高中体育教师专业化现状及对策研究

何英全

(辽宁省盘锦市高级中学 辽宁盘锦 124000)

强健的体魄是一个民族,一个国家赖以腾飞的国民基础,从“东方雄狮”到“东亚病夫”再到“中华复兴”,这其中也是国人身体综合素质的蜕变过程,中西方在文化、饮食上存在许多的差异,这也导致了中国人看起来显得瘦小,但是这只是从形体上直观片面的说法,真正的身体素质是要综合考量的,这些年国人非常重视运动和健身,随着快节奏的工作生活更要加强身体锻炼,从另一方面来说,良好的身体素质对一个人来说也是非常重要的,它是能够正常完成日常工作的基础,如果一个人连健康的体魄都没有,又谈何出色的完成工作与享受生活呢？新世纪的学子作为国家的未来,国家建设的后备力量,在身体素质上当然不能落了后脚,从一个学生开始走进学校时,就有各种各样学校规定的体育锻炼项目随之而来,比如:早操、晨跑、晚跑等,在这之中还有一个重要的组成部分就是纳入进学生正规教学科目的体育课,不仅是让学生身体得到锻炼,更要通过老师的引导和教学,使学生学会科学的锻炼方法。高中生是一群特殊的群体,面对这高考这项“伟业”,他们夜以继日的苦学,几乎一整天都在课桌前笔声沙沙的为人生理想而奋斗拼搏,如果身体跟不上,将会对他们的学业造成极大的困扰和阻碍,但是当前高中体育课的现状是不容乐观的,这和高中体育老师专业化现状的不乐观是具有直接联系的,高中体育课作为高中学生必须接受和完成的课业任务,应当保质保量的完成,我们的体育老师应该换位思考从学生角度出发,利用自己丰富的专业知识让学生在体育课上得到充分的锻炼,使身体机能得到提升,为学习提供最有效的保障,要解决当前高中体育老师所存在的问题,主要应从两个方面出发和考虑,即主观和可观,在主观上主要包括高中体育老师的专业化知识再学习,监察督导存责任;在客观上主要包括校方考察重反馈,资格提升多鼓励。下面对专业化现状及以上对策做具体分析说明。

1 主观解决对策

1.1 专业化知识再学习

现状:当前许多高校的体育教师仍旧在坚持着老一套的训练方案,几十年如一日,只是简单的完成教学任务,并没有投入自己的思考,在一部分体育教师的观念里认为自己所教授的体育课不过是可有可无的,是一种“应付课”,既然是“应付课”就要有“应付课的应付手段”,具体态度变现为随随便便,散散漫漫,不注重学生的体育锻炼实际情况,只是在上课初始给学生布置一些简单的任务,之后就任由他们自由活动,一部分学生并没有踢足球或者打篮球的爱好和大家融不进去,只好三五成群的集中在一起聊天,只要熬过体育课时间就可以了,学生这样做又怎么能起到锻炼的目的,连仅有的锻炼机会都失去了,身体素质每况愈下,又如何应对高强度的学习呢,所以对于老师来说,要做一名合格的高中体育老师还有许多功课要做。

对策:高中体育课既然编排进正常的教学任务中,定然有它存在的道理,我们的体育老师身为师者、教育工作者首先要端正自己的态度,明确自己的责任,要将自己所教授的科目当成是一项事业来做,要对学生负责。当前许多高校的体育老师都存在观念陈旧的现象,所以我们的老师应当接受再教育,不管是自学也好,或者再去参加一些培训,都应该不断完善自身,使自己所具备的知识也要做到与时俱进,为学生打造全新的竞技舞台,让他们在体育课上可以得到系统全面的锻炼。在教学方式上,不应该“一锅端”或者“大锅饭”,而应该有组织有纪律的让学生跟随老师的教导去活动,之后留少部分的时间去让他们自由活动,中心原则应该是“全民参与”,保证每一位学生都能够得到应有的锻炼,具体一些较好的形式有:分组挑战、合作任务、新式舞蹈、趣味操等等,只有我们的高中体育老师肯多思多想,必然能够想出许多新奇的点子,让同学在这门课里得到一些值得回味的东西,让身体跟上节奏,让节奏响应学习,让学习开出绚丽的烟花。

