普通高校武术选项课教学设计策略探讨①

徐　强　杜　兰（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080）

普通高校武术选项课教学设计策略探讨①

徐强杜兰
（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080）

摘 要：进入21世纪以后，我国的教育理念不断的进步和发展。教育的理念越来越趋向于以人为本，尊重学生的观点出发。所谓兴趣是最好的老师，提高学生对于课程的学习兴趣才能够提高学生的学习效率。我国的武术具有悠久的文化历史，目前也作为高校选课的一个学科。武术的学习有助于增强学生的体能素质。但是目前高校学生对于武术学习的兴趣不高是一个重要的问题。高校应该积极的想办法应对，以理论联系实际的情况，从学生的实际出发进行武术教学方面的改善和提高。

关键词：武术 兴趣 教学 普通高校

我国教育的不断发展使得高校的学科设置不断的完善和发展，学科种类越来越多。学生的自由选择也越来越多。高校的教育注重学生德智体美劳的全方位发展，特别是针对目前我国高校学生普遍存在的体质差问题设置了武术课程项目。以此来提高学生的体能，同时增加武术锻炼还能有防身的功能。我国的体育教学沿着一条以健康娱乐为一体的目标发展。但是目前高校的武术课也存在很多的问题，这就要求我们的武术教师和学校改善教育教学的方式和策略。该文就普通高校的武术选课教学设计进行探讨。

1　我国高校武术选项课的现状分析

1.1教学方法传统单一

我国高校的选项课是学生根据自己的兴趣和爱好来进行选择的，没有强迫的学习要求。同样武术课作为选项课之一也是这样进行设置的，武术课的出现是为了提高学生的身体素质，增加体能，为学生的健康状况加分。但是我国高校目前学生的武术为选项课，但是学生兴趣不突出。这就取决于我国高校武术选项课的教学方式方法等的落后。教学上基本是以传统的基本功练习为主，基本分为简单的太极拳、长拳和简单器械的练习。这些内容不能够满足现代学生对于武术的要求，学生眼中的武术都是攻击性强、竞争激烈的项目。而这种单一的教学方法和武术的训练过于简单和枯燥，没能足够的引起学生的兴趣。

1.2武术专业教师紧缺

由于武术专业的设置在高校中比较少，这就形成了武术教师比较紧缺的问题。而教师是开展一个学科教学的关键性人物，只有有了教师的教才能有学生的学。教师的教学质量提高，学生的学习效率才能够提高。也是因为高校的专业武术老师不足的问题，导致很多高校对于武术的教学认识不足，也随之出现不去开设武术课程或者开设效果不好的问题。还有些高校因为武术教师不足，而是将体操老师或其他的体育项目教师进修成为武术老师进行教学，这就导致了教师教学水平不突出，缺乏专业的武术素养的问题。这样的教学状况很难培养优秀的武术学员。同时教师因为没有足够的武术功底，在教学过程中也显得力不从心。形成教师不爱教，学生不爱学的局面。

1.3教学设备的落后和缺乏

武术的教学离不开练习的场地和与武术相关的器材。只有保证了这些教学的基本设备的完善，才能更好的完成武术的教学。我国的高校普遍进行扩大招生，这就使原来的一些教学场地改为基本的教学楼、宿舍楼等等。出现体育课上争场地的局面。很多高校因为武术课的场地，器材和保护设施都不够完善造成了武术课程不能够顺利进行的后果。这也严重影响了学生学习的积极性和对于武术的学习兴趣。这就充分的说明了一个问题即武术的场地和学校武术设备的陈旧缺乏，严重的限制了武术选项课的教学和学生对于武术训练的开展。

1.4教师的教学任务重，形成畏惧心理。

武术选项课同其他的体育课项目不同，武术是以学生的集体合作为主，集体的学习和训练，这就使得教师要对学生进行讲解和示范。教师要集合讲、做、喊为一身的教学演示。并且要进行动作要领的反复的演示和操练，对于学生动作的不合格要逐一的发现和纠正。每一节武术课上教师都是处于一种满满的负荷状态中，没有歇息的时间。加上武术本身的动作特点，多是处于一种屈蹲的状态，非常的消耗体力和精力。这样一节武术课下来，教师基本上是一种口干舌燥和腰酸背痛的状态。还因为一些武术的项目比如散打等，虽然增加了学生学习的兴趣，但是由于学校的保护设备不足或者设备陈旧就不能够使学生更好的练习，因为一旦出现意外教师的责任是第一位的，所以综合上述原因，教师对于武术课的教学没有积极主观的情绪，而是出现一种畏惧的心理状态。

