生物化学教学中多种教学方法的运用

陈国静哈尔滨市职工医学院 150020



生物化学教学中多种教学方法的运用

陈国静
哈尔滨市职工医学院 150020

[摘要]随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在高校生物化学教学中，教师为了达到新课程标准提出的要求，在教学中应用了多种教学方法，多种教学方法的有效应用，帮助教师提高了教学效率，为学生更好地掌握生物化学知识奠定了良好的基础。本文对高校生物化学教学中多种教学方法的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的建议，希望可以为高校教师更好地应用多种教学方法开展生物化学教学提供一点帮助。

[关键词]生物化学教学；多种教学方法；运用

在高校中，生物化学是对生命有机体中的化学组成以及在其生命过程中化学的变化规律进行研究的科目，此科目是高校医药学中的主要组成部分，此学科知识涉及范围比较广，内容比较复杂，对很多大学生来说学好此科目具有一定的难度。鉴于此种情况，高校教师在教学中应用了多种教学方法，并取得了显著的教学效果。

一、以引导为主的教学方法

高校教师可以在生物化学教学中应用引导为主的教学方法，此教学方法是在教师对学生知识掌握程度有深入了解的基础上开展的，在此基础上，教师可以在遵循学生客观学习规律的情况下有针对性、有目标的对学生进行引导，进而帮助学生更好地学习生物化学知识。教师应用引导为主的教学方法，主要的目的是让学生掌握有效的学习方法，这样学生在课余时间就可以开展自主学习。当前引导教学为主的教学方法有以下几种：第一，提出具有引导性的问题，引发学生进行思考；第二，分组讨论，教师可以通过组织学生讨论的方式，让学生在沟通中更深入地理解知识；第三，建立情景对话，学生在具体的情景中学习知识，可以对知识有更直观的理解；第四，实验方式，物理化学知识中有很多知识都可以通过实验的方式展现在学生面前，学生可以通过观察实验的反应理解教师讲解的知识。例如：当教师讲解细胞这一章节的时候，可以先提出问题：“同学们，你们知道人体是由什么构成的吗？”以及“人为什么需要新陈代谢？”等问题，当教师提出问题之后，学生通过回想以前的知识就会知道人体是由细胞构成的，学生对细胞有浅显的理解，这些知识是在以前学过的，教师可以帮助学生再次回忆一下相关知识，然后对细胞知识进行深化，让学生掌握更多与细胞相关的知识，完成高校生物化学教学的目标[1]。

二、类比式教学方法

高校开展的生物化学知识中包含很多抽象的内容，学生学习这些抽象内容具有一定的难度，大多数同学是应用死记硬背的方式来记忆知识点的。鉴于此种情况，教师在教学中应用了类比式教学方法，此类型的教学方法可以将抽象的知识点以直观的方式展示在人们面前，从而降低学生的学习难度。比例说：教师在讲解蛋白质合成知识的时候，由于此章节知识比较复杂，所以教师可以将蛋白质合成过程类比成大厦的建设施工，在建设大厦的过程中，图纸、材料、搬运设备以及施工场地、建筑工等是不可缺少的因素，教师可以将蛋白质合成中的mRNA类比成图纸；20种氨基酸相当于工程建设中的砖；tRNA是蛋白质合成中的搬运设备；核蛋白体大小亚基就是蛋白质合成的施工场地[2]；氨基酰-tRNA合成酶与建筑工具有类似的作用，当教师将复杂的知识通过类比的方式展示在学生面前，可以帮助学生更好地学习知识，加深学生对知识的理解。

三、借助案例的教学方法

在高校的生物化学教学中，有很多知识理论性较强，学生理解起来比较困难，面对这样的情况，教师可以通过借助案例的方式讲解知识，这样学生就可以通过具体的案例更好地理解理论性较强的知识。教师在讲解知识的时候，可以针对不同专业的学生选择合适的案例进行讲解，通过分析案例中涉及到的知识，延伸理论性较强的知识，进而培养学生的分析问题以及解决问题的能力，让学生可以灵活的应用理论知识，从而提高学生的实践能力[3]。

四、讨论式的教学方法

教师在教学中可以应用讨论式的教学方法开展教学。所谓的讨论式教学方法，就是指教师在教学中将学生进行分组，然后教师提出一个话题或者是现象等，让小组学生进行讨论，当学生在讨论中遇到不明白的问题时，可以询问教师，和教师进行交流，小组成员讨论的过程，就是学生分析问题的过程，当学生对问题有了进一步的理解之后，就可以采取有效的措施解决问题。讨论式的教学方法可以帮助教师更好地开展教学，教师可以通过讨论的方式培养学生分析问题与解决问题的能力[4]。讨论式的教学方法可以实现学生的主体地位，此种教学方法比较受学生欢迎，因此，教师应用此种教学方法的效果比较显著。

五、借助多媒体的教学方法

在高校生物化学教学中，会出现很多物质代谢产生的化学反应式，这些化学反应式的种类是非常多的，教师若是只通过语言描述的方式讲解反应式，学生很难通过教师的语言描述展开想象，面对这样的情况，教师可以通过利用多媒体的方式来进行教学。具体的说，教师在讲物质代谢知识的时候，可以通过多媒体播放一些物质代谢的视频、或者是图片等，这样学生就可以通过直观的方式看到物质代谢的过程，在此基础上进行代谢知识的学习，就可以取得更好地效果[5]。

结束语

综上所述，高校教师可以在教学中根据不同专业学生的需求、教材内容、教学目标以及学生的特点来选择最恰当的教学方法，这样不仅可以激发学生学习生物化学知识的兴趣，还可以调动学生的积极性，让学生可以自主地学习生物化学知识，从而提高学生对生物化学知识的掌握程度。由此可见，高校教师在生物化学教学中采用多种教学方法是非常有意义的，对学生更好地学习生物化学知识有着积极的作用，具有推广价值。

参考文献

[1]郭慧芳.多种教学法在生物化学教学中的应用[J].中国医药导报,2010,7(14):114-115.

[2]张雪莲,李坤.多种教学方法在生物化学教学中的运用[J].中国医药指南,2010,08(29):168-170.

[3]夏炳成.多种教学方法在生物化学理论课教学中的应用效果研究[J].卫生职业教育,2011,29(15):64-65.

[4]左秀凤,郭云霞.应用多种教学方法优化生物化学教学效果[J].河南职工医学院学报,2012,24(1):70-72.

[5]倪志勇,任燕萍,张桦等.采用多种教学方法提高生物化学教学质量[J].教育教学论坛,2014(39):79-79,80.