创业导向会展专业“三实”教学体系综合改革

王佳　黄文军　任国岩

摘要：建设以创业为导向的，与会展专业相结合的“实验”、“实训”、“实习”教学体系，应该从课程体系与教学设施两方面进行改革，使“三实”体系成为会展专业教学与创业教育相互融合、相互渗透的系统的创业教育的体系，并为高校其他专业进行与专业相结合的创业教育带来示范效应。

关键词：创业导向；会展专业；“三实”教学体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0113-02

狭义的创业，是指个人设立公司、开办企业等个人色彩较浓、个体性行为较强的创业活动。“三实”教学体系，指在课堂教学的过程中，融入以实验、实训、实习为核心的实践教学体系。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，是以狭义创业为指导方向，在进行会展专业理论知识教学的同时，培养学生的创业意识和创业能力，构建一个集专业性、实用性、创新性于一体的实践教学新体系。

一、创业导向会展专业“三实”教学体系建立的必要性

1.实现会展专业人才培养目标的途径。目前，高校会展专业人才培养的目标一般是“培养基础知识雄厚，经济会展理论基础扎实，业务技能熟练，具有较强的社会适应能力，胜任经济会展领域工作的，既掌握经济、会展理论基础知识，又具备扎实的会展业务技能，能在各级别展馆、会展类公司、公司会展类业务部门及其他经济管理部门和企事业单位从事相关工作的专门人才”。创业导向会展专业“三实”教学体系的建立，可以使创业教育渗透到会展专业课程和相关课程中，对原有的教学计划进行系统的整合和优化，使各课程之间相互配合，形成创业教育的各有机组成部分。

2.建立系统的创业教育体系的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立可以帮助高校建立系统的创业教育体系，并具有一定的示范作用。创业导向会展专业“三实”教学体系可以以会展专业理论知识为基础，在创业教育的教学体系上，进行专业知识基础教育阶段创业教育的普及与开展，而且可以使创业教育课程体系更加完善。

3.专业教学与创业教育整合的途径。创业导向会展专业“三实”教学体系建立是解决创业教育与专业教学相分离的问题的有效途径。创业导向会展专业“三实”教学体系从专业知识教学为起点，在教学的过程始终贯穿会展方向的实验、实训以及实习的创业教育与实践，使会展专业的教学与创业教育紧密结合，相辅相成。

二、创业导向会展专业“三实”教学体系建设方案

1.与创业相结合的专业课程体系建设。“三实”教学体系要求创业教育贯穿专业教育的全过程，使专业课程与创业知识相互渗透、相互结合，培养学生的专业素质与创新创业的能力。（1）创业导向专业课程改革。创业导向会展专业“三实”教学体系的教学计划的制定，应在尊重传统的专业课程设置的基础上，每个学校可以根据自己的人才目标培养方向进行增减。但是在教学的方式方法方面，应该尽可能地与创业教学结合。（2）创业课程设置改革。应该在专业课程开设的同时，开设系统的创业课程。创业课程开设应注意几个方面的问题。首先，创业课程与专业课程的安排应该穿插进行，简单基础的创业课程，应该在大一年级就进行开设，让学生刚刚入校就接触创业的理念。其次，课程类别并不是决定创业各门课程重要性的基础，更不是确定课程性质的基础。最后，专业性很强的基础创业课与所有核心专业课一定要设为必修课。此外，基础会计、法律基础、策划管理、会展政策与法规等既属于创业领域又属于会展专业的课程，可以由会展专业自行合理地安排在教学计划中。

2.与专业结合的“三实”体系教学设施建设。目前高校现有的创业教育一般都是以整个学校为单位，或者由某个院系牵头，建立创业实训基地或创业园区，供全校师生共同使用，并没有与学生所学的专业好好结合起来，割裂了专业教学与创业教育之间的纽带和联系。创业导向的会展专业“三实”教学课程体系，是建立在会展专业课程理论教学的基础之上，结合实验教学、实训教学与实习实践的方式，使各个环节统一起来，紧密结合。会展院系可以保留原有的基础理论课和专业理论课程，并结合实验、实训与实习三个环节的教学来巩固会展专业课程的理论知识，培养学生的创新创业意识，锻炼与会展相关领域的创业能力，并积极寻找会展领域的创业机会，进行创业。实验、实训、实习的过程是承接的过程，包含建设“会展综合模拟实验室”、“会展专业创业实训基地”与“会展创业产学研实习园区”三个组成部分，其相互关系具体如图1所示。

