小组合作学习法在健美操训练中的应用

董梓袆 孙嘉择 李琳 季浏

(1.华东师范大学体育与健康学院; 2.华东理工大学体育科学与工程学院 上海 200241)

小组合作学习法在健美操训练中的应用

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(1.华东师范大学体育与健康学院; 2.华东理工大学体育科学与工程学院 上海 200241)

随着经济的发展,人们的身体素质日益下降,尤其是刚进入高校学习的大学生,身体健康水平已经比不上过去的年代。健美操,一项踏着时代步伐走进人们生活中的运动,由于其轻松的节奏感、愉悦的音乐伴奏,吸引了许多女生的参与。那如何提升健美操的训练效率,加强高校学生身体的训练,是许多大学体育教学组重点探讨的课题。本文从小组合作法的定义与特点出发,进一步分析与探讨了小组合作学习法在健美操训练中的应用意义,同时为其应用提出改进与创新的建议。

小组合作学习 健美操训练 应用

大学生,一个充满快乐与阳光的群体,在这个年龄的学生身上,让人看到了活力。可是,受到各种外界因素和自身因素的影响,大学生的身体水平开始下降,主要原因是当今高校学生缺乏运动的热情与积极性。尤其是一些女生,对篮球、足球等运动毫无兴趣,加上饮食的不均衡,她们的身体素质让人担忧。于是,要改变这种现象,就要开设具有新鲜性的体育项目。健美操,一些具备健身与娱乐双重性质的体育项目,由于它能够协助人们减肥,吸引了许多学生的参与。随着经济发展,科学技术进步,社会也出现了越来越激烈的竞争,人才竞争是其本质。要适应素质教育理念,培养高素质的人才,可以应用小组合作学习法,在提升教学效率的同时,能够培养学生的综合素质,增强其竞争实力。

1 小组合作学习法的定义

合作学习,是以两个或者以上的学生组成小组,通过明确的分工,落实责任到位,为实现共同的目标,完成小组的任务而相互学习相互帮助。这种学习方式,是鼓励学生能够兼顾集体利益和自身利益而一起学习,在实现团队的共同目标的同时可以实现个人的理想。小组合作学习法,已经在现实教学中应用比较普及,给许多学科的教学带来比较大的好处。

2 小组合作学习法在健美操训练中的应用意义

2.1 培养学生的合作精神

随着我国计划生育的执行以及传统思想的改变,整个社会独生子女的现象越来越多,许多大学生的合作意识比较薄弱。可是,社会的竞争与人类面对的问题日趋复杂,依靠个人力量难以解决所有的问题,因此培养学生的团队精神与合作意识是十分必要的。小组合作学习法的应用,为学生提供了沟通和交流的平台。例如教师先将整个班级的学生4人为一组,在健美操教学中,可以先带领学生将组合动作学习下来,然后通过分组去展示。在训练过程中,组员之间可以相互沟通与学习,基础比较好的学生可以辅助基础比较差的学生,这样能够培养大家的合作意识与团队精神。

2.2 培养学生的交往能力和沟通能力

在这个时代,沟通能力是人们生存的必备能力,也是在企业发展的应该具备的基本素质,但是现在大学生由于自身的活动范围较狭窄,缺乏锻炼自我的平台和舞台。而健美操,是一项集体性体育活动,运用小组合作学习,能够为学生沟通提供较好的一次机会。教师,将学生分组之后,学生可以就所接收的任务进行讨论与交流,在沟通中学会表达自己的观点与意见,学会耐心倾听他人的建议。在相互学习中,能够促进学生感情交流,培养学员之间的默契与配合。在小组合作学习的时候,学生扩大了交际的圈子,培养自身的交往能力。

2.3 培养学生的创新意识

创新,是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。在竞争十分激烈的21世纪,创新能力是竞争的重要筹码,培养学生的创新意识,也是现代教育的重要目标之一。在传统的健美操教学中,让学生集体模仿教师的动作,缺乏师生之间的沟通、学生之间的交流,学生缺乏时间与空间去思考。小组合作学习法,教师让健美操基础不同、领悟能力不一样的同学进行组合,在学习的过程中,促进学生之间的、师生之间的相互讨论与相互启发,让学生的思维推向新的领域。

