幼师思想政治课教学的困境及出路研究

袁晓

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

幼师思想政治课教学的困境及出路研究

袁晓

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150）

随着知识经济社会的逐步稳定，教育问题也越来越受到重视，思想政治学科的科学研究也得到更多的关注。幼师作为幼儿的启蒙教师，其素质高低直接影响着是否能帮助幼儿获得优质的学习经验、促进他们身心的健康发展。本文将从幼儿师范学校教师在幼师思想政治课教学过程中所遇到的困境，研究和探讨出克服幼师思想政治课教学困境的出路及策略，以此达到提高课程教学有效性的最终目的。

幼师；思想政治课教学；困境；出路

思想政治课教学是对幼师生思想政治素质和职业道德进行教育，让他们树立正确的三观。因此，在幼儿师范学校的思想政治课教学过程中教师应该丰富教学的内容，求得创新，达到教师与学生的共进。这就要求教师特别注重本课程教学的实际有效性，即使遇到教学问题也能坚定地克服，努力提高幼师生的思想政治素质。

一、幼师思想政治课教学面临的困境

（一）幼师生缺乏思想政治课的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。唯有兴趣才能让人对事物持有一种积极的心态，对此产生必要的好奇心及吸引力。幼师生在上思想政治课的过程中，只有拥有这种好奇心才能引发他们学习的动力，促进他们在思想政治课上的思维发展。但由于幼师生本身心理发展仍不成熟，对思想政治科学缺乏正确的认识，他们往往只注重专业知识和技能的学习，而忽略了思想政治知识在自身未来职业生涯中的作用。

近年来，随着幼师市场需求的扩大，幼儿师范学校为了保证幼师生的工作来源，只顾及数量，而忽略他们的真正技能以及是否已经达到教育幼儿的水平。众所周知，幼师生在学习的过程中没有所谓升学的压力，因此严重缺乏学习和思考的主动性。这样的学习态度就直接影响了他们在思想政治课上的积极性，明显降低学习质量。

（二）教师欠缺正确的教学观念。

思想政治课教学过程中普遍存在着学习氛围不高，随着新课程的改革，各学科出现综合化的特点，这就需要幼儿师范学校的教师们具备更多的知识。但在思想政治课教学中不少教师都出于对自身利益、职称评定等方面的考虑，对教学采取冷漠的态度，只把它当做自己的一项任务完成，因此也很难形成师生之间团结合作的关系，很容易导致幼师生的不满，进而对教师所讲解的思想政治知识毫无兴趣。

受应试教育的影响，学校只把注意力集中在提高名誉上，一般都不太重视思想政治知识的教学。教师为了自己的利益，不愿意花心思在思想政治课教学的研究上，只注重理论知识的讲解，缺乏与幼师生之间的经验交流，极大降低了思想政治课教学的有效性。

（三）不重视思想政治教学科研。

我国的教育科学研究水平比较薄弱，没有一套完整的科学体系，坚持理论与实践相结合，思想政治科学研究也不例外。幼师的思想政治课教学必须建立在学者们科学研究的基础上才能开展的，这样才能有效的、真正的将思想政治灌输到幼师生的脑海中。

近年来从事幼师思想政治科学研究的教师人数太少，知识结构不合理，导致科研工作效率低。诸多幼儿师范学校的教师把实践都投入到教学跟自己职称评定上，很少从事科学研究工作。再加上教师学者缺少把自己教学的经验概括到教育理论中的意识。因此长期从事幼儿师范学校教学工作的教师们没有依据对教育理论知识进行系统的梳理，导致教学过于陈旧，内容单一，缺少具有普遍意义的重要科学依据。

（四）思想政治教学课本教材过于陈旧。

思想政治课本教材是教师和学生学习的主要工具。在幼师思想政治教学教材的改版过程中，其内容并未做更新，教材中的理论知识枯燥无味，里面的举例缺乏创新，很难吸引幼师生的注意力。另外，幼儿师范学校使用的思想政治教材与学前教育的专业课程没有良好的衔接，与之分离，因此幼师生也会渐渐地忽略思想政治知识，导致他们在教学过程中认识不到思想政治课程的重要性。

二、克服幼师思想政治课教学困境的出路

由上述分析所得到的幼师思想政治课教学困境，引发了诸多的教育学者进行深思，并且引起他们的注意，从而提出有效的措施来解决这种现状。

（一）幼师生转变学习态度。

目前在幼儿师范学校存在的普遍现象就是幼师生们的思想政治成绩偏低，对其内容不能进行完整的概括，只知道死记硬背，不懂灵活分析，这就需要教师借助一定的教育方法在观念上对幼师生进行正确的指导。使得他们在思想道德学习过程中充分发挥自己的主体意识，形成自主性、创造性地观念，拥有正确的世界观、人生观、价值观。在不久的将来运用自身所学的思想道德知识去教育和影响幼儿，让自己能在幼师职业生涯中有一席之地并取得一定的成就。

（二）增强幼师思想政治课教学的针对性和实效性。

加强幼师思想政治课教学的针对性和实效性，就是考虑幼师生的思想实际，深入地了解他们现实生活中的思想状况、活动规律，在教学课堂上有针对性地开展对他们的思想政治教育。根据以往所见所闻，我们得知幼师生多是活泼可爱、各有所长、性格开朗的性格，但是他们大多数单纯、辨别能力比较差等。生在富裕家庭幼师容易产生不良倾向，往往缺乏远大的理想，缺乏文明的道德，因此这就需要正确的引导。对幼师生的思想教育需要从实际出发，贴近幼师生的生活，针对性地加强他们的思想、品德教育，培养他们拥有高尚的道德情操。

（三）提高教师的思想道德科研意识。

要想提高幼儿师范学校教师的思想道德课教学水平，首先需要提高学校对思想道德科研的重视，积极开展思想政治教育的科学研究，并总结创新性的观点。学校思想政治教学队伍必须担负科研的责任，编写适合幼师生特点的教材，转变自身的教学观念，认真钻研理论知识，开展科学的理论体系研究，利用学科研究的成果来进行教学，解决幼师现实生活中的问题，成功地完成科研与教学课程的良性互动，从而不断深化思想政治教育的重要意义。

结论

综上所述，由于目前我国的思想政治教育方法仍处于发展的阶段，幼师思想道德课教学必然存在诸多困难及问题。然而，一门学科的发展都是经历一段漫长的路程，它需要大家的关注，经过大家共同的努力，不断改进、创新，慢慢克服幼师思想道德课教学中的困境，将思想道德学科教育发展的越来越好。

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