高校武术课教学中引入拓展训练的实践研究

李 明

（南京航空航天大学金城学院，江苏 南京211156）

高校武术课教学中引入拓展训练的实践研究

李 明*

（南京航空航天大学金城学院，江苏 南京211156）

高校武术课教学引入拓展训练，开展积极的实践教学创新，是提高武术课教学实效的有效途径。在研究中主要采用调查问卷法、个案分析法等研究方法，探究我国高校武术课教学引入拓展训练的实践层面的可行性。首先分析高校武术课教学引入拓展训练实践方式的优势，进而探究拓展训练在进入武术课实践教学中的突出问题，如专业拓展训练的实践场所相对不足、缺乏拓展训练实践教学指导教师等，最后为提高武术课引入拓展训练的实践教学效率提出一些针对性的建议。

高校；武术课教学；拓展训练；实践；研究

武术课是高校体育课程之一，也是高校体育教学中最具中华传统体育文化的课程。2014年山东某高校就武术专业教学情况展开问卷调研。调研结果显示，72.5%的学生喜爱武术，但是仅有35.3%的学生打算选修武术体育专业课程。在对已经选修武术课程的学生的另一份调研结果也不乐观，其中68.9%的学生反映武术课没有自己想象的美好，甚至有12.4%的学生打算放弃武术课学习，转而选修其他体育课程[1]。高校武术专业的教师也纷纷反映，选择武术专业的学生自身缺乏足够的武术专业素养。造成这种现象的原因，主要是现有武术教学授课方式、教学手段等过于传统化，不能够真正吸引学生学习的兴趣。有鉴于此，国内一些高校开始在武术课教学中引入当前非常流行的拓展训练，取得了积极的教学实践效果。

1 高校武术课教学引入拓展训练的优势分析

高校武术课教学实践中引入拓展训练具有明显的优势。首先，可以改变以往传统武术教学中重视枯燥的套路学习的教学方式。把拓展训练融入武术教学之中，可以丰富武术教学的形式。其次，通过拓展训练可以从学生个人体能、团队合作意识等方面进行全方位的锻炼。而这些在以往武术课教学中相对匮乏，造成学生仅是掌握武术的“形”，而没有真正获得锻炼，领悟武术的“魂”[2]。再次，武术课引入拓展训练，也在一定程度上打破了原有武术教学空间和时间的限制。传统武术课仅是在一个较为狭窄的训练场所开展，而拓展训练需要引领学生进入校外更广阔的空间；传统武术教学时间仅是在固定的时间开展，受到教学课时的限制，而拓展训练时间比较灵活，没有固定时间的限制。以笔者所在高校为例，从2011年开始把传统武术教学与现代拓展训练有机结合，极大吸引了在校学生的参与。从2012年开始，学校选择武术专业的学生人数第一次出现明显增加的现象。实践证明，武术课引入拓展训练开展更广范围的实践教学，可以让武术专业实践教学获得全新的发展机遇。

2 拓展训练在进入武术课实践教学中的问题

通过当前武术课引入拓展训练的分析，总体实践教学的效果并不是很好，笔者发现主要存在以下问题：

2.1 专业拓展训练的实践场所相对不足

要想在武术教学中积极引入拓展训练，在实践中遇到的首要问题就是专业拓展训练的实践场所相对不足。由于我国高校大多数属于公立学校，自身办学经费主要依靠上级政府财政拨付。由于受限于资金的短缺，目前要想在高校内部建立专业的拓展训练场所是一件很困难的事情。因此，不少高校武术课把拓展巡林实践教学场所安排在校外进行。但是，拓展训练作为国内较为新颖的项目，各种校外专业训练场所本就不够。利用这些校外拓展训练机构的场地和器械，需要高校支付一笔为数不少的费用。而作为商业运营场所，其主要为很多社会其他人员提供拓展训练机会。为此，高校武术课开展拓展训练教学实践的场所非常有限。以笔者所在城市为例，当地共有3所拓展训练基地，但是却要满足全市数十万群众的锻炼需要[3]。2014年，学校武术课本来安排学生进行为期两周的拓展训练，就是由于拓展训练场所不够，与拓展训练场所协商未果最终未能实现。相信国内其他高校也遇到类似问题，如果不能够解决拓展训练实践场所不足的问题，高校武术课引入拓展训练最终将会失败。

