南充市农村中学体育困境与对策的研究①

高波

(成都体育学院 四川成都 610041)

新中国第一班领导人毛主席说:“身体是革命的本钱。”的确,有了身体才是做一切事情的前提,而身体发育的最重要的阶段处于中学阶段,因此中学生的体育锻炼至关重要。学校的体育健康教育责任重大,目前城镇的体育课程开展得非常好,对于多数农村中学来说体育课的开展困难重重,根本无法根据教材内容安排教学。增加基础设施建设,教师队伍的专业化才是解决农村中学体育教育的关键。

1 研究方法

该文采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法。通过查阅大量文献资料以及对南充市每个县区选取1～2所农村中学发放10份问卷调查共计100份,实际收回92份,有效问卷87份，有效率达94.5%。

2 农村中学生体育课现状

2.1 农村中学体育教师情况分析

对南充市3区6县所有的农村中学老师进行调查,其中,体育院校毕业的教师占9%,兼职的体育教师占37%,代课的体育教师占54%。这种没有专职的体育教师根本无法带领学生完成正常的学习任务。农村中学体育教师自身缺乏锻炼意识。教师也没有制定学习任务,教学方式单一,不注重学生的兴趣培养,学生盲目锻炼。

2.2 农村中学生的体育意识观念

“你们体育课一般都怎么上？玩呗,没什么压力,没课后作业,又不用考试！”多数的农村中学生都会这样回答。从学生们的口中话语可以得出,体育课能放松他们的学习压力。农村中学生的某些男生都会有自己崇拜的体育偶像,尤以篮球和足球偶像为主,但是这种崇拜具有一定的盲目性,造成学生片面地喜好某一项体育活动,片面的运动喜好会造成他们身体健康发展不够全面。崇拜体育明星能激发学生们的体育兴趣,这时期,教师应该对学生的兴趣加以正确的引导,让他们的运动动机由玩到学习知识产生转变。

2.3 场地器材与体育项目设置

农村中学基础条件设施差,场地有限,器材缺失,所以开展的项目也比较少,在调查的学校中,有300m2以下田径场的学校有18个,占学校总数的39.5%;拥有300m2的田径场的学校有29个,占调查学校总数的60.5%;拥有400m2标准田径场的学校为1个。

3 农村中学体育存在的困境

3.1 农村中学教师队伍不专业、体育课师资力量严重不足

农村中学大多没有专门的体育老师,都是由其他科任老师兼任,老师也没有过硬的专业知识,没法给学生做正确指导,所以学生上体育课就是自由活动,没有明确的体育锻炼任务。体育方面的师资力量欠缺,师资水平有待提高。调查中的学校虽有70%的学校配备专业体育教师,但这其中许多学校体育教师是一个人带十几个班。

3.1.1 农村中学体育教学方式单一

多数农村中学教师教学手段缺乏多样化,教学内容缺乏新颖。主要原因是学校对国家下达的文件缺乏执行力,造成体育课时不足,教师教学能力缺乏系统的培训,教学器材多年得不到更换,以及家长思想受陈旧观念等因素影响。农村中学体育课内容一成不变,造成学生对体育课的兴趣大幅度下降,国家把中学生体质测试纳入升学考核,一些教师从初一开始练习,一练练一年的现象大有存在。

3.1.2 农村中学教师不注重学生的兴趣培养

农村中学的场地与器材等设施已经满足不了现在同学的需求,体育课没有可以吸引他们的项目可以参加,传统的体育教学方法已经提不起学生学习体育课的兴趣,有的兼任老师技术动作只能通过口述示范动作根本做不了。教学中不注重培养学生兴趣,农村许多中学的体育课难以开展。在体育练习时,教师又不能正确、有效地指导学生,学生处于盲目锻炼状态,难免出现运动损伤,给学生蒙上运动阴影。学生学不好运动技术,久而久之,便对体育锻炼失去兴趣,造成体育意识淡薄。

