论如何有效进行高中语文文言文教学

徐春梅

【摘要】文言文是我国优秀民族文化的重要组成部分。通过研读优秀的文言文作品，不仅能够提高读者的文化素养，而且在继承和发扬我国优秀民族传统文化方面起到非常重要的作用。在高中阶段语文教材中，编排了多篇具有代表性的文言文篇章。高中阶段的文言文教学，还没有一套成熟的教学模式可以套用，如何有效进行高中语文文言文教学，成为高中语文教师需要认真思考的问题。本文就高中语文文言文教学的有效性进行了探讨，并提出了一些切实可行的教学方法。

【关键词】高中；语文教学；文言文；有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文学科除了是一门工具学科外，还是人文科学、社会科学的重要载体。人们在进行思想交流过程中，语文学科发挥了重要作用。另外在继承和发扬艺术与文化传统方面，更是其他学科不可替代的。新课程改革下的高中语文教学，更重视对学生进行传统文化与人文素养的培养，在此基础上，发挥好文言文的传承作用，让学生通过文言文学习活动，受到中华民族传统价值观教育，其重要性不言而喻。因此，在高中语文文言文教学中，要调动学生的学习积极性，实现课堂教学的有效性。

一、激发学生对文言文学习的兴趣，提高课堂教学的有效性

学生的学习兴趣可以激发其内在的学习潜能，因此，高中语文教师要采取有效措施，调动学生对文言文的学习兴趣。在高中阶段的语文教材中，文言文内容更偏重于人物传记、历史故事、名著节选等，很多篇目具有很强的历史性、趣味性和哲理性。语文教师可以从文言文内容入手，在预习阶段让学生自己去查阅和所学篇目相关的资料，充分调动学生的学习兴趣，为文言文的课堂教学打下良好的基础。例如，在讲授《烛之武退秦师》这篇文言文前，教师可以从“秦晋之好”这个成语入手，让学生自己查找资料，了解成语的来源，从而让学生自主预习《烛之武退秦师》这个故事，教师在进行文言文授课时，学生就会容易接受，课堂教学有效性就会提高。

二、采用形式多样的诵读，培养学生的文言文语感

在语文教学中，诵读对学生理解文言文有非常重要的作用。文言文非常讲究格律，音调上的承上启下、婉转融合，变化多端，学生在诵读时能感受到很强的韵律感。熟练而有韵律的诵读不仅培养了学生的语感，而且可以使他们初步了解文言文教材的大概意思，为下一步的课堂教学开个好头。

文言文课堂诵读形式，可以归纳为两种：

第一，教师范读，学生跟读。教师有感情的诵读，对学生起到示范和启发的作用。语文教师要做出表率，让学生通过倾听老师的范读，体会到文言文的语言美。例如在讲授《阿房宫赋》时，教师在诵读时要把秦王的荒淫无道以愤慨的语气读出来，而读到华丽的阿房宫随着一把火化为灰烬时，要读出落寞、悲切的语气。学生在教师所创设的语境氛围中深切地感受到文章的内涵。

第二，学生诵读，角色表演。学生在诵读文言文时，可以根据内容、情节、人物等进行分角色朗读，甚至在达到背诵的程度后进行情景剧表演。例如在《廉颇蔺相如列传》中，学生分角色饰演文中人物，通过在模仿古人的言谈举止过程中，不仅能感受到文言文的魅力，而且还能深刻地体会到文中人物的鲜明个性，从而提高学习文言文的兴趣，达到提升课堂教学有效性的目的。

三、创造自学条件，鼓励学生自主构建文言文知识体系

高中阶段的学生，已经有一定的知识积累了，例如历史、语言、语法、修辞等知识，并且他们具备了一定的文学作品鉴赏能力。因此，教师要为学生自学文言文创造条件，鼓励学生通过各种途径自学文言文。例如，教师可以鼓励学生通过《古汉语常用字字典》等工具书理解文言文中字词的意思。语文教师要在平时教学过程中加强对学生进行文言文语法的讲解，使学生初步掌握文言文中句型结构、语法等基础知识，为学生自学文言文奠定基础。学生掌握了学习文言文的基础知识后，教师再进行针对性的指导，为学生答疑解惑，实现高效的文言文教学活动。这种学习方式，能够最大限度地调动学生的学习能动性，避免教师“满堂灌”的教学弊端。文言文中一些特殊句式等特殊知识点，教师可以和学生一起进行归纳总结，使他们自己完成文言文知识体系的构建。

四、品鉴文言文的意境，感受古人的博大情怀，提高学习兴趣

不同朝代的文言文作品，反映了对应朝代社会的价值观和文化现象，承载了中华民族浓郁的精神情感。细读每一篇文言文作品，都能从中感受到那个朝代所特有的文化内涵。语文教材是文字的载体，而文字是情感的载体，情感是文章的灵魂。在文言文教学中，教师要让学生通过阅读文言文体会古人的情感，为学生搭建一座和古人沟通的桥梁。因此，文言文教学，必须抓住文字本身的情感表达，既要体现语文的工具性，又要体现语文的人文性。单纯地把文言文当作一般的语言材料进行解读，就无法从字里行间触摸到古人内心的情感世界。

五、结语

高中语文文言文教学要遵从教学规律，调动学生学习文言文的积极性，为学生自学文言文创造条件。学生要在文言文的学习过程中构建自身的文言文知识体系。文言文是古人情感的载体，教师要让学生在学习文言文过程中体会到古人的情怀，从而在精神上受到艺术的熏陶，充分体会到文言文的语言魅力，实现提高高中语文文言文教学有效性的目标。

参考文献

[1]妙建烨.浅谈如何提高高中语文文言文教学效果[J].学周刊，2012（15）.

[2]李绪娟.高中文言文有效教学研究[D].西安：陕西师范大学，2012.

（编辑：马梦杰）