基于学生成绩的教学质量管理系统开发

田永战

摘要：教学质量是高等院校各项教学工作的核心，而学生成绩是学校教学质量高低的直接体现，因而成为评价高校教学质量水平的重要依据。因此，充分利用学生成绩的反馈机制，从中挖掘有益关联，为教学和学生管理提供决策支持具。该文从分析学生成绩数据的角度出发，探索教学质量管理体系的反馈评价功能，构建出更加科学有效的教学质量管理系统。

关键词：学生成绩；教学质量管理系统；开发；反馈机制

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0062-02

教学质量是所有学校生存和维持可持续发展的生命线，贯穿于人才培养的全过程，学校的任何工作都是以教学工作为中心展开的。教学质量管理体系的内容是否全面、方法是否科学、制度是否健全都直接关系到高校的教学活动能否顺利开展，教学质量能否得到提高。在当前现代化办公条件下，传统的教学质量管理模式无法有效地反馈教师和学生教与学的真实情况。故此，建立具有科学反馈机制的教学质量管理体系成为高校教学管理工作的必然趋势，势在必行。

教育专家和工作者就教学质量问题进行了大量有益的探索。宋红等[1]针对现有教学质量评价模式存在的问题，将全面质量管理的理念和粒度计算的方法引入到教学质量管理系统的设计中，使教学质量的管理更加科学化和智能化。刘颖川等[2]分析了现行的成绩评价体系存在的问题，认为应当注重过程的评价和评价方法的多元化。古米娜[3]提出利用数据挖掘技术对海量的学生成绩信息进行挖掘，分析学生成绩与学生特征、试题优化等隐藏的内在关联性，促进教学质量的提高。张琨等[4]采用三层B/S架构，并结合数据库存储技术完成了教学质量管理系统的设计与开发。王建刚[5]详细分析了教学管理业务，基于J2EE平台设计并实现了基于Web的教学质量管理系统。这些研究在很大程度上推动了教学质量管理的科学化发展进程，但对于教学质量信息实施跟踪式的分析依然不够，学生成绩对教学质量的反馈机制仍然有待进一步发掘。本文在整体介绍教学质量管理系统设计思路的基础上，对其中的学生成绩管理模块进行了详细的分析和设计，增加了多角度的成绩评价反馈机制。

1 教学质量管理系统的功能模块

教学质量管理作为学校一切工作的中心，需要全体学生和教职员工的共同参与。因此，教学质量管理系统的功能需要满足所有学生、教师、部门领导等参与者的需求。就学生来说，学生需要通过该系统查阅自己的学籍、学分、奖励与处分等相关信息；而教师不但需要通过该系统了解自身的教研信息，如教学安排、授课时间和地点、学生评教情况、科研完成情况等，而且还需要定期了解学生的学习情况，通过学生的反馈情况，调整方法完成不同教学环节的管理；部门领导则需要跟踪教师的教学质量进步情况。根据以上分析，教学质量管理系统应当包括学生管理、教师管理、教学环节管理、学生成绩管理和系统管理等五个模块。具体功能模块的划分如图1所示。

为了实现教学质量的动态管理，在该系统中独立设计学生成绩管理模块，该模块中不仅包括成绩的录入、修改和查询管理，而且设计了分析与反馈机制，通过对学生成绩数据进行纵向跟踪和横向分析，寻求学生特性、管理方式、课程特点、教师教学方式等与学生成绩的相关性，借以调整教学各环节的管理方式，并对学生的实力进行客观的、正向的评估。

2 学生成绩管理模块设计

系统管理员、教师和学生对学生成绩管理模块具有不同的操作权限。学生只能查询自己所修科目的成绩；教师除了可以查询自己所担任的科目所有学生的成绩外，还可以完成所授课程的学生成绩；系统管理员具有最高的操作权限，可以添加、删除和修改学生的成绩。

2.1学生成绩的录入和修改

学生的成绩数据是进行教学质量分析的基础。为了保证成绩的客观性和效率，由系统管理员设置统一开放时间，任课教师需要在系统规定的时间内完成学生成绩的录入工作。任课教师可以根据学校分配的用户名和自己设置的密码登录系统，核对本学期所担任的课程和班级是否正确，然后点击课程名称进入成绩录入界面，录入学生的成绩，录入完成后点击保存，学生成绩通过网络导入到后台数据库中，提交完成。任课教师在成绩录入完毕后，可以打开查询页面，查看所有学生的成绩，并在线打印成绩单。在系统规定的时间内，教师可以对学生的成绩进行修改，过了开放时间段后，系统自动收回权限，此时一旦发现成绩录入有误，则需要提交申请，交由系统管理员个别处理。

