教学环境对田径技术教学影响的归因与分析

何鸣

（三峡大学体育学院 湖北宜昌 443002）

当今社会的竞争主要体现在知识竞争方面,人才的培养显得尤为重要,在教学过程中,需要确保学生身心全面发展,提高学生的整体综合素养,以便更好地适应社会的需求。在教学活动中,教学环境使其重要组成部分,对教学活动产生直接影响,并且还会潜移默化的影响学生学习情况。尤其是在田径技术教学过程中,其教学环境比较复杂,如果在田径技术教学中充分发挥出教学环境的优势与优势是急需要解决的问题[1]。

1 调查对象与方法

1.1 研究对象

主要以某市示范大学体育学院的田径专业班级学生为研究对象,对其田径技术课的教学环境进行研究分析。

1.2 研究方法

首先,可以通过文献资料法来研究。通过互联网以及期刊网检索有关教学环境、田径技术教学的有关文献资料,并查阅大量国内外言研究专著,对资料进行整理与分析,以便为本研究的分析提供相关依据。其次,采用问卷调查法。通过电话的交流方式向经验丰富的田径教学专家进行咨询,并收集关于教学环境对田径技术教学影响的相关资料,对其进行归因分析。同时,问卷调查对象为体育学院的15名教师,包括5名教授、4名副教授、6名讲师以及学校田径专业的大一至大四学生120名,对其教学环境对田径技术教学影响归因与分析进行问卷调查。

1.3 统计学分析

通过运用SPSS18.0软件对所有数据进行统计分析,运用和谐系数法公式对专家问卷进行一致性检验,信度系数为0.94,达到显著水平,问卷信度较高。并且通过该软件对教学环境进行分析,运用因子负荷、因子共同性对各项指标进行排序。

2 结果分析

教学环境对田径技术教学的影响归因中,可以将教学环境分为物质环境与社会心理环境两个方面进行研究分析。

2.1 物质环境因素对田径技术教学影响的归因

在物质环境因素中,可以分为时空环境、设施环境与自然环境,其中时空环境包括田径专业班级的总人数、班级男女比例、田径课的有效练习时间、田径课的有效教学时间、场地练习人数、室外课课时数、一同练习学生的技术水平等。设施环境包括何种场地、体育器材质量与数量、场地色彩环境、信息技术教学设备、国内外各种田径资料。自然环境包括学校的地理位置、气候条件、田径场地周围的环境与地理位置。

(1)时空环境的归因分析。时空环境值得是学校内部的时间与空间因素,其影响因子与的负荷与共同性,在时空环境因素中,田径课的有效练习时间与班级总人数对学生田径技术教学的影响比较大,主要是由于一节体育课的质量取决于教师对整堂课时间上的把握与分配。同时,在教学活动中,学生比较容易受到周围环境的影响,由于田径技术教学活动与其他教学活动相比,其更加复杂与困难,需要教师使用精炼的语言对技术动作与技术要求进行概括与总结,确保学生了解,能够在最短的时间内理解教师所讲授的知识点,并且在理论知识掌握一定程度的条件下进行实践。在田径技术教学中,练习时间的长短对提高并巩固学生的基础技术具有重要意义。另外,班级总人数与教学空间密度有关,单位空间中人数越多就会造成拥挤,给学生的生理与心理带来一定的负面影响。

(2)自然环境因素的归因分析。自然环境因素通常指的是学校的自然地理位置与气候等,需要充分利用自然环境因素为学生的田径技术教学提供良好的教学环境。自然环境属于客观因素,在教学活动中,教师需要充分发挥出自然环境的积极作用,营造出更加优质的学习环境。

(3)设施环境因素的归因分析。设施环境是教学环境的物化因素,是教学活动必备条件,其能够更加直观、形象的展现出教学内容,能够激发学生的学习兴趣,在教学活动中具有重要的意义。随着科学技术的不断发展,逐渐将多媒体技术引进到教学中,可以让学生通过具体的三维图像来了解比较抽象的知识点。通过对其进行归因分析,体育器材对学生田径技术教学的影响比较大。体育器材设施的规格需要符合学生的身心发展特点,能够促进学生体质的增强。

