如何应用“尝试教学”在体育教学中的思考

鲁维安（贵州财经大学体工部 贵州贵阳 550004）

如何应用“尝试教学”在体育教学中的思考

鲁维安
（贵州财经大学体工部 贵州贵阳 550004）

摘 要：先练后讲是尝试教学的特点，这种新的教学方法主要能够帮助学生养成良好的自学能力，积极培育学生的探索精神、对学生智力进行有效开发，充分发挥学生主动性。在分析高校体育教学中进行尝试教学的必要性的基础上，从多个方面对于高校体育教学中进行尝试教学相关问题进行探讨，最后就“尝试教学”在体育教学中注意的三个重点问题进行分析，希望能有效促进高校体育教学改革，提高学生的学习积极性。

关键词：尝试法教学 必要性分析

先练后讲是尝试教学的特点，这种新的教学方法主要能够帮助学生养成良好的自学能力，积极培育学生的探索精神、对学生智力进行有效开发，充分发挥学生主动性。在体育教学中，学生的练习兴趣在传统体育教学模式下不容易被激发，对于学生的实践能力和创新意识的培养具有一定局限性。把尝试教学应用在体育教学中，主要是由教师提出尝试任务，让学生进行有针对性的学习和练习，在学生发现和解决问题之后，教师结合实际情况，对于其中的难点和重点进行有针对性的讲解和示范，这样就能把学生的主动性和教师的主导作用很好结合，帮助学生获得良好的效果［1］。

1　高校体育教学中进行尝试教学的必要性分析

1.1学生的自信心和独立性能通过尝试教学得到培养

现在大部分学生具有上学靠老师，在家靠父母，上班靠领导的严重的依赖心理，比较缺乏一定的自信心和独立精神，这就是传统教学模式的弊端，学生普遍存在懒于锻炼的畏难情绪。在加上由于高考的压力所在，部分学生的体质比较差，心理上存在胆小怕事的情绪。

1.2学生的探索精神能通过尝试教学得到锻炼

在原有的体育教学法中，“教师教、学生学”注入式教学容易造成学生养成“依样画葫芦”和“人云亦云”的依赖心理。注入式的教学方法的束缚能够被尝试教学所打破，学生能够进行主动的尝试练习，也能在尝试中获得成功，培养良好的探索精神。

1.3学生的自学能力能够有效通过尝试教学培养

在信息化时代发展迅速的今天，高科技发展要求我们应该具有终身学习的态度。通过学生的不断尝试，最终能够获得自学的方法，这种“先练后讲”的尝试教学模式能够有效帮助学生培养良好的自学能力，这对于今后的工作也具有非常重要的意义，能保证学生具有更强适应社会的能力。

1.4学生的学习策略通过尝试教学有效体现

学生自主学习能够通过尝试教学更好体现，这也是一种非常好的学习策略，在尝试教学过程中，让学生能够尝试争取成功，也能允许失败，这种比较大的灵活性和宽容性更有利于学生成长。对于学生而言，改变学习方式则是最为关键内容；对于教师来说，教学改革的关键则是进行教育观念的转变。

2　高校体育教学中进行尝试教学的思考

2.1学生的练习兴趣通过尝试教学能有效激发

兴趣在心理学中可以认为是特殊的意识倾向，能够有效产生动机。求知欲最丰富有效的方式就是浓厚的学习兴趣。比如，为了激发学生兴趣，可以播放NBA篮球赛录像在篮球课开始时候，然后进行相关练习。在篮球课程教学中，学生的兴趣因此被大大激发，然后进行的相关技术内容也容易被教师所接受。所以，学生要想获得直接感受，可以通过自由练习和常识性比赛获得，学生通过在比赛中感受到技术上存在的问题，能够更好实现练习的积极性转变。

2.2学生学习兴趣能通过生活实践进行导入，大大激发学生学习需求

本质上来说，从生活实践需要的基础上产生了大多数的体育运动项目，比如，从古代人类生活的基本活动技能来看，发展成为田径中的跑、跳跃、竞走、投掷等项目［2］。现代体育活动则是上述活动经过长期历史演变的过程。教师为了更好使得学生的学习兴趣得到激发，则应该从简单动作入手。对于跑步项目的学习，应该充分利用生活实践的掌握和接触，学习相关的加速跑、弯道跑，通过教学还能让学生有效进行生活实践经验的总结。学生通过练习方面的尝试，能够找到动作规律。通过教师的适当点拨，学生能够更好领悟动作技能。

