我国普通高校排球选项课开展现状及对策研究

杨 静，井海波

（苏州大学体育学院，江苏 苏州 215021）

我国普通高校排球选项课开展现状及对策研究

杨 静，井海波

（苏州大学体育学院，江苏 苏州 215021）

本文采用文献资料法、实地考察法、逻辑分析等方法，就我国普通高校排球选项课的开展现状进行了阐述，同时对其在教学过程中出现的问题及不足提出了相应的、具有针对性的解决对策，以期为我国高校排球选项课更好地开展提供更多理论依据。

1 我国普通高校排球选项课的开展现状

体育教育在我国高等教育体系中占有重要的地位，然而一直以来都被忽视，甚至在经历了几次体育教学改革后，我国高校体育教育的整体教学质量也并没有显著的提升。实际上，从以往高校体育课程的开展现状来看，排球选项课的教学过程的确存在某些问题需要相关部门重视起来，也只有进一步明确高校设置排球选项课的意义，重视其教学过程中的具体问题，才能总结出更有效地解决问题的策略。笔者通过高校实地考察以及发放问卷调查等方法来对我国高校排球选项课的实际状况进一步了解，尤其是针对学生的学习情况进行深入了解，从中了解到关于我国普通高校排球选项课教学的开展现状。经调查，发现我国普通高校排球选项课的开展不够完善，甚至存在漏洞。

1.1 教学模式过于单一

调查发现，现阶段我国普通高校排球选项课以应试教育为主，且大多采取传统的、比较单一教学模式。与其他体育选项课比较，选择排球运动的学生并不多，其中部分选择排球选项课的学生完全是对其竞技性抱有浓厚兴趣才选的，他们忽略了排球运动真正的比如健身之类的内涵。因此，教师在进行高校排球选项课教学的同时需要极力阻止这一问题的衍生，要从提升学生的身体素质着手，强化体能训练，灌输终身体育的思想，从而改善高校排球选项课的教学现状。

1.2 教学内容过于死板

经过一段时期以来对我国部分高校教学质量的考察和研究，了解到在学校体育教学改革过程当中，存在着教学内容固化、课堂教学环境松散、教学评价体系缺失等问题。因此，兴趣导向式教学、自主互动型教学在当今的学习教学模式中显得尤为重要。由此可见，我国高校排球教学方式的多样化教学具有一定的可行性和价值参考。

1.3 师资队伍的局限性

经调查，从我国普通高校排球教学中得知，教师所教授的体育知识或健康知识过于陈旧，甚至有一部分体育教师的教学思想以及教学理念与时代相脱节，学生对课程教学内容的兴趣不大，甚至有些爱好排球的学生直接参与到排球运动之中，忽略教师所讲述的理论部分内容，当然这与教师的授课方式及课程内容的选编息息相关。

1.4 考核不规范

调查发现，我国大部分高校中对排球选项课的考核仅仅限于技术层面，最终的考核成绩完全由技术水平决定，缺少理论基础，有的高校即使有理论考试也是开卷，缺乏含金量。高分必须由娴熟的技术动作和精准的动作要领组成。例如在跳高中，学生要做到“助跑起跳动作连贯、步伐准确，选位合适，起跳时间适宜，击球点高，挥臂和手法正确、扣球力量大，控球较好”这些标准化内容；稍差一点也要符合“助跑起跳动作连贯、选位正确，击球点高，挥臂和手法正确、力量不大，控球能力稍差”等评价标准。所以，高校排球选项课考核制度不完善，考核内容不合理，必须做到理论结合实践，将排球的精神贯穿到每一位学生身上。

2 我国普通高校排球选项课开展的对策研究

针对我国普通高校排球选项课开展现状中存在的一些问题，笔者采取了下列对策和方法来改善其目前的状况。

2.1 教师需进一步提高教学水平

体育教师兼顾培养学生的身体素质、技术水平以及理论知识，是一项综合系统的事业，排球选项课的教师也是同样的。比如在日常教学过程中，身体素质中的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等都需要兼顾在内，不能单纯地教授技术或战术，另外也要注意教学过程中的安全事故，防止学生运动时受伤。

2.2 学校应进一步完善教学环境

在学校体育教学环境中，一个良好的教学环境对学生的兴趣的培养、技术技能的掌握有着尤为重要的关系。据调查，我国目前体育场地设施除一二线城市或者沿海等经济发展较好的地区外，三四线城市的普通高校还是比较贫乏，通常都是一个场馆里混合使用者篮球、排球、羽毛球等，这样的话虽然有节省空间、资源最大化利用的优势，但是也存在课程上可能会冲突等缺点，因此要做好场地规划，在经济允许的范围内，最大可能完善体育教学环境。

2.3 提升学生的综合素质及能力

球是一项比较难掌握的运动技术项目，学生在排球选项课的学习过程中，不仅要学习技术技能还要进行全方位的体能培养，才能适应排球这项全面性的运动。就拿竞技场上的男子排球运动员的培养训练过程而言，运动员技术的全面性是取得比赛胜利的法宝，只有将队伍中每个队员的技术水平提升上来，才能提高队员之间的协作与配合的整体技能。

2.4 调整高校排球选项课的教学模式

排球的教与学都不是一朝一夕可以完成的，其选项课也是一样的，在其运动项目教学传授过程中，教师要有科学的教学模式，做到理论兼顾实践、技能兼顾安全，教师不能在整个学期的教学中从一而终地教授传、垫、扣、发、拦等一系列的技术或战术全部一股脑地教给学生，否则短时间内他们不仅接受不了这么多的知识和技能、不能很好地消化所学东西，而且会对排球这项运动产生排斥甚至讨厌继续学习排球。所以，教师在教学过程中要学会调整教学模式，激发学生在这项运动方面的兴趣，并结合其理论与实践技能，科学对排球选项课进行教学。

3 结 语

提高排球选项课的整体教学环境和水平必须从细节抓起，强化客观教学环境，提升主观教学条件，才可以改变排球选项课的现状。

[1] 王骏异，王庆.普通高校排球选项课体验式教学模式的设想[J].体育世界：学术版，2009（7）：102.

[2] 杜炳辉.对高校体育选项课的思考与探讨：以浙江省普通高校体育选项课为例[J].北京体育大学学报，2012（1）.

[3] 赵勇，李志强.对沈阳市部分学校排球运动开展情况的调查与分析[J].辽宁体育科技，2005，27（4）.

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2015-05-28

杨静（1991 ～），在读硕士研究生。研究方向：民族传统体育、排球教学。