浅析影响我国高校体育教学发展的主要因素

李爱臣

(吉林化工学院体育部 吉林吉林 132022)

高校体育是高等教育的有机组成部分,是培养全面发展的高素质人才的一个重要方面。那么,如何充分发挥体育教育的整体功能,是我国高校体育教学所面临的重要课题。所以,分析我国高校体育教学发展的主要因素,对于我国高校体育教学发展的研究意义。

1 我国高等院校体育教学发展的主要问题

我国高等院校体育教学指导思想从改革开放以来,就以运动技术为中心逐步达到增强体质为中心的思想进行转变。特别是新阶段文件——《纲要》的推行。进一步推动高等院校体育课教学改革进行大幅度的推动,从而实现高等体育教学实施与“健康第一”的指导思想仍旧不容忽视。

首先,高校体育教学的改革工作没有注重理论与实际相联系。我国高等院校体育教学进行教学改革的过程,仅仅强调以传授体育知识,教授体育技能的课堂教学为中心,并且以增强全体学生的身体素质为主要的教学任务。调查结果显示,我国大学生在学习体育知识时,仅仅能达到模仿,而不能达到灵活运用。高等院校体育课程在教学过程中,往往容易轻视对于大学生体育教学之中的思维教育,而这种思维教育的欠缺,往往使得学生在日常学习中轻视体育教学,忽视体育课程。高等院校体育教学中,进行了很多年的改革,但是对于大学生身体素质的改善却并不尽如人意。尤其是2010年全国大学生的健康调查显示,大学生体能健康状况并不是随着体育教学的改进而改善的,反而有时会出现下滑想象。

其次,我国高等院校,创新观念无法作用到体育的课程设置与教学模式之中。我国高等院校的课程体系形成于20世纪50年代,虽然经过几十年来不断的改进,但是仍旧存在着很大的缺陷,很多教学内容还比较陈旧,也存在着重复的现象,同时相对于新世纪的发展状况,还是存在着很多限制,难以被现代大学生所接受。学生上体育课的目的,主要是为了得到学分,所以无法全身心的吸收知识。于是很多学生,因为走出校门失去了老师的强制锻炼,从而使得体质明显下降,健康基础也随着越来越薄弱。

再次,我国高等院校体育教学之中缺乏高素质教师。高等院校体育教学之所以有很多地方有待于加强,其主要原因之一就是缺乏高校体育课程。一方面,教学思想方面,在高校体育教学之中,体育教育思想从体质教育转变为终身健康的方向发展,高校体育教师的教学指导思想表现出,有一部分教师在教学之中不能很好的把握教学中的度,强调对于知识的灌输,忽略了对于学生创新能力以及自我意识的培养,也忽略了对于学生科学健身的有效指导,也忽略了对于学生从事体育能力,以及终身健身的观念。另一方面,在教学能力方面,体育作为一门活泼、有趣的课程,要求教师具有多方面的教学方法,以及教学形式,教学手段,但是实际上我国高校的体育教师缺乏相对的活动能力以及创造性性,同时具有着陈旧而单一的教学方法,对于教学来说是一种压抑以及束缚,同时容易引起学生对于教学的厌烦。此外,在教学研究方面,在体育专业学校的计划之中,体育经常是排在科研以经济学生援救甚至在管理之后,所以严重的制约了我国高校体育教师的创新能力的发展。导致我国高校体育教学缺乏应有的教学科研热情。

此外,我国高校体育教学的设施较为陈旧,相对于国外高校的来说,我国体育教学的基础设施建设缺乏完善性。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”运动器材是体育教学设施的缺乏是高校体育教学的难关。出了我国少数985,211院校以及重点体育院校拥有较为全面的体育教学器材设施之外,一般院校很难做到拥有全面、系统的体育教学设施。那么就更加谈不上如何用现有的体育设施来支撑体育教学了,所以如何全面建设体育设施,如何用硬件设备支撑软件建设,就成为我国高等院校体育教学所面临的一大难题。

另外,我国高等院校的体育教学目前存在着教学内容与教学标准以及评价体系过分单一化的现象。我国高校的体育教学由于受到传统体育教学思想的影响,认为体育教学主要是追求更高、更快、更强,从而忽略了对于大多数普通学生进行体育锻炼的根本,即为追求健康的体魄。而对于教学结果的评定,也以学生的体育成绩为基准,忽略了学生的个体差异。从而降低了学生对于体育教学发展的热情度。

2 影响我国高等院校体育教学发展的主要因素及其发展策略

影响我国高等院校体育教学素发展的主要因素有很多,笔者主要从国家、学校、教学模式、教师、基础体育设施建设等几个层面上来进行简要的分析。

首先,从国家层面上来说。国家应大力扶持高校体育教学,鼓励高校体育教师进行体育课程、体育项目、体育技能等方面的学术研究,对于公立院校,国家应给予较大重视,从政策、资金等方面进行扶持,加强高等院校体育基础设施建设,定期对于高校对于体育优待政策的实施进行有效的监督。强调国家以及地方政府对于学校的指导,监督,以及权衡,从而充分贯彻政策的实行。

其次,从学校层面上来说。在我国根据不同院校的级别不同,学校的具体实施办法也有细微差别,所以笔者主要针对我国公立高等院校进行分析,管理工作的科学化是社会进步的重要动力,所以,体育教学管理是针对学校管理部门的重要关系,及时解决教学之中出现的问题,同时为教学工作充满热情,帮助教师花费心思去研究教学工作。同时建立国家、地方、学校三位一体的管理模式,强调国家与地方对于学校课程的管理,同时学校也应该进行科学的权衡,立足对于课程的系统设置,同时推崇教材建设的不同特色,以及针对不同的学生群体进行不同的配比。

再次,从高校体育教学模式上来说。从高校体育教学模式上来说,学校应该对于我国教学模式进行创新,随着经济以及社会的发展,进行传统模式的教学是不能我国满足我国高校体育的发展现状的。所以我国高校应该及时建立以基础教学为主,俱乐部,选修课等多元教学方式为辅的教学模式。培养具有科学性、实用性、娱乐性、文化性与一体的新时代高校体育课程。培养学生终身从事体育锻炼,增强自身体质的体育课程理念。

此外,从教师层面上来看,作为我国高等院校的体育教师,其教学理念,教学目标,构建属于本校的体育课程,建立正确的体育教学观念,抛起原有的旧的教学观念,以现代科学技术文化为指导,增强自身教学能力,以基础健身知识的讲解为辅助,以培养学生运动能力,以及终身运动观念为主导,全面培养学生对于自身体育能力,健康观念为主要指导思想。

另外,从基础体育设施建设上来说,在我国高等院校的体育教学之中,由于受到资金等方面的限制导致体育教学缺乏客观条件作为依托。所以在我国现阶段体育教学当中,应该集中力量发展体育基础设施建设,减少客观条件对于体育教学的限制。例如：乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球、武术、健美操等课程的教学用具上,在实际需求等方面满足学生对于体育运动的要求。同时提高长远以及现代信息技术设备等硬件条件,进行多方位的优化升级,提高学生学习体育的热情。

总之,目前影响我国高等院校体育教学发展的因素有很多方面,本文着重对于影响因素进行了简要的分析,并且针对这些影响因素,笔者也进行了简要的分析,就笔者来看要提高我国体育教学发展应该多方共同合作,共同构建我国高校体育教学的新蓝图,充分构建具有校园人文气息的体育教学,培养学生体育运动思想,优化高校体育教学的软件与硬件的双条件,促进体育教学得到更好的发展。

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