3.2 农村中学生的体育意识观念模糊

学生体育锻炼意识模糊。目前,中学生家长希望学生在学校的首要任务是完成文化课学习,成功步入重点高中,甚至有些家长教育孩子,不努力学习就只有当体育老师的份,使得许多学生对体育老师“另眼相看”,认为“上体育课会让学生懈怠学习”。歪曲的体育观念,减低学生学习体育知识、体育技能的动机,更谈不上对体育锻炼价值观的了解。针对这一情况,笔者对某校各年级中的100名学生进行了调查,主要调查学生对全民健身计划的认识。调查结果表明:了解全民健身计划的占5%,了解一些者占10%,不了解者占85%。由此可见,虽然全民健身计划已推行多年,学生中仍然有大部分不了解,更谈不上对体育运动重要性的理解了。

3.3 体育器材陈旧、损坏,有些设施不符合标准

体育器材陈旧,损坏,有些设施不符合标准,学校无法更好地开展体育锻炼。部分学校的体育器材管理无专职人员,只能由体育教师来兼任,他们既为学生提供器材又是器材的管理者,兼任管理者的教师如果有课,便会转交其他老师来管理,这种情况下会让器材管理非常混乱,甚至有些管理者把部分器材变公为私,造成部分器材的流失,即使是损坏的器材,上报维修或者更换,某些学校领导迟迟不批,真正能用的器材少之可少。由于近年来体育伤害事故的报道,不少体育教师对一些存在危险性的项目存有心理顾虑。部分学校响应国家的号召,积极开展和引入具有创新性的运动项目,却忽视了对体育教师技能的培训和学校场地的问题,使得这些运动项目未能得到广泛的推广,造成器材被永远搁置。

4 建议

4.1 加强师资队伍建设

农村中学条件差,待遇低,地位低,导致很多老师都不愿意去农村教学。各级领导应要引起重视,不要忽略了奋斗在基层的体育老师。

4.2 增强学生体育锻炼意识

从根本上改变以往普遍存在的片面追求升学率忽视学生身体锻炼的思想。学校应重视体育教育事业,保证下拔体育费用及时而且到位,购买适合中学生体育锻炼的教学用品和器材,满足学生锻炼的最大需要。积极开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动,利用广播、黑板报等宣传媒体进行体育宣传,有条件的学校还可开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动。体育教师要转变观念,让学生充分认识到体育锻炼意识的重要性,把培养学生正确的体育价值观作为学校体育的首要任务,贯彻学生终生体育事业理念,正确引导学生的体育价值观,让学生懂得体育锻炼的目的和意义。

4.3 加强体育场地的建设和器材的完善

(1)提倡多渠道筹集体育经费,以多种途径和方法改善农村学校体育的场地、器材条件。建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中要划拨一定费用,用于学校场地、器材的养护和维修,以保证学校体育场地、器材的正常使用。

(2)各学校应对学校整体体育教育事业发展列为长远规划,场地器材设施的配备和养护,以及体育课时安排趋向合理化,合理利用运动场馆,积极开展运动健身项目。对一些体育示范性和具有体育传统项目的中学要在发扬自身特色的基础上承担起乡镇级中学体育教师的专业知识培训工作,为乡镇级中学提供培训条件。乡镇级中学应配备基本运动项目器材,分批次、多途径地逐步配置完善。(3)加强对体育场地器材设施的维护和管理,运动场馆及器材需专人管理,并对器材的借、还、丢、损坏等因素制定严格的规章制度和赔偿措施,管理员要定期检查场地设施,对具有一定危险性的运动项目应对体育教师进行提醒,为学生和体育教师的教学使用过程保驾护航。

4.4 明确教学目的,提高课堂质量

(1)改善以前体育课没有明确的目的性,上课没有规定任务的现象。没有目的性的课堂师生都比较闲散,这也是“放羊式”体育存在的关键性问题。(2)教师应具有一定创新能力,可自我创造一些趣味性较高的运动项目,场地适合当地地形地貌,鼓励学生自我设计一些拓展运动项目或者制作具有趣味性的简易器材,形成具有地方特色的创新型体育示范中学。

[1]乔兴平.农村学校体育教学现状分析及改革措施[J].学周刊,2014,29(10):40.

[2]胡永红.我国农村学校体育课程改革的困境与出路[J].北京体育大学学报,2014(7):91-98.

[3]张旭,何瑾.美国“农村学校合并运动”对我国的启示[J].重庆社会科学,2014(6):120-127.