素质教育背景下的学校体育教学改革研究

刘大军

摘要：素质教育是社会与时代发展的必然趋势，同时也符合教育改革的要求。学校体育教学改革也要符合素质教育对于教学工作的要求。本文以职业学校体育教学的特点为依据，阐述了素质教育的内涵，分析了素质教育背景下学校体育教学改革的必要性，提出了学校体育改革应当遵循的素质教育特征，最后阐述了学校体育教学改革的具体措施。

关键词：素质教育;体育教学;改革

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）46-0123-02

一、前言

学校的体育教育工作和社会体育有着密不可分的联系，学生在学校中所掌握的知识理论以及培养起来的体育技能，是他们将来在社会生活中进行相关体育运动的基础条件。近期，我国正处于全民健身活动的战略实施时期，学校对学生进行良好的体育教学，能够让学生真正地提升自身的体育运动技能，也是学校体育教学的目的与责任。所以，坚持并推进终身体育的理念，寻找学校体育教学社会价值实现的有效方法，才可以更好地促进体育教学工作的效果。充分地发挥体育教学的实效性以及适应性，能够更好地实现体育教学的社会价值，也可以进一步推动体育教学水平的提升，让体育教学的目标得以实现，对体育教学的改革与创新有着重要的意义。

二、素质教育的内涵

传统的应试教育拥有很多的弊端，不利于学生的全面发展。素质教育是根据传统教育中存在的不足，提出的促进学生思想、品质、身体、心理等全面发展的新型教育模式，素质教育更利于学生长远的健康发展。素质教育不仅仅强调学生单方面的能力提升，也不会只看重学生学习成绩的好坏，素质教育更关注于学生身体、心理、智力、道德等多方面的共同发展，同时各个方面在不断提升的过程中相互促进。素质教育的定义不是非常明确，但是，其把学生自身、全面的发展与社会的发展紧密联系的内涵被人们广泛认可。学校是素质教育的关键环节，教师是素质教育实施的具体执行者，学生是素质教育的对象。学生在素质教育的过程中，具有很大的主观能动性，同时还能实时地反馈学生的学习状况。不过，在各个学校实施素质教育的过程中，要根据学校自身的情况以及学生的特点，采取适合的教育方法。在素质教育实施的过程中，重点要关注课程的设置是否科学、教学方式及手段是否适合、考核机制是否完善等内容，这样才能更好地促进学生全面、健康地发展。

三、素质教育背景下学校体育教学改革的必要性

1.时代发展的要求。随着科学技术的不断发展以及市场对于人才的需求不断转变，素质教育被提出并逐渐地受到重视。时代的发展促使了生产力的进步，传统的教育模式已经不能适应生产力的发展要求，素质教育更加符合现阶段生产方式，是顺应时代发展的必然产物。时代的发展进步不单单变现在科学技术的进步上，同时还表现在对于人才要求的变化方面。现代社会所需要的人才已经与传统的人才要求不相符，新型的人才必须拥有充足的专业知识、较强的合作精神以及过硬的实践技能，在思想上要具备较高的心理素质、健康向上的心态以及高的道德情操等。所以，素质教育是为了适应时代发展，满足时代发展要求的新型教育模式。

2.现代化建设的要求。社会主义的现代化建设是现阶段我国发展的主要任务，在现代化的建设过程中需要很多高素养人才。以往的教育模式培养的人才已经不能达到市场经济人才需求的标准，素质教育应运而生。上世纪的80年代，我国市场开始逐步对外开放，社会主义市场经济体制逐渐形成并迅速发展。随着开放化、市场化的现代化建设步伐加快，我国提出了实施科教兴国、人才强国的发展战略，寻找与之相适应的人才培养模式成了现代化建设的必然要求。学生应当树立正确的社会目标，即提升民族的综合素养，强化我国整体国力，加快社会现代化建设步伐。那么，能不能改进我国人才教育理念，在很大程度上影响着我国在世界范围内的竞争力，影响着我国未来发展以及现代化建设进程进度。所以，处理好人才教育与社会经济发展的问题，要将理论与实际相结合，不断强化素质教育。

3.教育改革自身的要求。随着教育的不断创新与完善，教育改革需求一种新的教育模式以适应不断改革的教育事业，素质教育正是教育改革的要求与产物。我国教育体制的改革在现阶段有了很大的成绩，九年义务教育以基本普及，两基教育工作也基本实现。不过，很多地区的教育方法还是有着较多的不足，较大程度地影响教育工作的进一步改善。很多有天赋的学生，因为应试教育的影响，而失去了特长发展的机遇，而要被动的束缚于死板的教育环境下。因此，素质教育在教育改革要求的大背景下被提出，以便改善现阶段教育工作中存在的不足，促进教育事业的健康、稳定发展。

