浅析体育教育教学中的“诱趣教学”

刘健(临沂大学　山东临沂　276005)

浅析体育教育教学中的“诱趣教学”

刘健
(临沂大学山东临沂276005)

体育兴趣是一种积极参与体育活动的一项活动,直接关系到学生参与体育活动的强度与方向,随着教育改革的不断深入,实现了体育课学习领域的不断拓展,给高校体育教学注入了新的活力,具有十分重要的意义和作用。该文详细阐述了大学体育教学中兴趣体育的相关概念,并针对大学体育教学中存在的问题进行分析。笔者结合本次研究,分析、探索了加强兴趣体育在体育教学中的有效措施。

体育教学兴趣体育应用策略诱趣教学

兴趣是最好的教师,即是指一个人积极认识并掌握某种事物的一项心理倾向。兴趣是学生学习的动力来源,肩负着激发学生积极性的重要责任,在体育教育教学中有着至关重要的作用。随着教育改革的不断深入,实现了体育课学习领域的不断拓展,给高校体育教学注入了新的活力。但就兴趣体育在教学中的应用情况而言,还存在或多或少的问题,制约了大学生综合素质的培养。在这一严峻形势下,深入对体育教育教学中的兴趣体育的应用对策进行分析逐渐成为摆在教育工作者面前亟待解决的一大难题。

1　兴趣体育的概述

1.1兴趣体育的含义

兴趣体育是大学生参与一切体育活动的主要动力,有助于培养大学学生体育学习的持久性和自觉性。教育工作者应充分激发学生的体育学习兴趣,尊重大学学生的个体差异,综合分析不同年龄段学生的各项兴趣情况,充分运用自身文化素养和技能,制定出具有针对性的教学方法,为学生营造一个轻松、愉悦、和谐的学习氛围,有助于大学生的全方位发展。

1.2大学生体育兴趣的影响因素

1.2.1大学生的自身需要

大学生自身对体育活动的需要会引导其积极的参与到体育活动中去,并引发浓厚的兴趣。由此可见,在体育教学中,体育活动的需要有着不可忽视的重要作用。

1.2.2大学生对技术的掌握

据相关调查显示,大学生在进行体育活动中对各项技术的掌握程度直接关系到体育学习的兴趣,因此,教育工作者应加强对大学生锻炼技巧的培养。

1.2.3大学生的情感体验

通过多次的实践研究表明,学生在经历失败再得到成功后,对学生自身起到了积极作用,有助于大学生强烈的体育学习兴趣的激发。

1.2.4体育课程的不同类型

在体育教学中,涵盖了选修课、专项课、复习课、综合课等多种课程,不同类型的课程对于学生自身体育兴趣的形成存在一定的差异。

1.2.5体育教师教学方式的差异

教学过程主要包括教育工作者的“教”与学生的“学”,应确保教师的引导作用和学生的主体地位,两者互相协调,实现体育学习兴趣的培养。

2　将“诱趣教学”应用到体育教育中的有效途径

2.1营造和谐民主的学习氛围

在教育教学中,“平等”是实施素质教育的基本要求,教师在面对学生时,应当遵循“平等”这一基本准则,创建民主和谐、生动活泼的学习氛围。教师在营造平等开放的教学氛围时,要重视学生学习的积极性,尊重学生的兴趣爱好,形成合作、民主、平等的新型师生关系,以促进学生创新思维的发展。

2.2多样化的教学方式

利用多样化的体育教学方式不仅能调动课堂氛围,还能激发学生的学习兴趣,让学生在体育课堂中始终集中注意力,全身心的投入到学习当中。体育教学是教师与学生的双边活动,而学生在室外活动时注意力不易集中,而教师的一言一行却能对学生的学习情绪造成直接影响,因此教师要根据学生学习体育的特点,采取针对性的教学手段,利用多样化的教学方式活跃课堂气氛,以此吸引学生的注意力,有效提高学生的学习兴趣。

2.2.1互教互学

当学生对教师示范的动作进行仔细观察之后会进行一些初步的练习,而学生在初步掌握完整的动作之后容易产生满足感,但此时未完成动作的定性,还需要进一步的巩固与提高。此时教师需要正确地应用趣味性教学,抽出差异性较大的几名学生进行分组示范,并且由其余学生进行质量检查,再提问个别学生对示范学生的动作进行点评。这种学生互教互学的教学方式能帮助学生面对面调整动作技术,并且通过纠正点评的方式提高了学生的学习兴趣。此外,教师还可以结合新的学习内容进行分组比赛,例如,在完成接力跑的交接棒动作技术学习后,教师可以将学生分为若干小组进行400m接力跑比赛,激发学生的学习兴趣,从而有效巩固了学习内容。

