生态视角下普通高校开展阳光体育活动的研究——以山东省7所高校为例

张兴娜

（北京体育大学研究生院，北京 100001）

生态视角下普通高校开展阳光体育活动的研究
——以山东省7所高校为例

张兴娜

（北京体育大学研究生院，北京 100001）

阳光体育运动是我国政府部门为改变学生体质健康状况持续下降的不利局面，促进广大学生积极参加体育活动发出的伟大号召，是推动学校体育健康和持续发展的行动纲领。本文从生态学视角下研究阳光体育的发展，主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，调查山东省普通高校阳光体育的开展现状，分析影响学校阳光体育运动发展的生态因素，最后提出促进阳光体育发展的对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以山东省7所高校：山东师范大学、济南大学、鲁东大学、聊城大学、济宁学院、菏泽学院、枣庄学院开展阳关体育的情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过检索中国知网等各类网站、图书馆，收集和阅读相关领域的论文资料，并对所收集资料进行分类整理分析综合，进而梳理理论创新方向，为理论创新与研究方法的拓展奠定基础。

1.2.2 专家访谈法根据本研究的需要，走访了山东省内高校体育与课程方面的专家、教授等，对山东省高等院校开展阳关体育的情况等进行了访谈，通过访谈获得院校开展阳关体育活动的相关观点与认识。

1.2.3 问卷调查法本研究对山东省7所高校共计发放问卷400份，回收325份，回收率为81.3%，有效问卷305份，有效率为93.8%。就本研究的调查问卷采用spss10.0对问卷调查数据进行统计和分析。运用逻辑的方法对得到的理论数据和资料进行分类与比较，为本文的撰写提供基本的依据。

2 结果与分析

2.1 影响山东省普通高校开展阳光体育活动的生态学因素分析

体育生态系统是由体育和与之相关的环境两部分所构成，为方便分析，把两大部分区分为四个基本组成成分，即体育环境、体育主体（人或群体）、体育生态圈（生产者、消费者、分解者）、体育效应。阳光体育作为侵入学校生态系统的新种群，其内涵、目标、要求等能否被体育教师所掌握并使其发挥应有的效应，和学校的生态环境有着直接的、密不可分的关系，特别是场地、器材设施的建设方面，是确保阳光体育能否发挥其应有的效应，让其产生适合的能量流和信息流的先决条件。

2.1.1 自然环境自然环境是人类生存、发展的生态基础，也是阳光体育实施的生态条件。校园中的绿化、景观，运动场及周围建筑物的设计、美化，以及运动器材设施的布局、摆放等都会对学生的视觉、嗅觉、心理、心情等产生影响，进而影响到阳光体育实施的效果。

2.1.2 社会环境社会环境是人类在长期的生活过程中形成的特有的环境。社会环境会每时每刻对学校阳光体育产生影响。家庭环境是社会环境的组成部分，其家庭观念、父母对孩子参与阳光体育的态度以及父母本身的健身状况等都会成为影响学生参与阳光体育活动的因素。

调查显示只有1.6%的调查对象认为学校运动器材能充分满足学生的体育锻炼，可见，山东省普通高校阳光体育资源存在着严重不足的现象。场地、器材等硬件运动设施的配备缺失，已成为影响山东省普通高校阳光体育实施的重要限制因素。另外，学校阳光体育的软件建设不重视，由调查可知，36.7%的学校从来不检查体育设施的安全卫生情况，可见学校对体育设施的安全卫生进行定期检查的情况不尽人意，在一定程度上会影响阳光体育的开展和实施效果。根据访谈可知，山东省普通高校在阳光体育实施过程中的人力资源建设方面都存在着一定的问题。根据访谈可知，学校在开展阳光体育实施过程中的人力资源建设等方面也存在着一定的问题。如：学校管理人员对阳光体育的实施不够重视；后勤保障不到位，后勤保障人员不足等问题，在一定程度上影响了阳光体育的实施。

2.2 生态学视域下促进山东省普通高校阳光体育活动开展实施对策

2.2.1 优化环境，强化阳光体育运动场地器材设施建设对于阳光体育来说，环境的优化大体包括以下几个方面：首先社会环境优化，营造和创设社会体育锻炼的氛围，引导人们对体育锻炼、参与体育活动形成正确的认识；呼吁社会机构给予阳光体育应有的人力、财力、物力等支持；促使家长认识到体育锻炼的重要性，认识到正确的体育锻炼会对学习起到良好的促进作用，大力支持孩子参与阳光体育锻炼，而且自己也要有计划、有规律地参与体育锻炼。其次自然环境优化，这里所说的自然环境主要是针对学校的自然环境，增加学校的植被绿化面积与种类，合理设计学校以及运动场馆的运动设施器材的布局与摆放。最后规范制度环境优化，加强学校里有关阳光体育活动开展的规章制度建设，积极落实国家以及山东省关于阳光体育的指导性文件，通过规章制度来把阳光体育开展落到实处。