四、学校体育教学改革应符合素质教育的特征

1.全体性特征。学校体育教学工作中，要体现出素质教育应有的特征，以学生作为教学工作的中心，让所有学生的身心得以健康发展，提升学生应具备的体育素养，培养学生日常锻炼的习惯。素质教育具有全体性的特征，同时也要关注每个学生的学习以及全面发展的情况。素质教育的全体性决定了在教学工作中教师对待每一位学生都要给予平等的地位，不能对个别学生进行特殊照顾，让所有的学生都能够全面地提升自身的能力。同时，素质教育还要有区分地对待学生，这里的区分对待是指根据每个学生的实际情况，采用不同的方式、方法进行教学工作，使学生的个性得以体现，让学生自身的优势充分发挥出来。

2.全面性特征。学校体育教育还应当注重对于学生全面的培养，让学生对于知识掌握的同时，身心各方面都能得到全面的发展，让体育贯穿于学生的整个人生阶段，充分地展示出体育对于学生发展的终身益处。学校体育教学要重视学生身心的全面发展，使学生各个方面的发展实现和谐统一。因此，在进行体育教学的过程中，不单单要让学生学会应具备的体育技能，让学生的体育素养得到提升。另外，还要注重强化学生终身体育的思想，让学生养成体育锻炼的良好习惯，让学生能得到全方位的发展。

3.基础性特征。素质教育所培养的不仅仅是学习成绩好的学生，其更加注重学生的长远发展。只有打下良好的基础，才更有利于学生的健康发展。学校体育教学，不仅培养学生的体育基础，更要给学生的心灵成长打好基础，让学生通过体育教学，拥有良好的自信心，强化学生的心理素养，养成自主强身的意识。

4.学生主体性特征。教师在进行体育教学过程中，一定要转变教学理念，不能固守教师是课堂主体的旧思想，要将学生作为课堂教学的主体，以学生为课堂教学的中心。对于学校体育教学工作来说，学生的参与与热情是教学效果提升的关键，在课堂上要让学生摆脱约束，参与课堂教学中来。可以在教学过程中对学生进行分组，然后不同的组之间进行体育知识与技能的竞争比赛，增强学生的竞争意识。不同组之间针对自己或者其他组表现中的不足进行讨论，教师在整个过程中起到对学生引导作用，不仅让学生与老师之间实现了良好的沟通，同时学生在讨论的过程中积极性也得到了提高，课堂参与感更强，对体育教学课程的兴趣更浓，有利于学生充分地理解与掌握体育知识与技能。

五、素质教育背景下学校体育改革的具体措施

1.建立体育教学与社会体育联系的平台。学校在进行体育教学过程中，要不断地强化和社会体育的交流与联系，可以采取多种方式建立体育教学与社会体育联系的平台，为学生参与社会体育活动提供有利的条件，让学生能够在社会体育活动实践中加深对体育内涵的理解，学会对体育技能的合理运用，了解自身所存在的不足，更好地在学习体育知识与技能的过程中加以完善。通过建立体育教学与社会体育联系的平台，能够加深学生对社会体育的了解和认同，端正体育学习的目的，完善自身存在的不足，充实自身的知识，培养自主参与的意识，对学生以后参与社会体育活动有着重要的意义。

2.制定适应社会体育发展要求的体育教学规划。随着我国全面健身活动的深入进行，学校在体育教学方面也要不断地改革，以更好地培养出适应社会要求的人才。在体育教学的改革与发展中，要依托社会体育发展的方向，紧跟社会体育发展的步伐，让学校体育教学的理念始终走在社会体育发展的前端。另外，学校体育教学各种手段的运用都是为了教学目标的实现。现阶段，为了实现终身体育与素质教育的目的，学校已经由传统的教学模式逐渐发生转变，体育教学不仅仅要重视技能的教学，更要注重学生综合体育素养的提升。因此，学校在进行体育教学规划时，要满足学生以后参与社会体育活动的要求，适应未来社会体育的发展，这样才能为体育教学的长期发展提供保障。

3.强化学生自主参与社会体育活动的理念。学生只有亲身融入社会体育活动中，在参与的过程中不断实践、认知、验证，才能增强对社会体育活动的了解，只有实践出来的认知才是经得住考验的。所以，学校在进行体育教学过程中，要强化学生自主参与社会体育活动的思想，让学生在社会体育活动实践中了解与认识体育活动的内涵。所以，学校在强化学生自主参与社会活动理念的同时，要给学生提供便利的条件与良好的环境。教师在教学的过程中，也要对学生参与社会体育活动的行为加以肯定与赞扬，让学生对参与社会体育活动更具有热情。只有通过学生自主参与社会体育活动，才能更好地实现体育教学的社会价值。

六、结语

我国全面健身活动已全面、深入地展开，学校体育教学作为体育发展的重要推动力量，要不断地通过自身的改革与完善，充分地实现体育教学的社会价值，为社会体育的发展提供前进的动力。同时，在学校体育教学的过程中，也要寻找有效的途径，以提升学生的体育综合素养，强化学生自主参与社会体育活动的理念，适应社会体育发展的要求，促进学校体育教学的可持续发展。

参考文献：

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[2]邵伟德，尚志强.论体育教学模式研究的现状与未来发展[J].北京体育大学学报，2005，（01）.