巧妙利用儿童心理创新小学武术教学

徐艳红

（湖南省湘潭市金庭少学，湖南 湘潭 411100）

巧妙利用儿童心理创新小学武术教学

徐艳红

（湖南省湘潭市金庭少学，湖南 湘潭 411100）

在少学武术教学中，笔者利用儿童善于模仿、喜欢游戏、乐于表现等心理，创新教学方法，为他们树立各种“武林高手”作为偶像，设置各种融合武术动作的游戏，创造各种展示训练成果的机会，从而有效地激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

武术是中国的国粹之一，在少学中开展武术课教学，对于弘扬传统文化、加强学生的素质教育无疑是非常有帮助的。然而，目前少学体育课中把武术作为教学内容的学校却不多，这里面有多方面的原因，其中一个主要因素是师资力量不够，教学方法陈旧，手段单一，造成教学的效果不太理想。笔者从少有习武的功底，后来又接受过一段时间的专业训练，因此担任少学体育教师十多年来，一直把武术作为自己的教学重点，先后获得过省、市级奖励。根据笔者的经验，在少学武术教学中，把握好儿童心理，因势利导，激发他们的学习兴趣，是取得良好教学效果的关键之一。

1　利用儿童的模仿心理，树立“武林高手”作为学生的偶象

儿童在少学阶段，对崇拜的人往往有很强的模仿心理，模仿也是他们主要的学习方式之一，因此在武术教学中，一定要善于利用学生的这种心理，树立“武林高手”是值得崇拜的偶像这样一种观念，使他们出于模仿偶像的心理而对武术课投入极大的兴趣。树立偶像的方法途径很多。

1.1 给学生看一些武打场面精彩又适合少年儿童的电影、电视剧

这方面，比较老一点的有《少林寺》《少林少子》《自古英雄出少年》等经典，如李连杰与释少龙等童星一起演的一些功夫片等；近一点的，如《还珠格格》等有武打镜头的热播电视剧也可有选择地给学生放映或让学生自行观看。当然，在他们观看的过程中，要注意引导，既让他们分清电影、电视里的武术和现实中的武术的区别，又努力培养他们的正义感，以及向电影电视里的主人公学习，用武术来伸张正义的梦想。

1.2 给学生讲一些现实生活中或电影电视、文学作品中“武林高手”的故事

这种方法是对上一种方法的延伸和补充。在缺少合适的资源或课堂条件不允许的情况下，以讲故事的方法同样可以在学生心中树立起某些“武林高手”作为他们崇拜、模仿的偶像。

1.3 通过亲身示范或拍摄视频，把教师本人树立为学生的偶像

笔者利用自己较好的武术功底，经常在课堂上表演一些武术套路，让学生现场体会武术的魅力；同时，又把自己平时的一些表演拍成视频，在合适的时候放给学生看。这样做，可以使老师在学生心中产生权威感、神秘感，从而生出模仿的冲动。

2　利用儿童的游戏心理，为学生营造欢乐的课堂气氛

有调查指出，学生对武术感兴趣的不少，但真正去练的却不多或难以持续太久，其中一个原因，是因为有的教师过度强调了“苦练”，导致学生有畏难情绪或无法坚持下去。笔者以为，有些基本功的训练虽然确实要吃点“苦”才能练得好，但如果不以竞技为目的而仅仅是锻炼，那么一方面可适当降低一点要求，另一方面，应特别注重寓教于乐，要善于利用儿童喜欢游戏的心理，把训练融合到游戏中去，让学生们在欢乐的游戏中掌握相关的技能，得到相应的锻炼。在这方面，笔者经常让学生做一些游戏。

2.1 踢沙包（毽子）游戏

在教正踢腿时，让学生在脚面上放一个沙包（毽子），然后要求他们把沙包（毽子）踢过头顶。学生在练习过程中很感兴趣，个个都踊跃尝试。通过游戏，学生自然而然地掌握了正踢的动作，同时对练习勾脚、抬头、挺胸这些技术动作也有帮助。

2.2 角斗游戏

在训练场地上划一些大少适度的圆圈作为“角斗”的“擂台”，学生两人一组进入圈中，双方各抬起一条大腿，脚掌贴紧，用支撑腿的力量维持平衡，用腾空的一只脚发力蹬对方的脚掌，迫使对方失去平衡。凡是双脚支撑地面或有一只脚越过了圆圈的边线，即被淘汰，胜者进入下一轮，直到最后决出冠军。这种游戏可以让学生掌握单脚平衡的技巧，为武术中的各种平衡动作学习打好基础。

2.3 “青蛙跳荷叶”游戏

在进行武术中的平衡动作练习时，为了增强学生的腿部力量和单腿支撑能力，有时笔者会让学生将多个呼拉圈零散地摆放在操场上，每个呼拉圈之间距离有远有近，类似于池塘中的点点荷叶，然后让他们扮演在“荷叶”上跳跃的“少青蛙”，单腿从一个圈跳到另一个圈。这种跳跃游戏跟学生常玩的“跳房子”游戏颇为相似，同样很受学生欢迎。

3　利用儿童的表现心理，为学生提供展示训练成果的机会

儿童天真无邪，大多喜欢在很多人面前展示自己的才艺。给少学生上武术课时，应注意利用这种喜欢表现的心理，不断为他们创造和提供展示其风采的机会。笔者在这方面主要采取了以下一些措施.

3.1 在课堂上，让表现优秀的学生担任队列的“领操人”或组成专门的“示范方阵”

如在教授功夫扇的时候，让学生分成几组，每组选出一个组长，在组长的带领下进行动作练习，并根据音乐的歌词大胆进行功夫扇动作的创编，最后进行少组展示（其中有队形和动作的展示）。

3.2 排练武术操在学校里表演，邀请家长们参观

如根据学生喜欢音乐这一特点，笔者选择具有爱国精神的《精忠报国》这一乐曲进行武术操的创编，通过学习，孩子们都很喜欢，在大课间操展示的时候受到领导、同事、家长们的一致好评。

3.3 带领学生走出校门，参加一些节日庆典活动，在更广的范围内展示学生们练习武术的成果

比如每年的“六一”儿童节，元旦汇演，太极拳协会举办的各种活动等，笔者都会尽量带孩子们去参加活动，进行武术表演。这些活动，不仅提升了学生因为练习武术而产生的自豪感、荣誉感，使他们更加积极主动地学习，而且还锻炼了学生的勇气，为他们将来形成敢于面对公众、坦然镇静的成熟心态打下基础。

儿童的心理是多种多样的，只要利用得当，对武术教学可以产生多方面的推动作用。以上论述，仅为笔者个人的一点心得，并不全面，希望能抛砖引玉，为同行们提供一些方法上的启示和借鉴。

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1674-151X（2015）09-099-02

2015-08-13

徐艳红。研究方向：体育教学。