2.2 缺乏拓展训练实践教学指导教师

要想积极开展武术课引入拓展训练实践教学，需要专业实践教学指导教师的参与。但是我国高校目前武术体育专业教师本就较少，而且现有的武术课教师多是熟悉传统武术课教学内容，对拓展训练了解并不多。很少有武术课教师接受专业的拓展训练实践教学培训。这就造成高校开展武术课引入拓展训练实践教学中经常面临师资力量不足的问题。拓展训练作为近些年刚刚流行的项目，很多拓展训练机构也缺乏专业指导人员，依靠校外教学人员开展拓展训练实践教学也是一件比较困难的事情。缺乏专业拓展训练实践教学指导教师的参与，造成一些拓展训练项目无法开展，也很难保障拓展训练的效果，甚至引发一些训练中的意外事故。2013年，某高校体育专业教师组织本专业学生开展拓展训练，在攀岩训练中由于对参与学生攀岩训练技巧培训不到位，加上缺乏专业防护人员，造成参与训练的一名学生不慎摔落，全身骨骼多处断裂。因此，如果不解决专业指导人员匮乏问题，最终会让武术课引入拓展训练的实践教学改革的开展困难重重。

2.3 尚未把武术训练与拓展训练做到实践层面的有机统一

高校武术课引入拓展训练项目，创新实践教学内容，需要把武术训练与拓展训练在教学实践中有机统一。但是，我国高校在武术课引入拓展训练中，大多数学校并没有从实践层面把二者有机结合，不少高校开展的拓展训练并没有立足武术课实践教学发展，甚至出现与武术课实践教学相互脱节的现象。2013年，国内某知名体育院校武术专业教师组织学生参加野外荒岛求生拓展训练，拓展训练场所选择渤海湾的一处面积仅为0.82平方公里的小岛进行。拓展训练时间为10天，主要锻炼学生团队合作能力和野外求生技巧。但是，如果从武术专业课实践教学看，虽然这种拓展训练也能锻炼学生意志，提高学生耐力，但是笔者认为上述拓展训练与武术课教学关联并不密切，甚至有点本末倒置的感觉。还有一些高校开展的各种拓展训练过于简单化、重复化，如有的高校连续多个学期对学生开展信任背摔、高空跳板等常规拓展训练项目，时间长了学生最终会丧失锻炼的兴趣[4]。因此，如果不解决高校武术训练与拓展训练真正实现实践层面的不协调，甚至脱节的现象，最终这种教学实践改革也不会取得明显成效。

3 提高武术课引入拓展训练的实践效率的建议

3.1 引入社会资源，为武术课引入拓展训练提供更多实践场所

要想解决当前高校武术课引入拓展训练教学中实践场所不足的问题，笔者认为最好的办法是积极引入社会资源参与这种教学实践，如校外人力、物力和财力等。具体做法：一是高校要继续向上级财政主管部门求助，让其提供更多的财政支持，用于高校武术课拓展训练实践场所的建设和拓展训练费用的支出等。同时，对扶持武术课引入拓展训练的资金进行严格的管理，要确保专款专用，严禁挪作他用。二是与部分校外企事业单位积极开展联合办学，让它们为高校武术课引入拓展训练提供更多实践场所建设的资金。2012年，南方某高校与当地某大型企业开展积极的联合办学，由高校每年为该企业提供优秀毕业生，而该企业投资为高校兴办一些教学设施，其中就包含一所高标准的拓展训练场所[5]。三是与校外拓展训练机构进行积极的教学互动，高校可以签订与这些拓展训练机构的长期合作合同，尽可能帮助在校武术课专业学生提供更加稳定的校外拓展训练基地等。总之，高校武术课实践教学要想引入拓展训练，开展积极有效的武术课实践教学改革，就需要有足够的拓展训练实践场所的支持。