3 小组合作学习在健美操训练应用中存在问题

3.1 小组合作学习缺乏明确的目的

虽然一些教师应用小组合作学习,但是效果不是很明显,未能很好的提升课堂的效率与教学水平。引起这种现象的首要原因是小组合作缺乏明确的任务,一些教师在上课前,经常会扔下一句话“四个人一组,自由练习”,虽然说清楚是小组合作学习,但是未列明具体练习什么动作？学生在无明确任务驱动下,盲目训练,总是练习自己喜欢的动作,于是整个班的水平参差不齐。也有一些健美操教师,并未真正领会小组合作学习的精髓,仅仅这种学习方式作为公开课“走秀”,也就是学生在进行合作学习,仅仅是为了表演给专家看,并未从学习中学到重要的东西。

3.2 学生参与积极性差异较大

小组合作学习,有些学生的能够在短期内进步较大,有些学生却原地踏步。究其原因,主要是学生在小组合作学习中的参与积极性出现较大的不均衡。在健美操的小组合作学习中,在各个小组中总是会有个别学生比较积极参与讨论,练习动作积极性较高,遇到不懂会主动提问,虚心向他人学习。但是,依然也有个别学生是属于“滥竽充数”的行为,在群体中总是沉默寡言,遇到不懂的也不敢向组员请教,学习动作总是不敢大胆去表现自己,整个学习中缺乏与他人的交流和沟通。因此,整个小组合作学习下来,大家的水平良莠不齐,这是健美操教师值得注意的地方。

3.3 教师缺乏必要的调控

在运用小组合作学习的时候,还存在一种现象,整个健美操训练室混乱不堪,纪律松散。主要是因为健美操教师,在布置小组任务之后,往往直接置之不理,放任学生自由练习。于是一些学生在练习中无法控制自身的情绪与行为,自由走动,盲目练习,甚至坐在一边玩手机、闲聊等,严重耽误的健美操的练习。在讨论过程中,缺乏组织性与纪律性,争执较大,甚至有冲突现象。作为小组合作学习,是具备开放性与不确定性,假若教师完全游离于这个过程之外,就没有办法去了解学生的问题,也无法检验学生的学习进度。

3.4 忽视小组合作学习中评价的作用

在小组合作学习中,评价是十分必要的一个步骤,但是在现实健美操教学中,往往忽视这个环节。例如,健美操教师在小组合作学习结束后,直接布置学生回去要加强练习,接着就结束课堂,未对学生本堂课的学习进行点评。有的教师认为小组合作学习的评价重点就应该放在小组合作的整体结果上,没有认识到小组合作的最终目的是为了促进每个个体的发展。

4 小组合作学习在健美操训练应用的改进策略

4.1 明确任务,合理分组

教师首先要明确小组合作学习的任务,这样才能更好地驱动学生进行练习。尤其是健美操这类体育项目,它是由若干个动作组成的,不能一下子将所有动作都掌握。因此,教师可以在分组之前,将本次重点练习的几个动作布置下去,然后学生才有针对性地进行回顾与训练。在明确任务之后,教师要对学生进行分组,要根据学生的基础、兴趣爱好等方面分组,以做到优化组合。同时,要设立小组长,由小组长负责小组合作学习时任务的分配、纪律组织以及组员学习的监督协调工作,其余的小组成员分别负责整理、记录、汇报等工作。

4.2 营造学习氛围,调动大家的积极性

著名的教育学家陶行知先生曾经说过:“创造力最能发挥的条件是民主。”在健美操的小组合作学习中,学生之间的民主、平等的,不存在任何的等级之分,没有所谓的命令与执行的关系。因此,教师要营造一个民主、平等的学习氛围。健美操教师,在分组之后,要去主动引导一些内向的学生,鼓励其大胆表现自己,调动学生训练的积极性。努力创设小组合作学习的氛围,可以让学生在积极、轻松、自觉、自律的状态下投入到合作学习之中。

4.3 加强对课堂的有效调控

健美操教师,在布置小组任务后,依然对课堂进行有效的调控。教师不能直接干预学生的练习,但是可以在课堂来回走动,假若小组出现较大的争执,难以协调,教师可以在旁边进行引导。对于在小组中,表现比较被动的学生,教师可以鼓励其积极去表达自己。

4.4 要做好课堂的评价

评价,是小组合作学习的重要环节。作为健美操的学习,要引导学生在训练完之后自我点评,同时鼓励小组之间进行点评,例如哪些方面做得比较好的,哪些方面做得不够好。最后,教师也要对各个小组的表现进行点评,表扬表现比较好的小组,同时鼓励表现一般的小组下次再努力。

5 结语

总的来说,小组合作学习给健美操训练带来比较多的好处,但是也存在一些需要改进的地方。作为教师,应该要明确任务,进行合理分组,营造学习氛围调动学生的积极性,同时要加强课堂有效调控、做好课堂评价。

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:2095-2813(2015)10(b)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.068