1.2 监察督导存责任

现状:高中学生在学习上因为一些客观条件的限制,在学习态度上还是比较主动的,毕竟有高考这项“人生大事”在前方,这就容易出现体育课纪律涣散的情况,许多同学无故请假或者根本不到课的现象,我们的体育老师对这种现象有时候会随之任之,不进行阻止,其实这样对于同学们来说是非常不利的,一方面没有上本该上的体育课,即使是利用体育课时间去学习心理也会或多或少的担忧;另一方面自己身体得不到锻炼,对学习是无利有害的。这种情况其实是很容易杜绝的,这和体育老师本身的态度是有直接关系的,如果我们的老师足够重视,对于学生非常负责,这种现象可以说是不会发生或者很少发生的。

对策:体育老师一定要落实监察督导措施,这门课属于教学任务,不是凭空捏造的,教师在上课前上课后都应该做好学生的查勤措施,对于无故缺席的学生做好记录,这样还有一个重要的作用就是避免学生在上体育课期间发生危险,在上课过程中,老师不应该闲坐在那里或者根本对学生就是不闻不问,这两种做法都是不可取的,应该走到学生中去,从实际中发现问题,和同学们融在一起,在老师的带动下同学们也会提升很大的兴趣,如果发现根本就是通过聊天这种方式去消磨体育课时间的同学就应该督导他们去活动,为他们提供需要的活动器材,让每一位学生在体育课的良好氛围中感知运动的魅力。

2 客观解决对策

2.1 校方考察重反馈

现状:文化课和体育课比较起来,通常学校都会侧重于文化课堂的考察,包括对课堂氛围以及教师教学等,往往极易忽略体育课的考察,正是由于校方的不重视才滋生了体育老师的不重视更导致了对学生的随意态度,一学期的体育课很难见到领导来考察一次,对于体育老师的考核也往往是走个过场,做做门面功夫,这样的做法又怎能促进体育课堂的实质提升呢？

对策:校方首要做的就是一视同仁,不论是文化课还是体育课,考察机制是一样的,不能随对象改变就千变万化,要落实好对体育课堂的不定期考察,对于体育课堂中出现的问题及时和任课老师做好交流建议工作,在这个过程中可能也会发现一些设施上的不足,就需要引起我们的校方进行更新换代,不能让体育器材的安全隐患危及到学生的人身安全。对于体育教师学校也要落实对于教师的考察工作,包括工作汇报以及工作建议等,对于一些具有实质性、可取性的建议应当引起注意,这样体育教师得到了重视,建议得到了采纳,心中也会自然产生对课堂重视的心理作用。

2.2 资格提升多鼓励

现状:这是关于高中体育教师的再培养,具有丰富专业知识以及丰富教学经验的体育老师也是学校的一大资源,其实许多的体育老师并不满足于自我现状,也非常迫切于提升自己的专业素养,有时候专业知识以及一些先进教学方式的借鉴对于体育老师的成长是具有很大作用的,会使老师们产生一些奇思妙想,将这些想法融入到实际教学中,会有效提升高中生的体育课堂氛围。

对策:校方应该为老师提供机会,鼓励我们的体育教师有再深造的想法,学校也可以组织一些专门的体育讲座对教师们进行专业培养,引进一些先进的锻炼方式方法,作为教师自身,也要有这方面的主动意识,不断提升自己,重视自己的课堂,将事业精益求精。

3 结语

总体来说,当前高中体育教师专业化现状良莠不齐,也存在很多的问题,其实有些问题只需要向前多做一点就可以解决,关键在于老师自身的意识态度,也受学校受重视程度的影响,无论如何,高中体育是为学生身体素质服务的,是一项至关重要的事业,需要我们的体育老师思考改进创新和学校的重视监察鼓励,只有这样才不会原地踏步,最终成长为学生的一大助力。

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