做好初中语文教学改革的策略思考

马利

【摘要】在新课改不断深入的背景下，初中语文教学发生了很大程度的变化，素质教育是教学的主要目标。因此，教师必须要做好教学改革工作，利用一些新型的教学方式来提升学生的学习兴趣以及学习效率。本文主要是对初中语文教学中做好教学改革工作进行了研究，并提出了相关的建议。

【关键词】语文课堂；教学策略；研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现今在初中语文教学中，很多教师由于受到传统教学观念的影响，在进行教学中无法有效提升学生的学习效率，仅仅是灌输式的教学方式，导致学生对语文学习产生了厌倦的心理。所以教师要想提升学生的学习效率，必须要做好教学方式的改革，以此来促进学生主动学习，提升效率。

一、初中语文教学现状

伴随着新课改的全面推进，教学方式、教学理念和教学内容等均发生了一定的转变，传统的教学方式逐渐退出教育舞台。然而，从整体层面上而言，教学方式的更新滞后于时代发展，传统教学观念的影响比较深远，部分教师仍然使用原有的教学内容和教学方式。

处于初中阶段的学生，智力和心理正处在发展阶段，认知水平不高、知识积累有限、学习能力不足、自控能力较差，这要求教师应认真观察周边学生，加强指导。然而，在实际教学活动中，为追赶教学任务或者追求教学成绩，片面关注理论知识的讲解，缺少对综合能力的训练，训练内容过于肤浅、训练形式单一，这大大制约了学生的综合发展。

二、优化教学策略的实践探索

（一）激发学习兴趣，强化学习动力

兴趣是提高学习成绩的内在动力，为构建有效的语文教学课堂，提高课堂教学效率，首先应激发学习兴趣，强化学习动力[1]。为实现这一目标，教师应合理使用教学手段，充分利用现代教学手段，优化教学环境，关心学生的内心需求，依照学生的认知特点和兴趣爱好开展针对性的活动。例如，在学习《桃花源记》这篇文章时，先利用多媒体展示桃花源的优美景色，并让学生畅谈自己内心的世外桃源，待学生形成一个初步印象且好奇心十分强烈时，带领学生们一起欣赏作者眼中的世外桃源，此种教学模式，既能活跃教学氛围，还能刺激学生的求知欲望，有利于学习兴趣的激发。

（二）采用探究合作教学模式，着重增强自主学习能力

伴随着新课改的不断实施，为初中语文教学策略的优化奠定了基础，在新课改中明确指出，应以学生为中心，突显学生的主体地位，注重对自主学习能力的培养。因此，在具体的教学活动中，应改进原有的教学模式，加强师生之间的交流，从单向教学逐渐向双向教学过渡，采用探究合作教学模式，旨在通过探究合作来培养自主学习意识，增强自主学习能力，同时，拉近教师和学生之间的距离，增加感情交流，这在提升语文课堂教学效果中发挥着关键性的作用。另外，在开展探究合作教学模式时，应做好以下两项内容：一方面合理搭建学习平台，依据实际学习情况，合理划分学习小组；另一方面，应紧紧围绕教学大纲开展探究合作，着重培养创新能力。

例如，在学习《皇帝的新装》这篇文章时，笔者以个性发挥为主，依据教学目标，让学生围绕以下问题进行探究：开篇介绍皇帝喜欢穿漂亮的衣服，有何作用；骗子是怎样描述新衣的；皇帝为什么会相信骗子的话；官员们为什么没有说明真相的；文章结尾由一个小孩道明真相，这说明了什么。上述问题具有趣味性，满足了学生的好奇心理，可提高语文课堂教学效果，同时，将学生变成了课堂的主人，有助于发散思维培养。特别是最后一个问题设计，非常巧妙，较好地规避了因学生理解不深入，预期效果不理想的现象的出现，教师从侧面进行引导，现实讽刺意义浓厚。

（三）合理开展分层教学，突显学生的个体性

初中生的学习能力、认知特点等存在一定的差异，为优化初中语文教学，应合理开展分层教学，依据学生的实际情况，准确定位，促进学生的综合发展[2]。在开展分层教学时，应做好以下内容：首先，准确定位目标，依据学习能力、认知特点等明确学习目标；其次，教师所提问题应具有层次性，呈现阶梯式；最后，课堂和课外练习应合理，不能偏难，兼顾优等生和学困生，从整体层面增强学生的综合运用能力。例如，在学习《三峡》这篇文章时，基础薄弱的学生应仔细阅读文章，明确中心思想，而基础扎实的学生应在明确中心思想的基础上，着重分析文章结构，掌握语法，灵活运用文章中的修辞手法，同时，还应进行适当的拓展性阅读，全面强化学生的综合运用能力。

（四）改进评价手段，加强过程评价

改进评价手段，成绩不再是评判学习成绩的唯一标准，关心学生的个人需求和实际处境，强化个体价值。评价指标应多元化、强调对综合能力的评价。因此，在新课改下，应改进评价手段，加强过程评价。同时，教学评价应具有一定的合理性和鼓励性。首先，教学评价应全面，在结果评价的基础上，加强过程评价，全面评价知识学习情况和应用能力等内容，突显全面性；其次，教学评价应具有鼓励性，旨在通过科学的评价来增强学生的自信心，满足学生的多样化学习需求，促进学生的综合发展。例如，可以采用AB两套卷的模式进行考核，这不仅是对学生个体差异的尊重，强调客观考评，还有效培养了综合能力，也让学生切身感受到了自己的努力成果，进而克服自卑心理，树立自信心。

三、结语

对初中语文教学来说，目的主要是为了提升学生的综合素质。教师要想做好对学生的教学，首要做好的便是提升学生的学习兴趣，从而来促进学生主动学习。因此，教师必须要采取一些科学方式来激发学生的学习热情，最终提升学生的学习效率。同时教师也要做好评价工作，采取一些科学合理的方式对学生进行评价，以此来不断提升学生的学习信心。

参考文献

[1]周建勋.初中语文教学现状之初探[J].品牌（理论版），2010（10）.

[2]刘淑芹.浅谈初中语文教学的生动性[J].教育教学论坛，2010（13）.

（编辑：龙贤东）