1.5学生的自我原因

高校对于武术选课开展不顺利的原因还来源于学生自身的问题。比如学生对于武术的理解不正确，他们脑海中的武术多是通过视频和小说或者电视剧当中学到的，那种武术攻击性强且具有很大的夸张成分。学生把现实课程中的武术同网上或者电视剧中的夸张虚构武术相对比，觉得现实课程中的武术不够强劲有力，枯燥无味。还有些同学觉得课程中的武术需要大量的体力和精力的付出而出现一种畏惧心理。目前高校学生从中学甚至小学起就开始接触篮球、足球等体育项目，对于这些体育项目的兴趣比较突出，同时这些体育项目的竞技性非常强也容易勾起学生的学习兴趣，所以减少了学生对于武术学习的关注率。

2　高校武术选项课的教学策略

2.1教学内容和教学方法的改进

高校的武术是要结合学生的具体情况进行教学讲授的。在教学的内容方面，要以教授学生武术的健身和防身以及体能提高的目标进行训练。尽量在教学的内容中满足学生学习兴趣的需要。为学生的武术学习打好基础，实现武术的长远性和时效性的特点。对于长拳和散打的学习要适合于武术项目本身。比如长拳适合的是表演，而散打适合的是体能的提高。

在教学的方法上教师应该积极发挥自己的引导和榜样示范作用。采用多种方法进行教学，比如，启发式教学、探究式教学、互助合作式教学、分组演练式教学等等。这样能够引起学生的学习兴趣和引起学生学习武术的积极态度。建立起愉悦的武术学习课程。学生兴趣的提高也有助于教师教学任务的减轻。提高武术学习的教学效率和学习效率。

2.2注重武术最基本的攻击防守性特点

武术是中华传统文化的一部分，像功夫一词在外语中就是功夫本身的译音。武术也是中华民族传统的文化骄傲。武术的防身性和攻击性的特点能够深受学生们的喜爱，并且愿意接受学习尤其是武术对于女生能够起到防身的功能。近来，有新闻播报南方某高校在军训中训练武术的防身功能，使女生能够更好的保护自己。教师在武术选项课的教学方面要改变传统的教学思想。要重视攻防技击的功能教学。散打是武术攻防技击的主要内容之一，其中的打、摔和踢等技术不仅仅是体力的较量也是智力的较量。在散打的教学当中有助于对学生的思想品格和意志力的培养。武术的教学套路最为明显的就是其攻防技击的性质。教师在武术的教学当中要把武术的攻防技击性全面的表述给学生，使学生能够更加全面的了解武术的要点，从而才能更好的学习。教师还要带领学生进行反复的演练才能使这种技能深深的让学生把握住和运用到实践当中去。

2.3加强武术的教学理论的指导

学生对于武术的理解是学生学习武术的重要动力来源，要想很好的学习武术首先要把武术的理论理解透彻，这也是武术学习和练习的前提条件。教师不仅仅要教授学生武术的练习要领还要对武术的理论加以深深的讲解。改变传统的重技术轻理论的教学理念。教师要对武术的健康价值和传统武术的文化价值对学生进行有效的传授，还要让学生学会如何在武术受伤中学会自救。学习常见的武术伤痛处理办法。

2.4扩大武术教师队伍，优化师资建设

教师职业素质的提高和师资力量的增大是学生学习武术的前提条件。高校要建立一支高教学水平、高武术资历的武术教师团队。这样才能对中华的传统文化加以继承和发展。也才能够让高校的学生对于武术的学习达到一个新的阶段和水平。高校要不断加强武术教师的专业培训，提升武术教师的专业教学水平和提升教师对于武术重要性的理解和认识，这样才能够对学生的教学起到积极的作用。优化教师队伍建设是高校解决武术选课问题的一个重要举措。

3　结语

高校对于武术选课的开展是对于我国优秀的传统文化继承和发扬。做好高校的武术选课教学工作是高校领导、教师、学生共同应该面对的问题。这其中不仅要从学生的实际兴趣出发，引导学生积极的态度面对武术。让学生更好的理解和了解武术还要从教师本身出发，积极改变传统的教学观念和教学模式，改变自己的教学方式方法，让学生在快乐中学习，带着兴趣学习。教师还应该积极的参加培训、学习，从而提高自己专业技能，更好的教授学生学习中华武术。在学校方面，应该在教学场地、教学技术和教学设备、安全设备上加大投入，使武术教学能够顺利的开展。

参考文献

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中图分类号：G852

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0183-02

作者简介：①徐强（1966，3—），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，中国武术6段，主要从事武术的理论、教学和训练方面的研究。杜兰（1992，5—），女，黑龙江大学哲学院，蒙古国留学生，主要在中国从事中国古代哲学和传统武术方面的学习和研究。