2.2 学生成绩的查询管理

学生成绩查询子模块针对不同的用户设置了不同的查询权限。学生、教师和系统管理员都可以查询学生个体的成绩、单科成绩排名和总成绩排名情况；教师除此之外还可以查询所教授课程的所有班级学生的成绩；系统管理员可以查询全校所有班级、所有科目的所有学生的成绩。图2显示了学生成绩的查询流程，用户首先需要根据用户名和密码登录系统，进入学成绩模块，点击查询按钮后进入成绩查询页面（不同用户的查询页面略有不同）。用户可以根据需要输入查询条件，查询条件合法则开始进行查询，并返回查询结果，如果查询条件不合法，则需要重新输入查询条件。用户可以根据系统提供的查询方式来选择查询条件，也可以自己设定查询条件进行个性化查询。

3 学生成绩的分析与反馈

教学管理工作是一个控制过程，要了解教学工作的进展情况需要辅以有效的信息反馈机制，而建立科学的信息反馈机制的前提是对海量的学生成绩数据进行分析和挖掘。学生成绩的分析方法有很多种，如关联规则分析法、图形分析法、决策树分析法[6-8]等。本文采用数值分析的方法，利用统计学的原理，横向分析与纵向跟踪相结合，构建全方位、动态的成绩反馈机制，并针对分析结果对学生的实力进行正向评估，促进学生不断进取。

学生成绩的横向分析是指不同学生、不同班级、不同课程、不同授课教师之间的横向分析比较，具体内容包括：1）总分分析、分数段分析、综合分析，通过此两项数据的分析可以反映出不同学生之间的差异；2）平均分分析、标准差分析、离差分析、及格率分析，通过此四项数据的分析可以反映出同一课程不同行政班级的差异，一定程度上也反映出教师教学质量的高低。学生成绩的纵向跟踪是指从时间轴的角度，跟踪班级和个人在历次考试中的成绩变化分布曲线，以了解班级和个人在某一时间段内的学习和发展状态，具体内容包括：个人成绩跟踪、个人名次跟踪、班级质量跟踪和个人发展跟踪等。在对学生成绩进行横向分析和纵向跟踪的动态分析结果的基础上，为了激发学生的进取心，结合每个学生的实际情况，为其设置预测成绩，包括保底指标和奋斗目标，保底指标等于以往考试最低比值与班级指标的乘积，奋斗指标等于以往考试最高比值与班级指标的乘积，这样学生可以首先在确定基本保底目标的基础上追求更高的奋斗目标。具体的基于学生成绩的教学质量管理系统的分析与反馈机制如图3所示。

从图3可以看出，通过对学生的纵向跟踪，可以直接了解学生在大学里的个人发展情况，通过横向分析，可以将学生进行划档统计，实施分层教学，而学生的实力评估则是综合个人实力和班级实力，科学设定奋斗指标，借以激发学生的进取心。三方面信息的综合，产生一个教学质量的综合评价。

4 结束语

本文在对教学质量管理系统进行整体设计的基础上，重点分析了学生成绩管理模块的设计思路，采用横向分析和纵向跟踪的方法，动态挖掘学生成绩数据中的有价值的信息，此外，系统中还采用预测的方式对学生和班级的实力进行正向评估，不但为教学质量管理提供科学依据和决策支持，正向引导学生的发展。

参考文献：

[1] 宋红，李秀杰，王长春.对教学质量管理系统的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2007，19（12）：134-137.

[2] 刘颖川，杨祎新. 谈学生成绩评价方法的改革对学生学习和教学质量的影响[J]. 安徽卫生职业技术学院学报，2008（4）：93-95.

[3] 古米娜.数据仓库在提高教学质量中的作用——以成绩管理为例[J].新西部，2014（18）：118-120.

[4] 张琨，马瑞琼，程秀英，等.教学质量管理系统的开发[J].济南职业学院学报，2013（1）：38-40.

[5] 王建刚. 高校教学质量管理系统的分析与设计[D]. 厦门：厦门大学，2013.

[6] 方毅，张春元.基于数据挖掘的多策略研究生教育课程成绩分析方法研究[J]. 计算机工程与科学，2009，31（6）： 106-108.

[7] 朱健，李萌，韩怡.基于图形的考试成绩分析方法[J].辽宁高职学报，2012，14（1）：89-91.

[8] 李雪.基于决策树算法的成绩分析系统[D]. 长春：长春理工大学，2010.