2.2.2 增加学校的人力资源建设增加学校阳光体育实施的后勤保障，保证学生在运动过程中的安全，力求将意外事故、伤害等降到最低；定期向学生传授体育锻炼的基本常识，安全卫生保健、运动伤病预防和自我保护等方面的知识。学校应该加设义务监督人员来保证阳光体育更好的实施。加强管理人员的管理意识，将阳光体育真正落到实处。应组织管理人员、教师重新学习国家以及山东省关于阳光体育实施的若干文件，重视阳光体育的开展。

2.2.3 加强人际之间的交流在阳光体育生态系统链中，不论是教师，还是学生，其实他们都是处在一个相对封闭的或者是半封闭的环境中，同学科教师之间、不同学科的教师之间都缺乏必要的沟通和交流，学生之间也不例外。教师固守在自己原有的局部生态环境里，与其他教师缺乏交流，着实不利于自身教学技能、教育能力的提高，不利于创新意识和观念的培养。学校应该认识到教师之间存在的这种状况，定期组织教师开展座谈会、交流会，定期交流教师的教学经验、心得体会，共同解决面临的教学难题等，使教师之间形成良好的人际关系网。在学生之间，教师要利用“阳光体育”这个平台，加强学生之间的沟通交流。此外，对于身体素质差、运动技能不好的学生，进行积极引导，防止其自卑心理的发生，因此，在进行分组教学与练习时，也要充分考虑这部分同学的感受。

2.2.4 扩大教学内容和教学方法的选择范围要突破传统的体育教学内容和教学方法中以运动技术教学为主线的单调形式，从传统的田径、球类、武术等传统的体育教学模块中摆脱出来，引入定向越野、体育舞蹈、轮滑等适合学生兴趣要求的一些新兴类运动项目，在选择教学方式方法上应注意培养学生的合作意识和创新实践能力。

3 结论与建议

3.1 结 论

山东省普通高校开展阳光体育的生态学现状。首先是体育环境方面：在自然环境中，学校运动场馆及器材设施不足，相关生活服务设施不到位，学校整体环境，特别是整体色彩需要特别改变或重新设计；在社会环境中，学校附近的大部分社区都没有组建系统的活动机构，社区居民的锻炼意识比较淡薄；在规范环境中阳光体育有非常好的国家以及省级规范环境，但是学校规范环境有待进一步加强。其次是阳光体育实施的主体——教师方面：大部分教师对阳光体育的举办持积极的态度，对《体育与健康课程标准》能够落实，但对教学大纲编写的情况却不容乐观；大部分教师还是停留在对传统的教学模式和教学方法的应用上，选择教学内容主要是以学校条件设施为主，很少考虑学生的兴趣爱好，对学习成绩的评价方式仍然是单一的绝对性评价。再次是阳光体育的受益者——学生方面：有近一半的大学生对于阳光体育持积极态度，参与的动机更多的受到身体、形态、心理等方面因素的影响；参与阳光体育的运动项目呈现多样化发展趋势，参与的时间主要是在体育课堂和周六、周日；参与阳光体育的时间、频率、强度也不确定。最后是学校医务监督方面：学校阳光体育的医务监督工作不到位，对阳光体育的宣传也没有达到应有的要求。

影响阳光体育的生态学因素涉及到构成阳光体育生态系统的各个生态因子，（1）作为生态环境因子特别是场地、器材设施的建设，是阳光体育能否发挥应有的效应，让其产生适合的能量流和信息流的先决条件；（2）作为生产者的关键种群的教师因子，主要包括教师对于阳光体育的认知态度、教师原有的知识水平、教师所处的生态位教师的工作量以及教师间的花盆效应等都会对阳光体育活动产生影响；（3）作为消费者中关键种群的学生因子，包括学生对于阳光体育的认知态度、参与阳光体育活动的动机、原有的知识技能学生所处的生态位；（4）分解者中关键种群的新闻媒体因子等。针对影响阳光体育开展的生态学因素提出的实施对策，找出并消除限制因子，摆脱限制因子对阳光体育生态系统的影响，从而促进阳光体育运动在高校顺利的开展。

3.2 建 议

改变传统思维方式，运用生态学的原理和方法，促进阳光体育的实施与发展。要调控好人、环境、学校体育三者的关系，才能保持和促进阳光体育的可持续性发展。

[1] 李宏斌.体育生态学的孕育与创设[J].商丘师范学院学报，2012（6）：98-101.

[2] 维能，曾全红.关于学校生态体育环境建设的几点建议[J].软件导刊：教育技术，2009（3）：91-93.

[3] 周君华，韩晓东，丁永玺.学校体育的生态环境探析[J].北京体育大学学报，2004（8）：1094-1096.

[4] 杨学文.体育生态学视角下的学校体育场地、器材有效利用研究[J].中国现代教育装备，2011（1）：15-17.

G807.3

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2015-05-17

张兴娜（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学、排球教学。