计算机组装与维护课程的新探索

阜阳工业经济学校 周建宗

计算机组装与维护课程的新探索

阜阳工业经济学校 周建宗

职业教育的宗旨是培养应用型人才和具有一定文化素养的专业技能的劳动者。随着计算机应用领域的扩大和软、硬件的快速发展，计算机组装与维护对人员的需求和要求也在不断扩大。结合教学和企业实践，对《计算机组装与维护》课程的教学方法进行了一些探索，当前课堂教学模式与市场需求存在较大偏差，特提出深化课程教学改革，强烈建议从板卡级到芯片级的维修。

计算机组装与维护；芯片级维修；教学改革

近几年来，伴随着计算机应用的不断普及,学生动手组装计算机的热情也在不断高涨, 相对品牌机而言，个人组装机以其价格低廉而深受在校生的喜爱,学生通过这门课程的学习,不仅能掌握计算机硬件的理论知识，更为自己能独立组装计算机(DIY)而对该课程产生了浓厚的兴趣。目前,很多中高职学校已经把《计算机组装与维护》作为必课程来开设,其目的是为了培养学生的实践动手能力,掌握一技之长。结合本人十多年来教这门课的教学经验以及近几年来对计算机硬件技能大赛的认识，对于如何培养学生的计算机组装与维护能力，特别是硬件芯片级维修的技能做出如下思考：

一、芯片级维修作业势在必行

目前阜阳工业经济学校计算机类专业毕业生的实际就业情况是：一是到深圳电子工厂从事流水线作业，这样流水线作业对学生的技术水平要求较低，毕业生只要通过工厂的短期培训，就能胜任，在一定程度上抹杀了学生在校期间学习的兴趣；二是自主择业，毕业生毕业后，担任销售、搬运、组装维修、安装软件等低等级的劳动。

计算机硬件可以分为板卡级维修和芯片级维修两个级别，分别解决不同的问题。板卡级维修是对整机而言的，通过检测找出有问题的板卡、设备，对其进行更换，从而达到排除故障的目的；而芯片级维修是对有问题的电子元件再进行深入地分析。找出具体出现故障的芯片或元器件，对其进行更换维修，从而达到维修的目的。芯片级维修与板卡级维修相比，需要维修人员具有较高的技术水平和维修经验。

通过近几年的市场调查得知，板卡级维修人员和销售人员因为准入门槛低，而且工资水平也较低；另一方面，市场对能从事芯片级主板维修、液晶维修、笔记本维修这类电脑维修人员需求量大，工资水平相对较高。

基于以上几点，可以看出目前《计算机组装与维护》课程的内容设置不够完善。因此，我校的《计算机组装与维护》的教学改革应适应市场需求，大力实施芯片级的计算机组装与维护课程改革。

二、提高芯片级维修教学水平

纵观阜城各类大中专院校，计算机组装与维护专业教师队伍还主要停留在低层次的电脑组装与维护方面，芯片级别维修的教师几乎没有。究其原因有二：一是计算机技术发展日新月异，芯片级维修需要精通电路、而且精通计算机的中高级技术人才；而高职学校缺乏大批掌握新知识、新技术的双师型教师，导致教学质量不高。二是随着高校的扩招，现在高职生的底子普遍较薄，自学自控能力较差，使之不能很好地完成类似芯片级维修的课程，影响了教学的质量。

阜阳工业经济学校是一所国家级示范性中职学校，校领导一直鼓励教师下企业锻炼。通过下企业锻炼，自身知识得到了一定的更新，拓宽了教学思路。更加紧密了学校与企业之间的合作，把企业里的相关信息带回到学校，促进了学校与企业的融合和深度合作。

三、培养学生实践动手能力

目前，阜阳工业经济学校虽然开设了《计算机组装与维护》课程，但目前学生实践操作能力普遍较差，主要原因是实践设备跟不上现实要求，实习实训的时间较少，以及教师实践指导策略的不当等原因造成的。

和传统的教学方式一样，让学生从计算机配件的组装做起，对出错系统进行日常维护。但是要有目的性地加强主板电路的维修能力的培养，特别是笔记本主板的维修能力，要求学生掌握基本的焊接技术，掌握普通芯片的拆卸与安装。在课程设置上，注重社会实践，减少基础理论课程，锻炼学生动手实践技能。《计算机组装与维护》是实践能力要求很强的一个课程，一定要注重学生实践能力的培养。在课时设置上，应使实践课时略大于理论授课课时。

四、添设校内计算机组装与维修实操室

阜阳工业经济学校计算机专业增加一些电子类实训项目，帮助学生在实践中了解电气元件，掌握电气维修工具的应用，如恒温无铅电烙铁、恒温无铅热风枪、多功能万用数字表的使用，配备基本的维修设备和维护工具，可以适应大部分板卡维修。诸如万用表、示波器和烙铁等，端口测试设备可以检查USB口、并口、串口、软驱和IDE口等接口能否正常工作。端口检测设备通过模拟各种工作状态，再搭配专用的诊断软件就可以进行各类接口的故障测试。使用焊台可以拆除一些结构简单的芯片，通过高温气流，再配合规范的加热手法，可以把主板上常用的I/O芯片轻松摘取下来。

计算机组装与维修校内实操室是用来练习组装及拆卸元件和维修的场所，将学校各个科室以及机房所有的出故障的电脑全部拿到校内实操室来维修。挑选优秀学生，对其进行培训，培训方式可以选择任务式方法，指导学生去解决问题。既可以降低设备维修的成本，也可以让学生在练习中找到自我价值，树立学生的自信心，让学生时时有成就感。当学生掌握了一定的能力时，可以为这部分参加学生安排对应的职业技能竞赛，如：市级、省级、国家级技能大赛，通过技能大赛的历练强化他们的技能。

总之，职业教育中计算机专业《计算机组装与维护》这门课程尤其要密切关注市场对职业教育人才需求体系,结合教学改革,培养符合社会需要的、具有较强动手能力和应用能力的高素质应用型人才。

[1]高希军.提高开放教育计算机专业毕业设计质量的探索[J].山西广播电视大学学报, 2009, (4).

[2]黎炜.浅谈计算机组装与维修专业教学改革的措施［J］.广西教育，2009，（30）：40.

G712

：A

：1671-864X（2015）02-0126-02

周建宗，男，1972年11月出生，安徽阜阳人，现为安徽省阜阳工业经济学校计算机专业教师，主要研究方向为计算机技术与教学教研。