初中英语语法教学有效方法的探析

王慧

【摘 要】初中英语的各个模块的学习都涉及到语法，尤其是三大部分：完型填空、阅读和写作。如果语法基础不扎实，将无法将这三部分征服，直接影响考试成绩结果。然而英语语法相对而言比较枯燥、乏味，要想教好初中英语语法需要配合有效的教学方法，增加语法的趣味性。

【关键词】初中英语；语法教学；有效方法

英语语法是初中英语重要组成部分，也是学习英语所要具备的基础。无语法就无英语可说。众所周知语法对于英语的重要性，但也知道语法的一个显著的特点，就是比较乏味、枯燥，它对于很多学生来说等同于催眠曲。因此，首要的问题就是改变英语语法的乏味，增加它的趣味性。可以从教学方法和教学内容上使英语语法变得更加有趣。下面笔者将探讨一下关于初中英语语法教学的有效方法。

一、多用有趣的教学例句

在初中英语语法讲解时，许多教师对于所举的例句要求不高，认为只要例句中含有该单词或者词组即可。其实使用有趣的例句，不单可以引起学生的学习兴趣，还可以加深学生对于该例句的记忆。越是有趣特别的东西，初中生记忆更深刻。例如，在讲解“trouble”这单词时，教师可以举例“Never trouble trouble till trouble troubles you”，这个例子比较有趣的一点是它连用了4次trouble这个单词，这种情况在初中英语来说是少见的，自然能引起学生的好奇心，求知欲。教师可以先给出这个例句的中文翻译：“麻烦没来找你，就别去自找麻烦。”再给学生解释，第一、四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。这样一来，一个例句就讲了trouble这个单词的两种词性，对比更明显。用这样的一个例句，比用2个不同的例子分别体现trouble的名词和动词词性要来得有效。

在学习“there be”句型时，教师可以用平时同学常听到或者常说的句子，但是要对这个句子稍作改变，改变一下“真理”，给学生意想不到的结果，如：Behind every successful man， there is a woman. And behind every unsuccessful man， there are two.我们常说：“每个成功男人的背后都有一个女人。”但是很少说：“每个不成功男人的背后，都有两个（女人）。”在学生熟悉的哲理中加多相反的一面，这样前面的结果形成鲜明对比，可以加深学生对于这个例句的影响，掌握there be 句型的用法。通过增加例句的趣味性来加深学生对所学语法的记忆，也是一种常用的有效教学方法。

二、角色扮演

教师可以把要学的语法知识放进对话中，再让学生进行角色扮演。角色扮演有利于调动课堂的气氛，同时让学生融入到教学情境中去，通过自身的参与去体会到这个语法知识应该如何运用到实际中去。

在教打电话用语时，通常在电话中表达自己是谁时，不使用“I am +名字”，而是用“This is ...speaking.”可能单是这样给学生讲解，学生无法理解，因为之前所学的知识，介绍自己时，都是用I am +名字。为了让学生能改变之前习惯的语法，接受新的这种表达方法，角色扮演是一个较好的办法。比如A、两位同学进行打电话情景模拟，教师可以先在黑板上写出即将要用到的句型：①This is …speaking我是……②Whos that？你是……③Could I speak to…？ 我能和……说话吗？④Hold on for a moment 等一会，稍等⑤Could I take a message？ 我可以带一个口信吗？A、B两位再根据老师给出的句型进行情景模拟，如下：

A同学：hello.

B同学：hello， whos that？

A同学： This is Tom speaking. Could I speak to jack？

B同学：Hold on for a moment. Sorry， Jack is not at home.

A同学：Could I take a message？ Please let jack call me back after he backed home.

B同学： No problem.

以上这个情景如果让学生用中文来打电话，对大家来说都不是问题，但是用英文来打电话，对应的中文应该如何用正确的英语来表达，学生就不知道了。可以给几分钟时间让同桌之间进行这个情景模拟，通过角色扮演来接受另外一种新的表达用语。

同样可以进行情景模拟的还有我们的生活中常遇到的问路与指路，随着经济全球化，越来越多外国人来中国，如果你在街上遇到外国人向你问路的时候，你该如何指路。通过角色扮演让学生在情景中掌握这些语法的实际应用，体会其中的乐趣。

三、实物教学

英语语法多而复杂，有时让学生觉得语法离他们太远。教师可以通过实物教学，让学生感受到语法就在身边。即教师在讲语法时，要充分利用身边的一切事物，最好是教师里面的物品，更具真实性。如初中英语中要学习的表示方位的介词很多，有时讲完之后，学生在做题或者是实际应用时，又不知道该用哪个词或者混淆意思相近的方位介词。针对这个问题，教师可以在讲“in/out、on/under、at、over、above/below、inside/outside、in front of/in the front of、beside/next to”时，充分利用教室里的桌子、教学用具、书本等等，直观、生动地给学生介绍每个方位词的正确使用，让学生更加容易理解。教师还可以引导学生活学活用，用这些方位介词描述自己家里的卧室、客厅的布置。实物教学不仅让学生掌握了语法知识点，且懂得如何把所学的语法应用在现实生活中去。

初中英语语法固然有难度，但如果用对了方法，也可以增加英语语法的趣味性，让学生对语法的学习感兴趣，自愿主动地学习语法。要学习好一门外语，需要英语教师时常思考反思，去想出更多、更好的教学方法，让学生体会到学习英语的乐趣。

【参考文献】

[1]郎旭辉.探究初中英语语法教学的有效方法.中国科教创新导刊，2013（09）：55-56

[2]高静.论初中英语语法教学的四种方法.中学生英语（初中版），2014（05）：83

[3]刘其丽.初中英语语法教学新探.校园英语，2015（18）：130

[4]刘双.试析提高初中英语语法教学效果的方法.学周刊，2015（02）：165

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区梁徐初级中学）