2.2 社会心理环境因素对田径技术教学的影响分析

社会心理环境因素主要分为信息环境、人际环境、组织环境、舆论环境以及情感环境,其中信息环境包括:教师教学态度、教师个人风格、毕业生就业情况、学生反馈信息、网络社会化信息、集体目标、教师教学技能等。人际环境包括师生关系、生生关系、班级凝聚力以及课堂互动效果。组织环境包括学校与社会关于田径学习活动氛围、班级内部组织的田径项目、田径运动传统风气、学校举行田径运动会等。舆论环境包括集体舆论、教师舆论、同学舆论。情感环境包括教师素质水平、课堂即时情境、自我学习态度、教师的评价。

(1)信息环境因素的归因分析。在当今信息时代发展中,校园是社会信息高度集中的场所,不同的信息促使学校形成了特有的信息环境。因此,教师在教学的时候,需要灵活运用各种语言技巧,以便吸引学生的注意力,达到事半功倍的效果。由于田径技术教学过程是一个信息交流的过程,学生获取知识与经验的途径主要是通过教学信息的传递与交流来获取的,教师应该尊重学生的个性发展,培养学生健康的人格,对学生进行全面的评价,善于启发学生,引导学生更好的掌握知识,并将其运用到实践中。同时,教师还需要具备良好的教学能力,能够将自己所知道的知识通俗易懂的讲解给学生。并且还需要让学生在掌握知识的同时,培养其学习能力,自动学习并解决学习中遇到的问题,对所学知识进行归纳总结。

(2)组织环境因素归因分析。在组织环境中,田径的课堂氛围对教学影响较大,良好的教学氛围能够确保教学顺利的开展,让学生完全投入到教学中来。其主要通过情绪的影响与控制来影响学生的认知行为与交往行为,同时,还通过学生的参与程度来影响课堂中的整体表现。

(3)情感环境因素的归因分析。在教学过程中,需要教师与学生之间的交流与沟通,需要建立良好的情感环境,以便促进教学任务的顺利完成,教师是教学活动中的引导者,需要具备良好的综合素养,以便更好的引导学生对知识的理解,促进学生身心健康的发展。

(4)人际环境与舆论环境因素的归因分析。人际关系指的是人与人之间的交往关系,良好的人际关系能够促进田径技术教学的顺利开展,为教学营造良好的人际环境。舆论环境指的是学校内部的集体舆论以及个别意见构成的环境。通过对其进行归因分析,师生之间的人际关系对田径技术教学的影响较大,师生之间只有相互理解、相互尊重、相互依赖、相互信任等,才能够促进教学质量的提高。

3 结语

在教学环境对田径技术教学影响中,主要包括时空、自然、人际、设施、信息、组织、情感、舆论环境因素。主要归纳为物质与信息环境因素。其中社会心理环境因素对田径技术教学的影响远远超过物质环境因素的影响。针对这些教学环境进行分析,在田径技术教学的时候,首先,需要对体育教学设置进行优化配置,在充分尊重学生个性发展的前提下,为学生营造良好的教学环境,促进学生身心全面发展[2]。其次,需要根据教学大纲,适当的调整班级总体人数与男女比例,合理的安排课时与练习时间。另外,在教师过程中,教师需要以学生为主体,促进引导学生自主学习,培养血红色呢个的自主学习能力与创新能力,端正学习态度与方法。同时,还需要适当的引进体育竞赛与游戏项目,让学生充分展示自己,丰富课堂氛围。教师还需要不断提升自身的综合素养,更新自身的教学理念与思想,为学生提供最近的教学知识与内容,让学生的发展更加符合社会与时代的需求[3]。

[1]姚蕾.体育教学环境的构成要求、功能与设计[J].北京体育大学学报,2013,32(5):367.

[2]强卫印.田径技术教学受到教学环境的影响分析[J].智富时代,2015,15(2):52.

[3]汪伟.教学环境对田径技术教学影响的归因与分析[J].广西师范大学学报,2010,26(4):854.

[4]李军,陈士俊.注重教学环境因素 提高课堂教学效率——“环境生态学”课堂教学实践与探索[J].中国大学教学,2015,10(3):75.