韩琼
中考命题从知识立意到能力立意的变化,给初三历史复习提出了新的挑战,而课堂复习教学又是初中历史复习的关键环节,如何提高历史课堂复习的有效性,无疑成为决定中考成败的一个不容回避的现实问题。
一、运用导学案,引导学生自主复习,提高课堂复习有效性的新模式
1.导学案的制定
(1)教师要加强对近两年中考试题的分析研究,把准考点,理清知识点,找准关键点,寻找突破点,确定复习重点,指导教学。
(2)要加强对教材的研究,整合教材,归类知识,构建结构,引领方向,宏观把握,微观处理,要根据自己的理解对教材进行重新整合,进一步体现知识结构与知识联系。
(3)要加强对学情的研究,教师在进行导学案设计之前,就要清楚所带班级的学生基本情况如何,要让学生达到目标是什么,以及重点让学生掌握哪方面的知识等,尤其要注意针对班级中学生的薄弱环节选择复习重点,切不可不分轻重,平均使力。
2.导学案的设计
(1)复习目标:根据考纲制定的具体要求,目的使学生明确本专题复习的重点和方向。
(2)知识梳理:将每一课或每个专题所涉及的基础知识设计成填空、图解式、图表式、树状图,帮助学生回顾和梳理知识,做到基础、全面、系统以使学生形成知识网络。
(3)答疑解惑:是将这些知识点设计成问题,引导学生通过思考、讨论、辨析等方式,找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是深化对知识的理解和把握,培养分析问题的基本能力。
(4)活学活用:针对所复习的内容进行组题训练,练习要精选。目的是培养学生的学科素养和实践能力,提高学生的思维品质和创新能力。
3.导学案的实施
(1)课前准备:课前将导学案分发给学生,让学生在课前自主完成复习任务,对存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记,以提高复习效率。
(2)及时反馈:要求课代表把学生课前对导学案完成的情况,特别是遇到的问题,产生的疑惑及时反馈给教师。
(3)课堂复习:①知识归纳和识记的落实——学生回答,教师补充。②知识理解和认知方法的落实——学生讨论,教师点拨。教师要注意通过评析指导学生学会审题,形成明确思路,总结规律和技巧,培养学生解题的能力和方法。
二、运用导学案应注意的几个问题
1.要以“循序渐进”为原则,“阶段侧重”为核心,加强各个阶段导学案的设计
要目标明确,重点突出,节奏鲜明落实阶段计划,一轮复习,夯实基础;二轮复习,提升能力;三轮复习,靠拢中考。
2.教师运用导学案时,对内容要有所选择,要注意课堂复习的针对性
(1)知识的复习要针对考纲的要求,要针对教学内容的重点、难点、疑点,要针对学生学习过程中的薄弱环节,进行讲解和训练。
(2)练习评析要做好错因分析,对每道题的讲评思路要进行设计,对正确率高的试题“点到为止”,对错误率高的试题则仔细剖析。
3.导学案的运用,要特别强调抓好落实
好成绩不是教出来的,是严格要求得来的,成绩好坏,落实最重要。
编辑 鲁翠红