浅谈如何提高小学数学课堂效率

2015-12-08 02:37:03王雪芹
人间 2015年24期
关键词:律动歌唱效率

摘要:在短短的四十分钟的课堂上,如何让学生最大限度的掌握知识内容,提高课堂效率,成了引人深思的问题。

文献标识码:A

文章编号:1671-864X(2015)08-0155-01

所谓高效率,就是在有限的时间内,获得最大的收获。就是在课堂40分钟有限的时间内最大限度的使学生在数学课堂中释放所有的积极性和热情,最大限度的获取知识,掌握技能。那么如何提高课堂效率?下面我谈一点自己的看法。

一、充分做好课前准备

(一)上好一节课,课前准备是非常重要的。首先,钻研教材,把握好教材的重点和难点,做到心中有数。

(二)要根据教材的内容和学生的接受能力,考虑好哪些地方需重点讲解,哪些地方可以放手给学生,哪些地方可以小组合作讨论解决。

(三)要根据教材内容合理准备好教具学具,特别是需要学生动手的一定要让学生准备学具去操作,在操作过程中发现问题并解决问题。如:我在讲圆柱的认识时,课前我钻研了教材,这节课比较简单,学生只要准备好一个自制的圆柱,然后动手操作并观察就能发现问题并解决问题。结果课堂效率提高了不少。

二、处理好教学过程的每一个环节

问题、解决问题并且提出新的问题。

把一节课的知识融汇到他们的问题中去。数学学习活动应该是一个过程,所以教师要在学生主动参与解决问题,自主学习的过程中充分展现学生的活动过程,教师要尽可能做到,学生能说的,教师不说,学生能提的问题,教师不提,学生能解答的问题让学生自己解答,结合教学内容,有序的开展操作活动,让学生在操作中建立表象,在感性的基础上形成数学概念;展现应用过程,在运用数学知识解决问题的过程中,促进学生发展。学生的自主能力提高了,探索的兴趣强了,那么课堂的效率就会不断提高,我们就会收到事半功倍的效果。

(一)要为一堂课设计好导语。

好的开端就是成功的一半,一堂课开头几分钟往往影响整堂课的成败。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突,激发学习兴趣,是学生自然的进入最佳状态。所以在新课讲授前必须要有一个别出心裁的引入,来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习。

(二)要为一堂课设计好的自探提纲。

自探提纲拟定的好与坏也是一节课成败的关键,所以自探提纲的拟定要围绕学习目标进行归纳、梳理和补充,而且要注重它的层次性、针对性和探究性。

(三)教师一定要做到三讲三不讲,大胆鼓励学生自己去发现

三、改变课堂练习方式,设计不同形式的练习

练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段,根据现代教学观念一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流机会,而且要是他们在学习过程中体验到学习的乐趣。我认为这样做可以提高课堂效率:

(一)让学生自编不同类型的题,并且在班级中交流。

这既达到了练习的目的又满足了学生的表现欲,同时也培养了学生的创新能力。

(二)教师补充题。

特别要补充与生活实际有联系的题和学生编题所没有涉及的题。从而感受到数学与生活紧密相联。知识是无穷尽的,是他们积极主动的投入到课堂中去,那么课堂教学的效率就会不断得到提高。

总之,学生一旦有了学习兴趣,就会愉快的学习,调动内在潜能,主动克服学习上遇到的各种困难,从而获得学习上的成功。因此,教师要在数学课堂中充分激发学生的学习兴趣,让他们主动愉快的学习,从而提高课堂效率。

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习编成歌曲短句来练习,而且在时间上不宜过长,要多说激励学生的话。这样学生就会信心百倍地进行歌唱,从而逐步提高其歌唱能力。

(3)多讲故事,引导学生理解歌曲情感。孩子们喜欢听故事,故事能引起孩子们的注意和学习兴趣。教师可以先把有关歌曲内容、词曲作者的历史故事和人物故事等形象生动地讲给学生听,让学生提前进入音乐的情感世界,为学唱歌曲做好铺垫。

(4)引导学生有感情地朗读歌词。教师指导学生用标准普通话朗诵歌词,同时还可以根据歌词的内容向学生进行爱国主义情感教育。

(5)识简谱训练。简谱的形式利于农村孩子接受。为了培养学生的音准,教师可以先弹奏一些单音的音高让学生跟着模唱,然后再唱音阶,再后把节奏加上一起唱。

(6)音域问题。先按照音乐教材上面歌曲的调高弹奏,让学生进行歌唱,如果学生因为歌曲的音区较高而唱不上去,教师有必要把歌曲降调再进行教唱。因为有的学生音域较窄,高音唱不上去,如果让其硬唱的音很高,既有可能会损坏他们的嗓子,造成不良后果。

(7)开展音乐竞赛活动,激发学生音乐学习兴趣。通过组织各种形式的音乐竞赛活动,可以使学生获得成功的喜悦和体验。音乐教师要根据歌曲的类型,巧妙地设计符合学生年龄特征、容易被小学生接受的音乐竞赛活动,让学生从内心真正喜爱歌唱和热爱音乐。

(8)歌唱教学要重视音乐实践。演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容,新课标提出“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”所以,歌唱技能的练习,应该结合演唱实践活动进行,引导学生主动积极地参与音乐实践。律动和游戏是孩子们表达学习生活的重要方式,是孩子们最喜爱的活动。他们会在游戏和律动中快乐自然地抒发内心情感。如果歌唱教学只让学生被动地听唱歌曲,势必会让学生感到无趣无味。换之,在游戏中快乐学习歌唱,在律动中快乐表现歌曲情感,就很容易达到理想的歌唱教学效果。如此,既使学生在音乐实践活动中直接获得切身审美体验,还可以在音乐实践活动中培养学生的团队合作意识和爱国主义精神。

综上所述,有很多因素制约着农村小学音乐教育的发展。我们要扬长避短,重视歌唱教学,大力发展歌唱教学的优势,在歌唱教学中应该激发学生的音乐学习兴趣,培养其演唱自信心,利用形式新颖、生动活泼的游戏和律动让学生全身心参与到音乐活动中来,让学生在歌唱教学中获得切身的音乐审美体验,使农村的基础音乐教育提高到一个全新的水平。

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