合作学习在高职篮球教学中的运用分析

林芸

(湖南大众传媒职业技术学院 湖南长沙 410007)

我们知道,我国高职院校培养的多半是技术人才,所以毕业后多半会进入我国民营中小微企业工作或技术型的企业从事技术性工作。而这一类型的企业不仅投资规模比较小,而且对员工的体质要求和团队合作精神要求比较高。因为技术型多半需要体力劳动,而且由于资金相对大型国营企业比较少,所以其工作环境比较简陋,工作人员配置方面也存在着很大的不足,所以为了提高高职院校学生更好地去符合职业要求,学校就必须使学生在具备强健的体魄的同时具备互助互爱的团队合作精神。而篮球作为一种体育集体性运动项目,对团队合作的要求特别高,许多高职篮球教师也越来越意识到在篮球教学中引入合作学习的必要性和重要性。

1 合作学习的涵义与特征

为了更好地实现课堂的高效教学质量,提高我国课堂的教学效率,我国在新课程改革中大力理念倡导学生要自主学习,以更好地实现探究学习和实践性学习,要在具体的课堂学习中进行合作学习,尤其是实践课堂中。注重培养学生合作学习的学习方式,从而可以看见合作学习是培养学生学习能力中非常重要的举措,并且我们都知道合作学习兴起于19世纪70年代美国,现已被世界许多国家采用。使学生在具体的篮球实践课堂环境下,在体育老师的带领下,进行随机型合作、同质型合作、异质型合作、帮教型合作和友伴型合作分组打球。从而加强对于学生的团队责任感、团队责任意识的培养。

合作学习是新课程理念倡导的学习方式,而合作学习在具体操作过程中具有以下几方面的特征:第一,我们广大教师只能作为学生进行合作学习的促进者,给他们提供更多的篮球合作和配合的方式,提供他们必需的信息;第二,老师要给所分小组提供明确、具体的学习目标及方案;第三,高职体育老师要为他们明确他们的任务和作用,使他们更加清楚地认识到自己在篮球合打队中的角色,承担相应的队员责任,并且要根据球赛的具体情况和现状,做出适当的队员调整;第四,合作学习对学生的合作意识、团队精神、综合能力有很好的促进作用。

2 如何促进合作学习在高职篮球教学中的运用

2.1 利用同质性促进学生篮球合作学习

同质性具有高度的相似的特征和性质,具有高度的融合性和相通性。为此,高职体育老师可以利用同质性的特征将体能和运动技能的学生根据具体的教学目标分成相应的合作小组,以利用同质性提高学生的篮球技能。高职体育老师可以在具体的篮球实践课堂教学中根据学生实际的身体素质和体质、篮球基础分成相应的合作学习小组。可以分为篮球兴趣培养合作学习小组、篮球基本技术合作学习小组、篮球基本技术合作学习小组、篮球基本技术纠正合作小组、篮球技能战术提高合作学习小组、篮球基本战术合作学习小组以及篮球教学与比赛合作小组。而且高职体育老师可以根据合作学习小组篮球技能水平在组内选出具体的篮球教练、篮球队长、篮球裁判、篮球队员、篮球替补队员和篮球加油拉拉队员若干人,从而利于合作小组之间的比赛和切磋增强篮球活动的竞争性,激发学生竞争激情,提高他们参与篮球活动的兴趣,以更好地提高他们的篮球技能。

2.2 利用异质性促进学生篮球合作学习

异质性之间具有特征和性质大范畴的落差性,具有高度的互补性,具有高度的互补空间。为此,高职体育老师可以利用异质性的特征充分考虑学生体能和体质与运动技能的个体差异性。同时老师要注重男女个体差异性,将学生分为几大块合作小组,为他们制定共同的学习目标。但也要注意保持不同小组之间的整体实力要相当,以保证他们积极参与的激情。在具体的篮球实践教学课堂中老师在组织篮球游戏项目活动的时候,可以将身体素质不同的学生按照一定的比例科学合理地分配到每个合作学习小组里边,在合作小组篮球游戏项目活动中,可以根据篮球技能水平推选出小组长,以为队员在比赛和游戏中确定具体的比赛口号和比赛策略,确定合作小组队员的出场顺序和战技策略。以此更好地充分利用团队合作进行优势互补,培养学生的团队合作精神。

2.3 利用随机性促进学生篮球合作学习

随机性具有很强的不确定性,具有高度的灵活性,但具有宽广的延伸和拓展空间。为此,高职体育老师要充分利用随机性促进学生篮球合作学习,而且随机性合作也是体育教学中常用的合作形式之一。根据篮球实践课堂教学目标和教学任务,将学生随机分组进行篮球练习和学习。比如在篮球基本技能教学中对于正面传球技能可以将学生前后两个人一组,也可以根据学生自愿随机换队友练习传球,自传一次然后再传给自己的队友,也可以根据需要传给对角线的队友,不仅合作方式简单而迅速,而且也可以在短期的课堂时间内提高篮球实践课堂的教学效率。

2.4 利用帮教型和友伴型方式促进篮球合作学习

帮助可以在短时间内改变事物的现状,减少不必要的无效功。为此,高职体育老师可以利用帮教型引导学生进行篮球合作学习,可以让有一定篮球专项技能特长的学生和篮球技能相对较差的学生组合成小组,比如篮球实践课堂教学中的三步上篮项目,高职体育老师可以让悟性比较高,而且协调性比较强的学生和悟性比较低协调性比较差的学生之间开展小组间的帮教学习,以提高学生学习篮球的质量。同样,高职体育老师也可以利用友伴型合作学习让学生进行合作学习,不仅有利于提高教学质量,更有利于促进学生之间的情感和友谊培养。

3 结语

不断促进合作学习在高职篮球教学中的运用,不仅有利于提高高职体育教学质量和教学效率,更有利于促进我国高职院校学生德智体美的全面发展,提高他们的综合素质教育,使他们更好地满足市场对体质健康、素质崇高、思维敏捷、能力突出、合作精神和合作意识超前的全面技术人才的需求,为人才市场培养更加优秀的高职技术人才,以更好地提高我国高职体育教学效率和教学质量。

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