2.3利用积极尝试来满足动作难点相关要求，使得动作技能有效提高

教师在学习新动作前，先让学生进行尝试，并不直接进行讲解，通过这种尝试性的练习，会出现绝大部分学生不能有效完成，而仅有少数几个学生完成。这时就会引起学生的思考，为什么会出现传球不到位的情况？应用的技术存在什么问题？学生能够积极思考遇到的困难挫折，帮助学生提高思维能力。这种尝试教学，不去计较学生尝试的成功与否，都会为后面的教师讲解做好铺垫作用。

2.4在合作中尝试，在尝试中合作

教师应该对于学习互动合作的潜力进行充分开发，对于学生的相互合作、相互学习的权利所尊重，一定要在教学中对于学生表现进行仔细观察。尝试教学可以在合作小组形式中采用。对于高效学生来说，具有比较强的自学能力，在已有体育基础知识的帮助下，可以有效开展体育课中的尝试教学。在此过程中，为了能够让学生能够用于追求新意、充分发挥丰富想象力，鼓励他们进行轮流尝试带领。还可以让学生把网络上、电视上的优秀内容搬到课堂上，对于所学的知识进行相关改编工作，加工形成新的内容。通过上述活动，一方面能够给学生进行自我展示，另一方面，则能够保证学生的组织能力。

2.5学生的探索精神和创造性思维通过尝试教学方法得到锻炼

只有通过把学生的自主性和积极性得到充分锻炼，才能有效培养学生的创新能力，能够有效运用所学到的技巧和技能来进行问题的有效解决。比如，在进行创编准备操的过程中，原来的教师带操、编操的形式得到改变，鼓励学生能够根据自身特点，对于传统的韵律操和广播体操进行尝试性创编，使得各种特色都能在定位操、双人操和单人操等活动中体现出来。学生通过上述的创新活动，能够不断积累学生的经验，使得学生的积极创造性大大激发，能够有效培养学生的创新能力。

3　尝试教学法三个方面的要求

3.1体现自学为主的要求

通过尝试法，可以让学生能够自主进行课本或者其他材料的自学，学生进行自我检验自学的结果则是通过能够正确解答尝试题目所体现。比如，进行武术教学过程中，武术动作名称的构成方法应该让学生首先了解［3］。让学生了解到动作名称的构成方式，一种是根据以形喻势，依靠思维的形象化、综合分析进行相关的蛇、龙、虎的命名，并按照具体动作得以体现；另外一种则是根据动作结构进行命名，主要是通过使用各种器械的手法和身法、腿法或者步伐等步型组合而成。讲解过程中，应该结合教学中的动作名称进行，这样能够更好说明动作要领和具体结构，使得学生的思维得以积极启发。

3.2体现以学生为主的要求

为了更好调动学生的积极性，应该鼓励学生进行多讲、多看、多动手、多思等方式，充分发挥学生的主体作用。让学生在主动地位进行尝试练习，当他们遇到困难时，则会更有兴趣来接受教师的讲解，具有更强的自学能力。比如，在武术动作的技击教学分析中，应该先让学生做出武术动作的攻防动作涵义，依靠自身力量去思考和探索。在得到教师肯定的武术动作的攻防动作涵义之后，学生自然能够获得肯定，使得学习兴趣大大激发，保证能够更为主动积极地进行学习。

3.3体现以自我练习为主

在尝试法教学中，练习则是处于首要地位，应该从练习开始进行教学，中心为尝试教学，再辅以相关多层次的不断尝试联系，在进行尝试的不断升华过程中，力求能够获得更大的进步。在体育课教学的安排中，主线应该为练习，在练习中进行教师的讲解穿插，让学生能够温故而知新，起到很好的教学效果。

4　结语

在进行体育课堂的尝试法教学过程中，教师应该进行认真指导，保证体育教学的安全，对于学生的尝试结果进行必要的评价和及时的纠正，这样能够大大促进学生掌握动作技能要领。但是，在进行尝试法教学中，应该注意其适用范围，充分考虑到动作的安全系数和技术难度等问题。

参考文献

［1］马金凤.我国高校体育教学改革探讨［J］.山东体育学院学报，2014，30（2）：105-109.

［2］钱钧，史兵.高校体育教学中教学交往的缺失与建构［J］.体育学刊，2010，17（1）：45-49.

［3］王晖.高校体育教学中生命安全教育的思考［J］.黑龙江高教研究，2013，31（5）：183-185.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0059-02