城乡学校结对帮扶活动之我见

陈多灵

摘要：开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，此项活动的开展，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学、经济等方面的帮助。坚持从实际出发，注重实效，使帮扶学校和被帮扶学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的。

关键词：城乡学校 结对帮扶 注重实效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.092

近年来，为促进义务教育均衡发展，缩小城乡学校间的差距，有效整合教育资源，促进教育公平协调发展，许多学校都在城乡结对帮扶活动中大显身手，努力探索一条适合本土本校特色的城乡结对帮扶新路子。下面，笔者结合本校实际，对城乡结对帮扶活动谈一些看法。

一、科学合理制定帮扶活动计划

1.“城乡学校结对帮扶”活动的开展，一般都有着相应的计划（包括结对时长，每学期活动次数、心得篇目、课件、共同研究的规划课题、达成目标等）。例如，制定帮扶活动计划时可涉及以下内容：本次结对的时间由某时开始至某时结束，要求双方在此期间研讨几次，相互观课几次，撰写反思心得几篇，在“结对帮扶”结束后，要求被帮扶对象的教学水平得以明显提升等。

2.“城乡学校结对帮扶”因其对象是有着不同需求的不同团体，所以，我们除了要制定一些常规性质的“共性”计划要求，更要结合“结对帮扶”的团体需求，制定符合团体实际、满足团体需求的“个性”计划。而此类计划的制定是基于对“结对帮扶”双方的充分了解，共同研究，集体帮助，互帮互学，取长补短，才能将一方的优势与另一方的需求完美地结合，从而为实现“结对帮扶”的最大效率而打好基础。

二、认真细致使帮扶活动计划得以落实

例如，根据我县城乡中小学教育发展实际，以“提高办学水平，推进素质教育、实现均衡发展”为目标，以校校结对、互助帮扶为主要形式，按照“城区结对农村”的要求，我校与巷道中心校、正远小学、西八里小学结成“一对多”的互助帮扶对子，实现帮扶带动和共同提高。每学期开校初，通过召开学校间领导联席会议，周密制定帮扶活动计划，并按计划实施。

我校的做法如下：

1.学期初在确定本学期的帮扶工作计划和时间表后，按计划、有步骤开展各种帮扶活动。

2.通过领导联席会议，成立联合课题组，确定研究课题，拟定课题研究计划，并按月定时展开各种课题研究工作。

3.为落实计划，城乡学校领导和教师就互派学科教师、互派中层领导挂职、教师培训、教学研讨活动（互派骨干教师上示范课，开展集体备课、评课和教研交流等）、在教育教学资源（教学设备、图书资料、课件建设等）方面的优势互补、“结对子”“手拉手”“献爱心”等帮扶事宜不间断地进行交流协商沟通。

在计划落实中，充分发挥我校城区学校的资源优势和辐射带动作用。开校以来，通过我校与巷道中心校、正远小学、西八里小学的结对帮扶，在办学理念、师资队伍、校园文化、管理水平及教育质量等方面得到了全面显著的提升。

三、有效开展城乡学校间各种结对帮扶活动

城乡学校间的相互帮扶，可以通过各种活动的开展来实现。学校通过选派学科骨干教师到被帮扶学校任教，安排优秀中青年教师与被帮扶学校相应学科教师结对，组织骨干教师到被帮扶学校通过专题讲座、示范课、听课评课、教科研活动、课题研究等多种形式帮助被帮扶学校教师提高素质，并通过定期选派中层以上业务领导到被帮扶学校挂职帮助被帮扶学校提高管理水平。此外，还将通过资金和物资上给予被帮扶学校支持，不断改善被帮扶学校硬件薄弱状况。

我校开展的帮扶活动如下：

1.开校以来，我校先后派多名中层领导分别到被帮扶学校挂职。在两个多月的挂职时间里，他们实地了解被帮扶学校在管理、师资以及硬件等方面具体情况。亲自参与学校的管理工作，并健全完善各项管理制度，积极与被帮扶学校领导商讨、制定切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。与此同时，被帮扶学校也先后派中层领导到我校来交流学习。

2.在教师帮扶交流方面，每学期，我校均派出十几位骨干教师先后赴被帮扶学校进行帮扶活动，他们到结对学校上示范课、指导备课、参与评课、参加教研活动，并积极与被帮扶学校交流开放课堂的相关经验。帮扶活动中，我校教师简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使被帮扶学校的教师受益匪浅。

3.结对帮扶活动中，我校还定期向被帮扶学校捐助电视、教学仪器等教学设备、图书等文化用品，有效地改善了被帮扶学校的办学条件，激发了学校教师的工作积极性。

4.按帮扶计划，我校不断派出师生到被帮扶学校进行书法绘画作品展览、普通话演讲、艺术才能展示等交流活动。活动中，我校学生代表，和被帮扶学校学生一起表演葫芦丝演奏、唱歌等丰富多彩的文艺节目，之后还进行书法绘画作品展览、普通话演讲比赛等活动。我校师生还参观被帮扶学校校园，举行两校学生座谈会。每年八、九月份，我校派出师生到被帮扶学校展示我校学校特色课程，并开展“手拉手、共进步、共成长”结对子活动。城乡学生交叉坐在一起，相互交流生活、学习上的心得与感受，互相了解，交流感情。学生们相互鼓励、共进步、共成长，一颗颗心挨得更近了。

四、抓好结对帮扶活动的过程管理

1.强化领导责任。城乡学校间每年要成立帮扶工作领导小组，负责对帮扶活动的具体指导，做到定计划、定目标、定措施、定人员、定职责，指导开展工作，确保活动取得实实在在的效果。

2.强化协调服务。建立帮扶活动日记，如实记录结对帮扶工作情况。

3.帮扶活动中，被帮扶教师要努力上好每堂课，并请“结对帮扶”老师听课、评课，认真听“结对帮扶”教师的示范课。要对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。要用心制作多媒体课件，到多媒体教室上课，开发校本教材。

4.结合学校听课制度，课后虚心听取“结对帮扶”教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

5.每学期完成4篇教学反思，请“结对帮扶”老师审阅指正。

6.虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对“结对帮扶”老师的课多听，听完课后虚心向“结对帮扶”老师请教，并作详细记录。在结对期间，结对双方制定专题，指定书目加以学习、研讨、感悟、交流是十分重要的。

五、帮扶活动中的感受与启发

一是帮扶和被帮扶学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是被帮扶学校教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是被帮扶学校得到了教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，此项活动的开展，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学、经济等方面的帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使帮扶学校和被帮扶学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出不懈地努力。

（责编 张景贤）