新课标下初中语文作文教学有效性的策略研究

高举

(贵州省仁怀市育人中学，贵州 仁怀　564500)

新课标下初中语文作文教学有效性的策略研究

高举

(贵州省仁怀市育人中学，贵州 仁怀564500)

摘要：新课程标准明确了初中语文作文教学的目标，对初中语文教师提出了更高的要求。达到这些教学目标，需要初中语文教师转变教学理念，提高自身能力，对作文教学进行深入的钻研与探讨。笔者根据自身教学经验，提出了五个方面的策略，以提高初中语文作文教学的有效性。

关键词：新课程；初中语文；作文

初中语文教学中，作文教学是占据重要地位，也是初中语文教学的重点和难点。随着新课标的推出，在初中语文作文教学方面又提出了新要求，要求建立和完善有关语言文字的法规体系，使学校语言文字工作得到全面推进。作为一种运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文成为学生认识世界、了解自我、开展创造性表达的重要过程，可以提升学生的写作能力，是学生综合语文素养提升的重要表现。在新课标的视野下，探讨改善初中语文作文教学教法，是贯彻新课标精神的重要内容，是提高初中语文作文教学的基础，也是每一位初中语文教师面临的重要课题之一。

一、现阶段初中语文作文教学中的问题

(一)学生缺乏写作兴趣。

随着网络的兴起，初中生几乎人手一部手机，与以前相比，学生们接触的信息更加广泛。能够了解更多的信息在一定程度上是好事，但是对于初中学生来说，这会导致他们不能静下心来思考，没有自己的观点。学生写作最重要的便是有自己的观点，因为观点是整个文章的灵魂。现在的学生过分依赖网络，甚至减少了很大一部分与外界交流的时间，然而观点来源于思考和交流，现状决定了学生越来越缺少自己的见解，所以写作对他们来说越来越困难，以至于他们逐渐失去了写作的兴趣。没有了兴趣，他们的作文便成了纯粹的任务式作业，利用发达的网络，对一些信息进行生搬硬套，凑够老师要求的字数，甚至有的直接通过百度抄袭。作业软件的产生，更助长了一些有富余零花钱的学生的威风—通过网络雇人写作。长此以往，学生的写作水平只能越来越差，从而导致写作兴趣进一步降低，由此形成恶性循环，阻碍学生水平的提高。

(二)学生语言基础薄弱。

语文作为一门我们最常用的学科，之所以不能得到学生足够的重视，是因为学生会产生所学习的语文知识已经够用的错觉，使其对语文的积累以及知识的更新不够重视。学生从一开始便没有养成良好的语文学习习惯，加上很多老师在一开始没有强调语言积累的重要性，学生们在学习写作的时候才发现自己的语言储备不够，有时候不能理解题目的含义，导致作文出现跑题现象；有时候知道自己想要描述的观点，可是拿起笔的时候却什么也写不出来，或者写出来的东西毫无美感可言。没有好的语言基础，初中生的写作进入了瓶颈，阻碍了其写作水平的进一步提高。

(三)学生缺少生活体验。

作家、艺术家以及其他创作型人才都会说一句话：“灵感来源于生活。”只有真正融入生活，感受真切存在的事物，笔下的东西才能具有灵性。现在的初中生，他们作为家中的独生子女，备受呵护，基本的生活能力都没有，生活体验从何谈起？网上有这么一个例子：老师布置作文题目“给爸爸洗脚”，却发生了这样的状况，爸爸对儿子大吼：“洗什么脚，好好学习才是正道，给我洗个脚你就能多考几分了？胡闹！”结果可想而知，学生没有完成写作，受到了批评，从此以后对写作再也没有了兴趣。

二、新课标下初中语文作文教学教法

(一)加强作文教学教法的创新。

从传统的作文教学方法中，我们不难发现，教学方法较为陈旧，教学方法呈现出单一化的特点，往往只是教师讲学生听的模式，作文的教学往往也只是局限于课堂的教学。而传统的作文教学方法使作文教学显得枯燥乏味，学生往往表现出较低的写作兴趣。在新课标的视野下，作为初中语文教师，要充分领悟新课标精神内涵，使作文教学不断得到创新，使作文教学呈现出崭新的面貌。比如，在就苏教版七年级上册第四单元多彩的四季，写一篇文章，可以让学生围绕多彩的四季进行多角度思考，进行多角度写作，可以从多种四季景色来写作，也可以从单一某一事物的变化来展现四季变化的多彩性，还可以让学生看画作文；可以让学生课堂限时写；也可以让学生在小组合作中进行写作等。通过这样富于变化的作文教学方法和途径，将学生的写作兴趣充分激发出来，从而使学生的写作积极性大大提高。

(二)提高学生润色的能力和技巧。

学生掌握了构建文章的方法是写好文章的第一步,提高润色的能力和技巧形成文风是第二步,中心是提高学生运用多种形式,提高叙述、说明、描写、抒情等基本表达能力。语文教师在教学的过程中,要给学生传递一个明确的信息,写作不是华丽词藻的堆砌,我们以初中课文和文学作品的典型片段或学生作文中的优秀片段加以说明,作文是一个运用语言文字表达的方式描绘和定格你看到、听到、想到的具体事物现状和场景,再现源于生活又高于生活的客观现实的创作过程。使学生克服不是着力描写景物的真实现状美,而是抒发了很多与景物并不相关的美啊美啊的感慨的误区,提高学生对润色的认识。我们随手捏来一些精彩片段,“举杯(邀、望)明月,对影成三人。”让学生体验“邀”、“望”在意境上的差别,来提高学生对字词地运用的润色的理解。我们也会列举名著的精彩的描写,来加深润色在描写人物、景物的作用。刘姥姥进大观园,研究曹雪芹用什么样的笔锋描写了社会地位相差悬殊的两个不同阶级的老人的魅力无穷形象,成就千古不朽的名著,提高学生对段落润色的理解。我们更关注现代网络语言和传统文学之间的差异性,中学生生活在新媒体时代,网络语言对他们产生了深刻的影响,并在作文中时有反映。我们并不限制网络语言在作文中的应用,但一定要限制网络语言的滥用,试图寻求现代网络语言语境和传统汉语语境之间的和谐融合,开发学生的智力,在继承的基础上创新,在创新的基础上继承。字词句式语言的巧妙运用,是提高学生写作兴趣和能力的基础,通过训练使学生掌握由词到句,由句到节,由节到章的结构文章的能力。

初中作文教学是初中语文教学的重要环节，作为初中语文教师，要以新课标为指导，避免在作文教学中产生误区，采用新的教学教法，提高作文教学效果。

参考文献：

[1]陈红梅．巧注“活水”，渠内清水常流———浅谈初中语文作文教学思想深度的培养[J]．新课程(教育学术)，2011(04)．

[2]王凤清．集腋成裘聚沙成塔———初中语文作文教学之我见[J]．学苑教育，2011(04)．

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0099-01