新常态下中医生职业生涯规划的现状与对策

李 欢，凌舒艺

（广州中医药大学 基础医学院，广东 广州 510006）

随着我国经济发展进入新常态，宏观就业压力不减，2015年近千万高校毕业生就业需求如何满足是摆在所有人面前的难题。为了提高学生就业能力，更好地适应社会需求，实现“人尽其才、才尽其用”，大学生职业生涯规划课程如雨后春笋般在各大高校开设。课程开设以来，取得了良好的教学效果，学生给予了肯定的评价，许多学生深刻认识到职业规划的重要意义。中医生的职业生涯规划教育相对综合性院校而言，开展时间较晚，而且绝大多数高等中医药院校只在学生快毕业时将简历制作、模拟面试等就业技能指导简单地等同于职业生涯规划教育，这种认识上的误区必定无法满足社会新常态下中医生的需求。另外，由于中医专业的特殊性，其生涯规划教育也应与其他专业的生涯规划教育有所区别。因此，对中医生职业生涯规划教育的研究颇为重要。

1 中医生职业生涯规划的意义

职业规划有利于中医生认识自我。认识自我是职业规划的前提和基础。通过认识自我，深入了解自己的价值观、兴趣和技能后，才能更好地明确自己的职业理想，并制订适于自己的职业目标，以减少学习和工作的盲目性，进而不断完善自己。刚踏入中医药院校的大门，部分中医生就认定了中医之路，部分中医生否定中医之路，部分中医生呈现走一步算一步的状态。中医有着其专业特殊性，漫长的学习年限以及“老中医吃香”的观念，需要中医生尽早认识自我，并进行职业规划，以保证充分利用大学的美好时光，为自己的未来做好铺垫。

职业规划有利于中医生与时俱进，适应社会发展。毛主席认为中国医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘、整理，习主席将中医药比喻为打开中华文明宝库的钥匙，从这种转变中可以看出国家对中医的重视程度越来越高。相关中医政策也在不断改变和完善，新常态下中医生的出路变宽，就业趋于双向选择，就业形势面临着机遇与挑战。因此，进行职业生涯规划，加强对职业的认知，及时反馈修正，有利于中医生充分发挥自己的优势，抓住机遇，迎接挑战，适应社会发展，选择最适合自己的职业。

职业规划有利于中医生实践真知，活学活用。制订可行计划是职业规划中不可或缺的一部分。中医是一门综合学科，需要中医生掌握的不仅是专业知识，还包括许多人文知识。临床实践水平更是反映一个中医生能否活学活用的标准。因此，中医生需要根据自我认知及职业认知等确立职业目标，并制订为实现最终职业目标而必须经历的短期和中长期目标，在目标的指引下，制订行动方案，在实施中去检验，及时诊断职业规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

2 中医生职业生涯规划的现状

随着我国经济进入新常态，中医药发展也进入了新常态。从消费需求看，人们对中医药服务无论是量和质都产生了井喷式的需求，多元化、个性化特征日益明显；从服务领域看，中医药服务正由主要提供医疗服务向提供融医疗、预防、保健、养生、康复于一体，全链条服务的方向发展；从服务模式看，中医药服务正由以疾病为中心向以健康为中心发展；从服务产品来看，中医养生产品、小型保健理疗设备等正越来越多地进入家庭；从国际来看，越来越多的国家和地区重视开发和利用中医药，对国内发展形成倒逼［1］。中医药发展的新常态，带来高校中医毕业生的就业新常态。因此如何全面分析中医行业发展形态，结合自身特征制订合理的职业发展目标是摆在所有中医生面前的难题。虽然近年来，高等中医院校纷纷开设了职业生涯规划课程，取得了一些效果，但还存在以下问题：

2.1 中医生缺乏清晰的自我认知，职业目标模糊

通过设计调查问卷，对广州中医药大学356名中医生进行职业生涯规划相关问题认知度的调查，调查结果表明：52.5%的学生“了解自己最不喜欢和最喜欢的职业”，43.6%的学生“了解自己的个性、兴趣、能力”，41.3%的学生“清楚自己在职业发展中的优势与劣势”，34.1%的学生“清楚自己毕业时将进行的职业选择”，28.7%的学生“清楚自己未来三至五年的发展计划”，25.3%的学生“了解自己将来从事职业的具体工作内容”，19.0%的学生“对自己的职业生涯发展潜力有明确认识”。这说明学生自我认识分析较为缺乏，未能从全面的角度对自我进行客观、准确地评价［2］。许多中医生目标缺失，没有发展方向，学习、工作缺乏动力，导致未能很好的把社会实践、专业学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。具备职业生涯规划的意识，并制订了自己的职业生涯规划的中医生，没有把自己的行动与规划统一起来认真执行，缺乏自我激励和自觉行动；没有与自己未来的职业联系起来，缺乏对理想职业的全面认识，从而也无法制订适合自己发展的职业生涯规划，实践性欠缺［3］。

2.2 中医生职业生涯规划意识浅薄，决策自我效能感较低

中医生职业生涯规划教育的启动较晚，学校对中医生的职业规划教育的重视程度也较低，因此，中医院校的职业生涯规划氛围不浓厚，中医生对该方面的意识也比较浅薄，认识不足，甚至还没意识到职业规划对自身发展的重要意义。面向某医科大学的调查显示：不同年级、不同性别学生职业决策自我效能得分在135分左右，根据职业决策自我效能评判标准，处于“有些困难”水平，说明医科类本科生职业决策自我效能整体水平偏低［4］。根据这一调查，本文设计的中医生职业决策自我效能问卷结果显示中医生的决策自我效能感相对西医院校更低。

