高职院校实践教学内容体系的构建研究

陈彩虹

（惠州经济职业技术学院，广东 惠州 516057）

高职院校实践教学内容体系的构建研究

陈彩虹

（惠州经济职业技术学院，广东 惠州 516057）

本文研究的是基于就业导向的高职院校实践教学内容体系的构建，通过发现高职院校实践教学内容体系存在的问题，提出完善实践教学内容体系的对策。

高职院校；实践教学；构建研究

伴随着我国经济的快速发展，高等职业教育在我国规模也日益增大。相对于学历教育来说，职业教育最大的特殊性在于以就业为导向，提高学生的实践能力从而满足企业需求。但目前高职院校的实践教学探索比较薄弱，学生实践能力不高成为影响高职发展的一个重要因素。为此，本研究希望能解决目前高职院校实践教学内容体系建设相对薄弱的问题。

一、实践教学内容体系的含义

实践教学内容体系以实践教学目标为依据，是实践教学目标的具体体现，将实践教学目标具体化，并落实到具体实践教学环节中。实践教学内容体系包括教学模式、教学方法以及实践课程开发等内容。

二、我国当前高职院校实践教学内容体系存在的问题。

纵观我国目前大部分的高等职业院校的实践教学情况，在实践教学内容体系方面，不合理体现为以下三点：

第一，目前许多高职院校的课程内容还停留在几年前甚至十几年前，过时的内容必然造成学生与社会需求脱节。

第二，是专业课程过于泛而空，学生能学到的只有是浅层面的了解，在有限的学时里无法培养学生应有的能力。

第三，是在整个学时比例中，实践课程课时所占比例较小，导致学生实践能力不强。

三、完善实践教学内容体系的原则

针对以上三个问题，我们在开展实践教学时，总的来说要做到以下几点：

第一、要把调整实践教学课程结构这项工作放在首位，及时更新课程内容。

第二、针对企业需求对课程结构进行调整，删去多余的课程，增加实用性强的课程，不要泛而空，要精而深，让学生能深入学习课程内容。

第三、以理论知识够用为原则，加大实践课程在总学时的比例。

四、完善实践教学内容体系的具体对策。

为使我们培养出来的学生能更好的符合社会的需求，笔者认为应做到以下几点：

（一）明确实践教学内容层次，以便实现最终学习目标。

第一、当教学内容是有逻辑关系的时候，需要先掌握的先行知识要先学，有了预备知识后才学后面的重要内容。比如在一些经济类专业，先学习了经济学管理学的基础知识，才可以学习货币政策等学科。

第二、在课程内容彼此是没有逻辑关联的时候，要先把容易的放在前面，难点放在后面突破。由浅入深不仅有利于提高学生的学习兴趣，也为学生以后的学习打下良好的基础。

第三、要注意对知识系统性的建立，每一次的课程内容并不是完全独立的，应注意知识的整合，提高学生整体认识。比如市场营销学就是一门集心理学、管理学、经济学于一体的课程。只有建立了系统性的知识，才可以让学生在现实应中灵活的处理遇到的各种问题。

（二）在课程设置方面，提倡校企双方共同参与。

课程的设置是实践教学内容体系的一个极为重要的因素。我们培养的学生最终是服务于社会，服务于企业的。因此，我们应紧紧贴合企业的需求。而在快速发展的市场中，产品生命周期逐渐缩短，企业对人才的要求也越来越高。因此学校应紧密联系企业，一方面，企业可以对市场情况加以归纳总结反馈给学校，由企业中经验较为丰富的从业人员协助学校将这最前沿的知识充实到实践教学内容体系中去。另一方面，学校可以针对企业某方面人才的欠缺，有针对性的培养企业需要的人才，形成产学结合办学的新格局，这是一种双赢的局面。

（三）在教材的使用方面，选择应更合理，更规范。

教材是教学内容的基础，是教师教和学生学的重要工具。广义的教材泛指一切的教学资料。而狭义的教材主要是指教科书。国家对高职市场营销专业并没有指定教材，所以教材的选用具有随意性。由于教材直接影响着教学的质量和教学的效果，因此选择合理的教材是实践教学中重要的一环，为此，我们应该做到以下几点：

第一，教材的内容应是由浅及深、知识性强、启发性强，反映是学科的最前沿内容，且便于学生自学，有利于学生掌握专业知识和各项技能的，我们应优先选用国家级的优秀教材和教育部高职高专规划教材。

第二，学校应鼓励教师开发贴合本区域市场需求的实用性强的教材（含讲义）或配套的教学辅导资料。同时规范各课程电子教案、PPT课件的制作，建立教学资料数据库。

第三，由学校各级主管部门严格把关，对所选教材进行跟踪、反馈。我们应向学生及教师了解教材的使用情况，及时反馈教材质量信息。

当今高职院校实习主要指的顶岗实习，是一种常用的实践教学形式。学生去到真实的企业环境，运用自己在校掌握的专业知识和技能，完成工作任务。这是一个知识从理论层面转化为实践层面的过程。通过实习，学生不仅在专业知识和技能上得到了提升，更是为自己以后真正走进工作岗位作好准备。目前国内许多高职院校学生实习主要以毕业实习为主，由专业教师兼任实习指导老师，通过电话、微信、QQ等方式对学生进行实习指导，这种指导方式细究下来，很多时候是形式大于实践意义的。笔者认为学校应积极进行校企合作，配备专门的实训教师，使学生在每个学期都有去企业实习的机会。

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