，有利于激发研究生的学习积极性，培养研究生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，为研究生下一阶段独立开展科学研究打下良好的基础。

（二）提高研究生教育质量的其他措施

研究生的教育目的是培养学生的创新能力、创新精神，这是研究生教育质量的核心问题，也是研究生教育的永恒主题。然而，随着我国研究生教育事业的不断扩招发展，研究生的素质成了日益凸显的问题，其中包括学术、道德、身心等各方面的素质。为了提高研究生的教育质量，可采取以下几点措施：（1）提高研究生素质的修养。从政治的角度我们培养的研究生要具有正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观点和严肃的政治纪律，使其树立科学的马克思主义世界观。它代表着研究生培养的社会主义方向，是研究生综合素质的核心；从健康的角度我们要注重研究生的身心素质培养，一个高素质的人才必须具备健全的体魄和强大的心理承受能力，它是全面提高其他素质的基本保证，应促使其朝着健康的方向发展；从品德的角度我们要加强研究生的思想道德教育及理想信念教育，培养具有强烈责任感的创新人才，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观；从学习的角度我们要拓宽研究生的知识层面，优化研究生的知识结构，培养具有活跃思维、创新能力的人才。（2）加强导师队伍建设。研究生培养实行导师负责制，导师不仅是知识的传授者更是教学改革的具体执行者与贯彻者，所以充分发挥导师的主观能动性对培养研究生的质量具有决定性的作用。一位优秀的导师应具备高尚的学术人格，独特的学术思维及丰富的学术经验，为此，我们需建立一支数量充足、结构优化、业务精良、品德高尚、勇于创新的师资队伍来培养高质量保障的创新人才。（3）加强质量评价体系。加强研究生质量的监督力度是研究生教育改革的重要着力点，这更加突出了人才培养的质量问题，应加强各环节的管理工作及学风教育，定期开展评估工作，并不断完善外部监督体系及加强社会的监督力度。（4）走国际化办学道路。研究生教育走国际化道路对实现我国研究生培养与国际接轨具有十分重要的意义，也是我国研究生教育改革的重要内容之一。这有利于引进国外优质的教育资源、有利于新型人才的培养、有利于加快我国研究生教育的国际化进程，为中国特色社会主义的发展培养与时俱进的高质量创新人才。

四、结论

我国研究生教育在稳步发展中取得了巨大成就，它是培养高层次人才的重要途径，也是各行各业骨干力量的主要来源。目前我国研究生教育呈现出大众化、国际化的特点，因此改革势在必行。随着研究生教育改革的不断深入，必须坚持以主动服务社会需求、全面提高质量为主线，把研究生培养成具有创新能力、专业知识与技术的高端人才。

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