2.3 学校对中医生职业生涯规划教育不够重视

中医院校开设职业生涯规划课程比其他普通高等院校晚，大多数教师和学生未树立起职业生涯规划意识，职业生涯规划的校园氛围未形成，教师在教学实践活动中很少融入职业生涯教育。这主要是由于中医学专业性强，一般认为毕业后直接进入中医院或综合型医院的中医科工作，不需要职业规划。但随着在医院就业日趋困难，伴随着中医药与国际接轨、科学技术运用于中医研究等社会新常态，中医生的就业方向呈现出向康复保健行业、社区服务行业等行业多元化发展的态势，中医生职业规划的教育显得十分迫切。

2.4 中医生职业生涯规划教学质量不容乐观

中医生职业生涯规划尚处于起步阶段，不仅未列入大学整体教育计划，而且未贯穿于大学教育的始终，整体教育质量薄弱。主要体现在以下方面：一是师资缺乏。由于中医高校扩招，中医生存在个体差异，师资的分配远远不能满足学生职业规划学习的需求。二是教学模式欠缺。目前在中医药院校的职业生涯规划教育一般是限选课或选修课，课堂教学单调枯燥，主要以教师讲授为主，教育手段和模式比较单一，有流于空泛的倾向。三是教学内容滞后。随着中医生的价值观、人生观的不断成熟以及关于中医政策的不断完善等，在不同阶段对中医生的职业生涯规划教育应灵活变化。

3 推进中医生职业生涯规划的对策

3.1 加强中医生的职业生涯规划意识

中医生职业生涯规划教育应该是长期的，阶段性变化的过程。中医生就业方向的多元化需要中医生不断了解就业方向，增强对职业的认知，尽早认识自我，明确目标，合理分配时间，减少行动的盲目性，实现属于自己的最大价值。学校除了开设职业生涯规划课程外，还应从其他途径宣传职业规划，加强中医生职业生涯规划意识；任课教师也应结合中医药行业的发展新常态，针对中医生的特点，不断完善职业生涯规划的课程教育；学生自己也应主动从多种途径学习相关知识，加强自己的规划意识，不断完善自己。

3.2 提高综合素质以增强中医生就业竞争力

面对就业压力，中医生需要调整观念，提高综合素质以提高就业竞争力。中医生作为未来的中医师，必须“医德医术双好”。因此，在职业道德上，需要待人和善、责任心强、善于处理医患关系；在身体素质上，要坚持锻炼，注重养生，以健康的体魄面对繁重的学习压力以及未来的工作压力；在学习上，要刻苦努力，学好专业知识，诵读中医经典，并拓展课外知识，博学医学及非医学知识；另外，可以适当参加课外活动，如三下乡活动、志愿者活动、假期见习等，以开阔视野，增进阅历，了解社会和行业特点及发展前景，在实践中锻炼综合素质，培养临床技能以提高就业竞争力。而对自己的专业不感兴趣的中医生，则更应尽早认识自我，可以通过转专业、辅修等学习自己感兴趣的专业。当自己别无选择而只能在一个自己不喜欢的专业继续学习时，则因尽量学习本专业相关知识以顺利毕业，同时把自己的时间分配到自己喜欢的技能或者知识上，以增强自己在其他方面的实力，而不是颓废度日。

3.3 建设立体、多样化职业生涯规划学习平台

对于中医生，不同时期的职业规划教育应有所不同，但中医生学习压力较大，课程安排较满，不能做到每个学年都开设职业规划课。因此，建设多种职业生涯规划学习平台十分重要。一是课堂教育。有调查显示，学生希望职业生涯规划课程开设在大二［5］。因为大一学生对未来的职业概念比较模糊，在大二开设该课程能够起到承上启下的作用。所以建议在大二开设职业生涯规划课程，教师应对中医专业深入了解，系统而有针对性地进行职业规划教学工作。二是在校内设置职业指导中心，能面对面、一对一指导对职业规划有困惑的学生，确保指导的实效性。三是建设学校的职业规划网络平台。此平台提供与中医生贴切的个性测评试题，满足师生线上线下自由交流，定期发布与中医相关的改革方针、社会热点、就业信息等资讯。

3.4 建立职业生涯教育监督测评体系，解决中医生就业中的实际问题

正确的职业价值观、正确的职业心态和健全的人生态度是职业生涯教育的基础；培养和提高学生就业竞争力，提供大量就业信息，推荐毕业生就业是职业生涯教育的关键；摸准医学发展的脉搏，预测未来职业变化是职业生涯教育的核心。这些中医生就业中的实际问题的解决，是职业生涯教育的最大成功。因此，学校应建立科学合理、操作性强的职业生涯教育监督测评指标体系。该体系包括以学生为主的多元化评价主体；完善的考试考核“试题库”和专家论证制度，健全的“三级教学督导机制”；并确保该监督测评体系充分发挥预测、诊断、探测和评估等功能，为职业生涯教育提供相对客观的评定和发展建议。一个系统而全面的职业生涯规划教育可以帮助学生树立明确的职业发展目标和职业理想，提升就业成功率。

［1］国家卫计委副主任、国家中医药管理局局长王国强在全国中医药工作会议上的讲话［EB／OL］.http：／／www.21nx.com／21nx／html／zhuanti／yiyaozixun／2015／0114／47884.html.

［2］刘咏宝.大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究［D］.湖北：华中师范大学，2007.

［3］吕军战，高 扬.我国大学生职业生涯规划的现状与对策［J］.西安邮电学院学报，2008，13（4）：160.

［4］邱志海，张洪波，潘莉莉，等.某医科大学学生职业决策自我效能与心理社会因素关系［J］.中国学校卫生，2011，32（5）：565－567.

［5］查伟大.高校大学生职业生涯规划课程现状分析［J］.科教导刊（上旬刊），2014（6）：17－18.