2.2.2与学生兴趣爱好相结合

竞技体育的本身具有让人着迷的魅力,世界杯足球赛就是典型之一。因为竞技体育本身是激烈的,但是其比赛结果却难以预料,学生的好奇心普遍较强,许多学生容易被体育赛事吸引,因此教师应当抓住学生这一特点,在体育教学中结合国际国内的赛事进行教学,激发学生的学习兴趣。

2.2.3发挥体育明星的效应兴趣作用

正确的榜样教育具有正面作用,能积极鼓励学生学习体育课程。每一代学生都会有属于自己的体育偶像,例如姚明、刘翔、贝克汉姆等等,这些明星本身都具有较强的感染力与吸引力,因此体育教师应当善于利用学生对偶像的崇拜与喜爱,大力宣传这些体育明星顽强拼搏的精神。促使学生在榜样的引领下更加积极、主动的进行体育学习。例如在学习篮球运球时,教师能在课前让学生观看NBA的比赛视频,然后让学生在练习动作时模仿NBA球员的运球动作,这样一来学生就会更加积极地参与到课堂活动当中。

2.3将教学内容进行改革

在体育课程教学内容方面,不能仅仅只依据教学大纲进行安排。而更应该结合必修教材与选修教材的搭配,侧重于学生感兴趣的体育项目,使教学内容更加丰富。笔者结合自身多年的教学实践经验,并根据学生对各项运动项目的兴趣程度进行研究,在实际教学过程中对课程内容的安排进行了多种尝试。首先,适当调整了大纲中所规定的教材课时,将学生感兴趣的体育项目比重适当增加,同时将学生较为感兴趣的体育项目与兴趣程度较低的项目进行有机结合;其次,在必修项目方面,给予学生一定的自主选择权,并不硬性要求学生对所有项目进行学习。笔者认为,任何一个体育项目的本身,都需要全身各个部位进行协调动作,从而有利于人们身体素质的提高。另外,在教学大纲的基础上,体育教师应当根据学生自身的兴趣爱好与身体素质情况进行合理的课程搭配,制定科学的教学计划,将学生被迫接受的学习状态改变为学生自愿学习的状态。

2.4采取区别对待原则

新课程改革强调,学生才是学习的主体。因此体育教师在教学的过程中,要充分发挥学生的主体作用,将现代教育理念贯穿到教学当中。教师应当通过师生面对面交流的方式,认真听取学生的意见与建议,根据学生的需要制定具有可行性的教学目标,并按照学生自己的兴趣爱好将学生分为几个小组进行教学。只有这样才能在实际教学的过程中,充分调动学生的学习积极性。同时,教师还可以利用电影、广播、电视等现代化设备将各种技术动作进行分层讲解,让学生通过多种渠道进行学习,充分调动学生的学习积极性。

2.5将体育理论与实践相结合

在体育教学过程中,教育工作者往往忽视了理论知识教学的重要作用,导致大学生对体育运动的认识不足,缺乏理论指导为基础,没有好的学习方法,极易造成大学生体育动作不规范,给大学生带来身体上的伤害,挫伤了大学生参与体育活动的积极性。由此可见,教育工作者应引导学生进行思考,以学生兴趣为出发点,例如,可在体育教学中借鉴国际体育新闻及我国体育运动的发展历程等。某教师在进行体育教学时,列举了足球世界杯及北京奥运会的实例,针对赛事情况和热点新闻进行分析,将有名的体育明星如科比、姚明、贝克汉姆等带入教学过程中,向大学生阐述体育的重要作用,并引导学生思考学校体育与竞技体育之间的区别;在此基础上,教育工作者还可搜集体育资料,致力于培养大学生热爱体育的思想,并归纳体育运动中常见的问题,例如预防运动性损伤、消除疲劳等卫生知识,缓解大学生对体育活动的畏惧心理,从而有效激发其参加体育活动的热情,增强其参与体育运动的兴趣。

3　结语

综上所述,一个人的兴趣是激发其积极参与体育活动的动力来源,教育工作者应重视对大学生个体学习兴趣的挖掘和培养,把浓厚的兴趣作为体育教学的前提,促使大学生处于最积极、最活跃的学习状态,确保大学学生的主体地位,正确引导其养成良好的体育习惯。与此同时,教育工作者还应强化自身的教学能力,不断总结和完善教学方法,从而寻求出最具实用性、针对性的教学方法,为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。

[1]王辉.“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育[J].河南城建学院学报,2009(4):87-89.

[2]尹志华.中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D].上海:华东师范大学,2014.

[3]刘梦琪.初中学生对体育分项教学满意度的调查研究[D].天津:天津师范大学,2014.

G807.4

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2095-2813(2015)01(b)-0131-02