贾冬月
(河南省南阳幼儿师范学校,河南 邓州 474150)
幼师生语文教学中如何凸显幼师特色
贾冬月
(河南省南阳幼儿师范学校,河南 邓州474150)
摘要:随着社会的不断发展,在物质文明越来越满足人们需要的同时,学前教育也开始受到人们的重视。幼师生肩负着教育祖国下一代的重任,应该是一批具有高素质高水平的综合型人才。语文作为幼师生文化课的最重要最基础的课程,在幼师教学中却分外尴尬。本文在分析目前幼师语文教学中存在的问题,探索有效的课堂教学方法以及模式,切实提高语文教学效果,在幼师语文教学中凸显优势特色。
关键词:幼师生;语文教学;幼师特色
一、 幼师教育语文教学的现状分析
(一)语文教学课程没有结合幼师的职业特点。
语文教学作为提高幼师学生全面素质必不可少的一门课程,它应该是幼师职业教育的一个重要组成部分,语文教学活动应该有意识地影响学习者的身心发展。但是长期以来,幼师专业的学生往往更重视声乐、舞蹈等专业技能学科的学习,轻视文化课的学习。语文作为一门工具性学科,是学好一切其他学科的基础,正因为语文不像其他专业课一样具有其专业特性,导致很多学生认为语文没什么用处的一门学科,语文重要地位开始动摇。以某些拥有两种学制的幼师学校为例,该校幼师培训是五年学制,那么五年里每个学期都有语文这门基础学科语文教学的课程内容非常全面,包括现代、古代汉语,教师口语,儿童文学以及中外文学等,而如果是三年制,幼师的语文课程则锐减,这样的话幼师培养显然不够全面,页无法很好地凸显出幼师特点。怎样才能给学生更“有用”的语文课,将语文学科的特点与幼师专业特点相结合,是摆在所有幼师语文教师面前的问题。
(二)语文教材内容不符合幼师特点。
由于幼师教育的教育和职业特性,一般的语文教材并不十分适合幼师语文教学,再加上目前市面上提供给幼儿师范的语文教材非常多,没有统一的使用标准。因此目前的幼儿师范教育的教材内容不符合幼师的职业特性。幼师生相对于普通高中的学生来说,水平不高素质也较低,对他们来说,教材的内容可以比较难理解,并且也与他们的学习能力不相符,这是幼师教育所面临的教材问题的其中一个方面。另一方面语文教材的内容相对来说比较落后,这跟幼师生的兴趣和专业也产生了一定的矛盾。现在的幼师生大多是90后,而陈旧落后的语文教材内容已经严重与幼师生的专业脱节,很难通过语文教学提高学生的专业素养与审美素养。
(三)教学方法过于陈旧。
语文作为一门基础类学科,除了自身的知识构造,在日常的听说读写中会大量涉及自然和其他知识,因此,语文教学与其他学科是紧密相连的。但是目前来说,幼师教育中的语文课程与其他专业课的教学处于脱节状态。语文教学过于追求教材内容,缺乏针对幼师专业的体现,学生无法掌握实用的语文知识和能力,尤其是语文教学中与专业联系不大的古诗词类,就更难激发学生的学习兴趣了,幼师的语文教学也失去了更广阔的生存、发展空间。部分幼师在制订计划、编写教案、工作总结上面能力确实,这都是因为忽略了对语文学习,导致个人素养积淀远远不够。
二、幼师生语文教学凸显幼师特色的具体策略
(一)重视语文教学的基础地位。
无论是从教学课程还是从口语交际等实用角度来说,语文作为基础性课程都有其非常重要的地位。因此学校要高度重视语文教学工作的顺利开展,并坚决摒弃重视专业课轻视文化课的陈旧思想,把语文教学摆在教学工作的首要位置。教师在提高学生的语文水平外,还要特别注重培养学生的人文素养。幼师语文教学的改革目标是在遵循传统语文教学的基础上,保存幼师语文教学独有的特色。幼儿教师的职业教育应该是以就业为导向的,而这个职业又是教师,基于这个特性,幼师生被要求必须具备较高的文化素质。尤其是对于幼师这个职业来说,成为一位专业的幼儿教师的前提一定是热爱幼儿、热爱本职工作的,并在这个基础上具有良好的文化和艺术修养,幼师也应该是新时代的高素质人才。因此,语文教师一定要树立以人为本、以学生为主体的教育观,加强培养幼师生的文化素质培养,并且要让幼师生认识到语文水平的重要性。
(二)将幼师专业课与语文教学结合,凸显幼师特色。
语文与其他课程的交叉是非常显然的,光从理解上来说,如果没有语文,其他学科的存在也就没有多少意义。因此在教学中加强相关学科间甚至是专业课程的渗透是非常重要且合理可行的,同时其他学科也会促进语文教学的发展,学科之间达到一个相辅相成、双赢的效果。学科间的渗透对语文老师提出了更高的要求,其他学科与语文教学的融合绝不仅仅是简单的知识拼装,而是需要语文老师在熟练掌握自身学科的相关知识的基础上,广泛涉猎其他学科,同时要求语文老师一定要找准语文与各学科之间的契合点,重组知识,运用合适的教学方式,将知识体系呈献给学生。比如说舞蹈、音乐是幼师学生的专业课程,幼师生往往在专业课上兴趣很浓,因此在语文教学中学习古诗的时候,背诵不下来的学生可以把古诗用唱的形式进行记忆,效果非常好。这种语文课与专业课相结合的结合方式,非常符合幼师的职业特点,并且也有效地提高了学生的学习效率。
(三)结合职业特点从事教学活动。
幼师教育这种职业类教育与普通高等教育是不同的,一定要体现其职业特点。幼师作为师范类职业属于师范教育的范畴,但是与普通的师范教育相比,基于师范类教育共性的基础上,又独有其与众不同的特性。因此幼师语文教学显然是不能与普通教育的模式相提并论,幼师教师要紧紧抓住幼师生的职业需求来教学,教给学生的知识应贴近他们的职业生活所需。此外,针对幼师的职业特性,我们知道幼师应该具备阳光的心态、积极向上的价值观和良好的道德修养,这样才能给幼儿带来正面的影响。幼师教师在教学中也应当注意到对学生进行思想方面的言传身教,利用好的契机帮学生树立正确的人生观和价值观。幼师语文教学结合幼师职业特性来进行教学活动,提高了语文教学效率的同时,也凸显了幼师的职业特色。
三、结论
总而言之,在幼师语文教学实践过程中,教师要不断尝试新的课程理念,为全面深化幼师语文教学改革提供基础,同时也更好地培养了幼师生的职业能力,全面提高教学质量,实现学生的可持续发展。
参考文献:
[1]陈秀莲.有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养[J]. 科教文汇(中旬刊). 2012(11)
[2]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 重庆教育学院学报. 2010(03)
[3]张艳宁.关注人文性:幼师语文阅读教学中的现状、问题与实施策略[D]. 华东师范大学 2011
中图分类号:G613.2
文献标识码:A
文章编号:1671-864X(2015)12-0228-01