体育高效课堂构建策略分析

薛 梅

（扬州市广陵区头桥中学，江苏 扬州 225109）

体育高效课堂构建策略分析

薛 梅

（扬州市广陵区头桥中学，江苏 扬州 225109）

体育教学是中小学教育工作的重要组成部分，提高体育教学的质量，打造高效课堂可以促进中小学生的身体健康，对他们形成终身体育的锻炼意识有很大的帮助作用。作为一线体育教师，在体育教学中应该让学生掌握必须的运动技能，培养学生体育锻炼的习惯。当前，由于受升学率等多方面的影响，学校的体育工作得不到应有的重视，中学体育教学的质量不容乐观，部分中学的体育教学在学生心中可有可无，体育教师的教学也基本采用“放羊式”的教学，给一个篮球或足球让学生玩就行了，所以学校的体育课基本上处于瘫痪状态。在课改推进至今，开展有效教学，打造高效课堂，是我们当今教育教学改革的发展目标。然而，在当前体育教学中还存在很多主管和客观的现象：教师课前进行了足够的准备，但在实施过程中由于学生思想上对体育课没得到重视，真正的收获却并不理想。中学体育教学目标就是要增强学生体质，培养学生兴趣，这些目标的实现是需要在教学中寻找方法，没有有效的教学策略和方法也是当前体育教学质量不高的重要原因。

1 体育高效课堂实施策略

1.1 树立先进理念，提升内在实力

教师的观念决定着教师的行为。所以，打造高效课堂的关键是转变教师的观念，要打破传统教育的束缚，坚持“以生为本”的教育理念；通过多种渠道的培训，学习先进的教学经验，提升自己的内在实力，实现自身的转变；同时，还应努力钻研教材，实现对教材认识的转变，在教学中不仅要让学生锻炼身体，还应该让学生学会技术技能，发挥体育的育人功能，为学生的终生体育服务。

1.2 端正学生态度，鼓励学生参与

长期以来，与传统的“主课”相比而言，由于种种原因体育课得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生对体育课的态度，如时常会有逃课、纪律散漫等不良现象。因此，必须加强对学生的思想教育，提高学生对体育课重要性的认识，让学生懂得在青春期劳逸结合不但不会影响学习成绩，而且还有益于身心的良好发展。鼓励学生积极参加体育课和体育活动，认真记录每个学生的上课情况和表现情况，对上课表现好的学生进行鼓励和表扬，对教学中表现不积极的学生要适当进行约谈，了解他们的想法，转变他们的态度。在每学期的开学理论课上，要有针对性、要有充足的材料、要有说服力地对学生进行关于体育课重要性的讲解，为今后的体育课工作的顺利开展奠定基础。

1.3 课前准备充分，提高课堂效率

备好课是构建体育高效课堂的前提，提高体育教学的质量需要教师在课前下功夫，如场地、器材、学生、组织、队形调动等。在课前必须要备好场地，根据人数备好器材，剖析所教内容的重、难点，设计最佳的教授方式，使得整节体育课时间把握恰当、授课和学习效果完美。在备课中，教师要根据教材内容，考虑单元教学之间的衔接，要根据教学内容预判学生可能在教学中出现的错误动作，为教学的生成打下基础，如根据教学内容和学生实际，结合场地器材在组织方面的队形调动，就应该在课前充分准备，合理设计，尽量做到调动路线短、时间短，避免不必要的队形调动，力争做到队形调动的简约性。

1.4 调动学生兴趣，积极投入课堂

体育高效课堂的构建也和学生在学练过程中的参与有很重要的关系。学生的参与度和学练的兴趣有直接关系，学生对任务产生兴趣就会积极投入其中，所以在教学中要积极激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们积极投入课堂，参与其中。例如，在原地推铅球教学中，素质好、爆发力强、力量好的学生越推越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱或不感兴趣，怕做得不好，被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时，教师就可以采用分层教学，根据学生的个体差异，因人而异，制订不同的量化办法，对于推铅球技术掌握好的、能够基本掌握推铅球要领的同学要提高对远度的要求，并针对学生的技术动作进行改进；对于身体素质较差、技术动作没有掌握的学生就可以从最基础的动作抓起，降低远度的要求，通过辅助性的练习手段来纠正和完善他们的技术动作。让每一个学生都在原有基础上都有进步，保持学生的运动兴趣，激发积极性，积极投入课堂。

