浅析初高中物理教学的合理衔接

刘銮芹

（安徽省宿州市第九中学，安徽 宿州 234000）

浅析初高中物理教学的合理衔接

刘銮芹

（安徽省宿州市第九中学，安徽 宿州 234000）

如何正确对待初高中物理课的关系，使同学们不再恐惧高中物理，引导同学们去正确的接受物理这门课程，本文正是巧妙的利用案例阐述，带领更多的同学们融入高中物理的学习中。

区别；联系；方法；措施

对于刚进入高中生来说，可能学习物理是大家最伤脑筋的事情了。摸不到头绪、不知道该怎么学、不能进入状态也成了同学们的共同话题。那么究竟该如何对待初中物理向高中物理过度呢?这也成为了老师和同学们共同关注的焦点。

一、初高中物理的联系与区别

（一）区别。

1.学习内容和所涉及层面的区别：对于初中物理可能只学习了声、光、电、力等日常所常见与物理相关的知识，通过简单的实验，老师绘声绘色的讲解，从而得到一种最肤浅的理解和认识，如果拿一门手艺的过程来比喻，这只是小试牛刀，距离炉火纯青的程度还相差甚远。而相对高中物理而言，涵盖范围变广了，所学知识变深了，由原来的声、光、电，拓展到了磁、分子论、气体运动、机械等多个领域，并且不只是简单的文字体现，更多的是理论与实践的结合。

2.理解程度的区别：初中物理，语言描述浅显，易懂，让同学们有一种显而易见的感觉，通过直观的思维理解便能有很大的收获。高中物理是一个逻辑思维的过程，每节知识都环环相扣，紧密相连，更多地是要去深入的探究和思考。

3.能力考查的区别：由于初中物理是通过形象思维把知识传输给大家的，所以只需要具备一定的理解能力和学习能力就足矣；然而高中物理却是一个抽象思维过程，所以需要同学们大显神通，尽量发挥自己的潜质，至少要具备推理能力、运用能力、实践能力等其他能力的配合，才能达到更加理想的学习效果。

（二）联系。

1.知识结构上：高中物理与初中物理相比，与其说是知识量的增加，不如说是一种原有知识的延伸和发展 ，虽然感觉上内容多了很多，其实也就是在初中物理的基础上更加深入了，更加透彻了。

2.实验重心上：在记得讲述密度实验的时候，老师是通过不同种工具在水中的状态，以说明不同物体的密度大小；而到了高中物理，同样的实验，我们更多探讨的是分子运动和机械平衡的原理运用，这就说明，高中物理实验的意义更重要的是去证明原理，而不是说明表象。

3.学科的结合上：只运用公式的方法去得出答案是初中物理惯有的做法，而高中物理又一次延续了这一种做法，并且在这种做法的基础上进行了改良，在公式运用的同时汇集了其他学科的所学，是一种学科结合的表达形式。

二、如何正确的衔接初高中物理

（一）方法。

1.从学生角度：（1）要端正态度，不能自暴自弃，遇到困难就撤退，不是学生应有的作为。（2）要消除消极思想，不能排斥对物理的学习和探究，要具有积极的思想，建立良好的学习习惯，学会和学科“交朋友”。（3）要温故而知新，不是上了高中，初中的所学就荒废了，知识是一个积累、延续的过程，万变不离其中，往往最深奥的要用最简单的方法去解决。（4）学以致用，要有知识的摘取和整合能力，活学活用，利用一切有用资源，使得问题以最佳的方式方法去解决。

2.从教师角度：（1）培养学生的兴趣，寻找有效的途径使同学更加容易的接受物理。（2）要有启蒙教育，利用学科间、年级间的联系进行潜意识的灌输。（3）深入了解，理清思路，真正的和学生做朋友，了解他们曾经的所学 ，所需要的，理清头绪，指导学生们到底应该从哪里拾起，告诉他们与初中物理所学的关联。

（二）措施。

1.多以实验性教学为主，承上启下，举一反三，通过初中物理所学引申出所讲内容 ，例如（1）蒸发与沸腾实验，最初利用纸在干湿两种状态下用火烤的变化说明蒸发与沸腾，之后引申出在火烤的时间变化中发生了吸热和放热的现象。（2）物体的动与静，最初只是利用物体的行动变化说明动与静的区分，之后引申出两种状态下实际位移与位置的变化程度。（3）小车做工，最初是从力学角度上分析作用力所做的功，之后就可以引申出所有的功在能力守恒定律的使小车能量守恒。

2.培养学生的学习氛围，成立物理学习小组，让同学们自由讨论、探索，让同学们沉浸在物理的气氛之中。

三、结束语

俗话讲“方向不对，努力白费”。只有真正的解决初高中物理的衔接问题，只有将年级之间的学科整合问题完善了，才能使同学们更好地学习物理，掌握物理，运用物理。这不仅仅是一份责任，更是一份使命，不变的是定律，是原理，但改变着的却是越来越完善的教育方法，教育体系。初高中物理衔接不是刻意的安排，而是知识间的相互转化，相互联系，这不仅体现着物理学这门学问的神秘与深奥，更阐述这物理的重要性和相关性。尽管初高中物理的衔接还有待完善，但终有一天会实现完美对接的。让我们大家一起努力，发挥出自己最大力量，为初高中物理的衔接做出一份贡献。

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G633.7

A

1671-864X（2015）11-0044-01

刘銮芹，女（1971-7），安徽宿州人，现工作单位为安徽省宿州市第九中学，中教一级职称，主要研究方向为初中物理课程教学及教研。