3.开展多层次创业活动。依托良好的创业平台可以开展多层次的创业活动。具体来说可以分为以下几个层次：首先，可以通过实训基地，组织相应社团活动。鼓励会展专业的大学生通过参加学生会、学生社团等学生组织，锻炼自身的素质修养、工作能力、沟通能力与组织协调能力。其次，实训基地可以组织会展专业的学生通过社会实践、青年志愿者服务等活动的功能和领域，利用社会实践阵地为学生创业与就业提供平台，将实训基地逐渐建设为创业、就业实习基地乃至现实的就业渠道。最后，实训基地可以组织带领学生参加各项学科竞赛，让学生在树立正确的择业观和就业观的同时，有效提升综合素质，进而增强创业能力和竞争力。再次，可以通过创业园区建设专业创业信息资源库和创业基地网站，制作创业刊物等，使学生能够及时浏览创业信息、学习创业知识与成功案例，参与课程建设。此外建立互动的创业交流平台，为教师、企业指導老师和学生提供交流空间。

三、创业导向的会展专业“三实”教学体系的保障措施

1.加大资金支持力度。高校会展专业必须明确认识到，“三实”教学体系不仅仅是停留在开设几门与创业有关的公选课、选修课，或者是简单让学生进行一些创业模拟操作的层面，而是一项非常严谨、非常系统，甚至非常科学的教学体系。必须有大量的资金支持，才能建立完善的“三实”教学体系。（1）学校划拨专项资金。“三实”教学体系的建设，无论在硬件还是软件方面，都需要强大的资金后盾。首先，硬件方面，应该尽量让学生在广阔的空间环境中进行创业模拟操作，以及在良好的电脑设备运行的条件下进行实验操作。其次，软件方面，购置的专业课教学软件、实验模拟软件，都需要与时俱进，购买对创业教学效果最佳的最权威并且教学效果最好的软件，才能达到“三实”教学体系的教学目的与效果。（2）成立创业教育基金。“三实”教学体系能够成功地建设，创业教育能够顺利开展，单纯依靠学校的资金支持是远远不足的，还需要外界的资助，需要建立会展专业创业风险投资基金。可以从会展院系层面设立创业风险投资基金，并应积极与社会各界广泛联系，吸收社会各界资金对创业风险投资基金的规模进行扩充，形成可持续发展的、长期的、完善的创业教育资金扶持体系。

2.创业导向会展专业的教师队伍建设。创业导向会展专业的教师队伍的培养主要应包括对本专业教师进行实践技能培训、拓宽师资队伍的来源两个方面。（1）对本专业教师进行实践技能培训。会展院系应该创造条件让创业教育师资队伍到会展企业去得到相应锻炼。如可与签订协议的特色班的相应的会展机构，达成让教师在相应机构定岗挂职锻炼的协议，并把挂职锻炼列入教师的工作量中，并给予考核。另外，学院应定期组织创业教育专职教师参加创业教育培训、实训和交流，不断提高创业教育师资队伍研究创业和指导学生创业实践的能力水平，从实践中获得创业方面的经验和启示。同时，高校可以选派部分教师到创业成功企业参观、学习和调研，掌握创业教育的丰富素材和典型案例，从而加强师资队伍的创业实践经验的积累。（2）拓宽师资队伍的来源。可以聘用有会展机构工作经历的、具有会展专业技能的，或者具有会展的企业管理和人力资源管理的专家为会展的专业教师。这类教师既具有理论功底，又具有实践工作经验，对学生就业和创业实际技能的培养是非常好的导师。另外，可以聘请校外知名企业家、成功的创业者担任创业指导顾问，他们是创业教育师资的补充力量。他们教学的方式是定期开展创业培训和講座，通过主题报告、案例分析、提供咨询等形式介绍自己以及当今社会创业的成功案例、经验，与学生进行互动交流，以他们丰富的经历、亲身的实践来激发学生的创业灵感，鼓励学生竖立创业理念，引导学生创业成功。

参考文献：

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