3.2 积极引进和培养更多具备拓展训练技能的教学人员

积极引进和培养更多具备拓展训练技能的教学人员，是未来高校武术课引入拓展训练实践教学必须要重视的方面。首先，从相关专业教学人员的引进看，高校应当树立更加积极的人才引进战略观念，要从国内知名体育院校积极招聘优秀的拓展训练专业毕业生。同时，拓展训练在国外某些大学已经开展很久，他们具备更多训练经验，因此，高校在相关拓展训练人才引进中，还要启动国际化人才引进方式，让更多国外拓展训练专业优秀人才进入我国高校体育专业教学之中。其次，高校还要重视相关拓展训练人才的自我培养，可以在高校体育专业中对一些优秀的体育专业学生进行专门的拓展训练教育，让他们毕业后留校任教。同时，对传统武术课教学人员也要开展积极的拓展训练教学技能的培养，让他们能够把传统体育教学与拓展训练有机融合。最后，我国高校也可以采用临时招聘校外拓展机构教练人员的方式，为高校武术课引入拓展训练实践教学提供更多优秀指导人员[6]。总之，我国高校武术课要想积极引入拓展训练实践教学方式，需要引进和培养足够的专业教学人员。

3.3 立足武术课教学实践，开展相应的拓展训练

引入拓展训练实践教学方式的目的是为了更好地发展高校武术课教学，因此，在高校武术课引入拓展训练实践教学方式中，必须要立足武术课教学实践的需要，开展相应的拓展训练，要实现二者之间的有机统一，需防止再出现武术课教学与拓展训练脱机，甚至本末倒置的现象。具体做法：高校在开展武术教学中，应当结合武术教学实践的需要，制定拓展训练计划，选择恰当的拓展训练项目。参加武术课学习的学生没有必要参加统一的拓展训练项目，应当考察每一个学生在武术课学习中存在的不足，进行个性化的拓展训练，如有的学生耐力不足，可以开展远足训练，有的学生缺乏勇敢精神，可以开展勇者闯关等拓展项目的训练等。拓展训练应当作为高校武术课教学实践层面的有益补充，拓展训练的最终目的是让高校选修武术专业的学生能够更加积极有效的参与武术课教学实践。

4 结论

高校武术课传统教学方式、教学手段已经不适应现代武术实践教学的需要。在高校武术课中积极引入当前国内外流行的拓展训练实践教学方式，是推动高校武术课教学改革创新的有效途径。

[1]刘炳泽.高校体育教学引入拓展训练课程的实践思考[J].当代体育科技，2015（16）:51-52.

[2]刘志勇.“拓展训练教学模式”在高校武术教学中的应用[J].四川工程职业学院学报，2011（4）:12-13.

[3]杨少雄，刘志勇.高校武术课应用“拓展训练教学模式”的实验研究[J].嘉应学院学报，2012（2）：21-22.

[4]陈雷.高校体育教学中引入拓展训练的可行性研究[J].长春师范学院学报，2011（10）：51-52.

[5]白志贤.石家庄市高校开展拓展训练课程的可行性研究[D].湖北师范大学，2014.

[6]于晶.“游戏教学法”在高校武术教学中的应用[D].北京体育大学,2012.

Experimental Study on the Introducing Outward Bound into Martial Arts Teaching in University

LI Ming
(Jincheng College,Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu,China )

The introduction of outward bound in martial arts teaching and actively carrying out experimental teaching innovation are the efficient methods to advance the effect of martial arts teaching.This thesis firstly analyze the advantages of introduction of outward bound in martial arts teaching, then further discuss the outstanding problems of outward bound when entering into the experimental teaching of martial arts and finally come up some suggestions for improving the efficiency of experimental teaching.

university; martial arts teaching; outward bound; experiment; study

李明（1980-），江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。