1.5 教学方式独特，教学手段多样

在新课标的教学内容要求中，就某些体育项目的教学，教师可以尝试设计5步教学法：即课前设计→实践→发现问题→研究完善→再实践。在某些内容的教学过程中，教师不直白地告诉学生答案，不直接简单地让学生看示范、模仿动作，而是让学生先尝试一下，让学生发现问题，在小组内讨论实践，看看能不能找到解决问题的方法，然后让他们通过观察教师的示范，或通过自己亲手操作实践，或通过观看录像、借助其他教学手段，更直观、更生动地加以体验。再通过小组的讨论得出结果再进行验证。

1.6 合理安排时间，完善教学细节

课堂教学细节是构建高效课堂的关键，在教学中应该合理安排时间，完善教学细节。现在的条件下，体育课都是在室外进行的，大多数情况下，上体育课时都有迟到、甚至无故缺课现象，面对此类情况，教师首先要以身作则，提前到场，及时整队进行各项常规活动，同时要求学生不迟到，珍惜时间，养成强烈的时间观念，培养学生时间观念的养成。长此以往，学生就会习惯这种方式，既节省了时间又提高了效率。在进行课堂教学时，各项活动的时间安排很重要，常规部分（集合、报告人数、宣布课内容、安排见习生、热身、徒手操）是必不可少的，时间控制在5～8min即可，结束部分的放松练习或游戏、小结控制在5min内，其余时间都安排用在基本课内容上。培养一位得力的体育委员，在施教过程中相当于一个得力的助手，帮助教师整队、组织学生、课后回收器材，让课堂活动顺利开展，从而提高体育课堂教学的有效性。

1.7 关注个体差异，注重因材施教

为了构建高效体育课堂，就必须考虑在教学中关注个体差异。因为，在班级授课制的前提下，班级内的学生都存在个体差异，教师教学中在关注共性问题的基础上，还应该关注学生的个体差异。每个学生都有权利获得体育教育，在教学中，教师的教学目标设定应该关注到每一个学生，有针对性地进行指导，注重因材施教，帮助学生发挥优势，激发潜能，让每一个学生都能在原有基础上获得进步，获得体育运动的乐趣。在教学中教师应构建和谐的课堂气氛，形成良好的学习风气。针对部分体育的“后进生”，教师要了解学生的特点，在学习中发现他们的闪光点，找出他们的体育特长，因材施教，同时加强思想教育，树立他们的自信心，真正把思想教育落实到教学过程中。

2 结 语

新课程理念下的素质教育是构建高效体育课堂的内在要求，但高效课堂的构建是一个长期而又艰巨的过程，不是一朝一夕可以完成的。高效课堂下的体育教学对我们每一个体育教师提出更高的要求，只要我们一线教师在教学中面向全体学生，关注学生的身心特点和遵循体育教学的相关规律，吃透教材，透彻理解高效课堂的本质，就能切切实实地提高课堂效率，养成良好的体育锻炼习惯，促进学生健康成长，提高终身体育锻炼的意识和能力。

［ 1 ］ 马凌.新课程理念与教学方式的转变［ J ］.中国学校体育，2003（2）.

［ 2 ］ 王立智.对学生喜欢体育不喜欢上体育课的实践性思考［ J ］.中国学校体育，2006（3）.

［ 3 ］ 沙蕾.探析初中体育课堂教学实效性提高策略［ J ］.学生之友：初中版，2011（24）.

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1674-151X（2015）11-076-02

2015-09-17

薛梅，中学一级教师，本科。研究方向：体育教学。