对于中职学校数学教学的思考

杨克

（南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

对于中职学校数学教学的思考

杨克

（南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

中等职业教育文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多。此文就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和方法。

数学教学；中等职业教育

中职数学教学是对学生进行数学基础、数学素养训练的重要环节。提高中职生数学学习的成绩，必须对学生的现状进行准确的诊断和教育干预，实施针对性的教育对策。课题试从心理学的角度，从教学活动的设计，课堂管理与课堂心理环境，对学习困难学生的辅导等不同方面进行实践与研究，把学生从对数学的惧怕中解脱出来。

数学是一门很多学生觉得很难的学科，尤其是对职业学校的学生。究其原因，在这里我们的数学老师没有走进学生的内心世界去真诚感受学生的想法，以致我们的老师对中职学生很不耐烦甚至有一些偏见，没有深刻理解教师的职责“传道，授业，解惑”；没有深刻理解中职数学老师更应该建立起码的“爱心，耐心，责任心”；没有深刻理解职业教育对国家，社会的重要意义。数学教师在平时的教学的过程中，普遍认为职业学校的学生基础差，学习数学头脑不灵活，有时候还发生不认真听讲，甚至顶撞老师的想象，以致一些老师产生厌教情绪，害怕见到这些学生，对自己的职业没有成就感，这种心理导致了部分教师对学生的不耐烦和轻视。随着网络社会的发展以及职业学校生源的实际特点，数学教师缺乏责任心、使命感和成就感。

数学教学过程是教师学生双向的互动的过程。教学并不能只单独强调某一方面的重要性，尤其是职业类学校。数学教学过程往往只注重“教师任务”的完成，很多老师都是写好一份授课计划，上完课就算，缺乏有效性和针对性甚至从来不关心学生的学习情况。只是批改作业和试卷，没有研究数学教学过程的优化，不顾学生基础和特点，拿一份教案甚至是没有教案从头至尾讲完为止，从目前的一些想象可以看出，部分教师尤其是青年教师过于依赖于普通中学的教辅和参考书。由于没有关于职业中学的教辅书，所以很多的老师都是照着普通中学的教学设计去授课，甚至连中职教材也扔到一边了，脱离了实际，讲授一些普高的技巧和方法，要知道这是一种严重不顾学生实际误导学生的行为，只会使得学生越学越难，越没信心。普高和职高的教学目标和教学大纲是不一样的，这个可以从近几年的普通高考和对口单招的高考内容比较可以看出来，区别是很大的，关键是不能背离了职业中学数学教学的目标。很多教师不善于倾听学生的意见，没有走到学生中去，依然采用单一的“填鸭式”和“注入式”教学方法，甚至是用只完成一节课的教学任务来对待中职数学教学。如果这种现象不引起重视的话，中职数学教学难有成果甚至出现滑坡现象。

因此在新课改形势下，中职数学务必要转变教学观念。

1.从理念上,要突破传统观念的束缚,树立以人为本的服务思想。

（1）改变传统的教育观。

教育是一项服务的事业,它通过培养学生来为社会服务,因此,学生才是学校教育的主体,数学课程要有服务于专业基础课和专业技能课的独特功能,应以学生为本。

（2）改变传统的数学观。

传统的数学观以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪,在数学教学中往往采用超现实的严密模式:定义、定理、公式变形,从抽象到抽象,使学生觉得学无用处,枯燥无味。职业教育是就业教育,中职学生除了少部分继续上高校深造外,大部分人毕业后将到社会上就业，因此,中职教育不能普教化,中职数学应是“应用数学”,应该少考虑“抽象性”和“严密性”,而要与社会生活紧密联系,多与专业知识、技能紧密联系,使学生学有兴趣,学以致用。让人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展,这是中职数学课程改革的基本理念。

2. 改进教学方法、完善评价方式，提高学习积极性和主动性。

（1）改进教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

中职学校中大部分学生上学只是迫于老师、家长的压力来学校读书的，大部分学生基础很薄弱，理解能力、运算能力、思维能力也不强，学习数学的自信心不强、积极性不高，对抽象、枯燥的数学抱有畏惧心理，学习数学对他们而言简直是太难了。他们只盼望能早点毕业，快点离开学校，结束枯燥乏味的学习生活。因此教学方法上，要深入浅出，理论联系实际。数学教学中要避免大量烦琐的纯数学推导，注重概念，注重结论的应用。同时数学教师要尽可能了解专业，多结合专业实例讲解数学，让同学们知道学了有什么用，用在哪里，怎么用，通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强学习自觉性。对一些基本的要求要精讲多练，边讲边练，通过练习，严格要求同学熟记公式，学会应用。尽管数学教学还具有逻辑培养、思维训练等多项功能，然而这些功能应在为专业知识学习提供工具的过程中实现，在中职数学教学中不能过分强调系统性和严密性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，数学教学还应充分利用现代科技的成果，数学与现代科学技术有着本质的、天然的联系，网络技术、多媒体技术等现代技术是可以为数学教学增添活力。此外，在教学中还要关注学生的学习情绪和学习方法，以学生为本。

（2）完善评价方式，完善评价体系，合理评价每个学生。

评价的目的在于了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化，不仅要注重学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生的个性与潜能发展。对于进入中职类学校的学生来说，大多数是初中期间被教师“遗忘的角落”，所以在评价学生时，应使用鼓励性的语言，客观、公正的全面描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。

作为一名中职学校数学教师，应深刻地反思数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的职业中学数学教学观，面向全体学生，以人为本。基础数学与专业数学相结合，通过恰当的科学教育模式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才贡献一分力量。

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