大学体育课程课内外一体化的改革探索①

冯德学

(安康学院体育系 陕西安康 725000)

随着我国经济的不断发展,人们生活水平有了很大的提高,但是身体素质在逐渐的下降,为此各大高校中的体育课正在积极的进行改革探索。我国体育课程的改革趋向于“课内外一体化”的教学改革模式,这种改革模式在一定程度上适应现代体育教学模式,很大程度上能够培养学生体育健身意识,提高学生对改革后的体育课的兴趣和参与度,使改革后的体育课能够从根本上改变传统的体育氛围,为课程增加新的活力和注入新的元素,为整个校园创造出一种好的体育氛围。

1 课内外一体化

高校体育课程教学指导纲要要求高校体育课程应面向全体学生,能够满足不同层次、水平、兴趣学生需求。但在传统高校体育教育中,各校虽开设了较多的课程,但有效的课堂时间难以达到体育教育的目标,零散的课外活动难以满足学生的兴趣爱好,使得当前高校普遍存在着学生体育锻炼缺乏的问题,在一定程度上给学生身心的健康发展带来不利的影响。面对体育课堂改革的深入和高校教育的发展,新形势下,迫切需要一种可满足大学生需求、符合高校体育实际的教学模式。在此环境下,经不断的探索和试验,相关领域提出了课内外一体化的教学模式。

体育课程“课内外一体化”教学是以体育课堂教学为主体,在体育课堂基础上,利用课余时间,通过组织学生进行课外体育锻炼、训练及体育竞赛等课外活动,并将活动成绩纳入体育课程考核中,从而将体育教育从课堂延伸到课外,实现课内外教育教学有机结合。这一教学模式体现了“以人为本”的体育课程观,更突出终身健身能力和学生终身体育兴趣的培养,经多所高校实践证实,采用课内外一体化教学,有利于提高学生体育锻炼积极性,增强学生体质,对于体育课程目标和体育教育最终目的的实现有着重要意义。

2 课内外一体化在大学体育教育中的作用

2.1 有利于实现体育课教学目标

体育教学中实施课内外一体化模式,为满足学生参与课内外活动的需求,教师需不断丰富自身知识,提高自身技能水平,有利于提高教师的教学能力,从而提高体育教学质量。同时课内外一体化模式充分体现出了学生的主体地位,能够有效地激发学生参与课外体育锻炼的积极性,提升学生各方面的身体素质,增强学生接受能力,在学习的过程中,更快地掌握课堂知识,有更多的时间进行技能训练,提高学生的体育素质及综合素质,促进学生身心健康发展,实现体育教学的最终目标。

2.2 有利于培养学生终身体育意识

课内外一体化模式改变了传统体育教学中只关注体力和技能发展的观念,更加注重学生体力、技能与情感的协调发展,注重对学生责任感、意志力及团队合作、乐观向上谨慎的培养,学生在参与进课外体育活动或比赛的过程中,不仅可形成独立思考的习惯和健全的人格,还有利于培养终身体育兴趣,树立学生终身体育的意识。

2.3 有利于校园体育文化建设

采用课内外活动相结合的方式,通过开展基础技术训练、体育竞赛、健身锻炼指导等多种形式的体育教学训练,可让学生更好地认识体育文化,培养学生的体育锻炼的兴趣和意识,使学生积极利用课余时间参与体育活动,在校园内形成体育锻炼的风气,营造良好的校园体育文化氛围,推动校园体育文化建设。

3 大学体育课程课内外一体化改革措施

3.1 开办教学俱乐部

我国的体育教学虽然有课内、课外之分,但不论是课堂内还是课堂外教学,其最终的目的都是促使学生通过体育锻炼提升自身身体素质和体育素养。体育教学俱乐部是近年来在普通高校悄然兴起的一种新型的教学模式,是一种将体育课堂教学、课外活动、运动训练、竞赛等融为一体的体育课程教学模式,是体育教学的重大改革,也是体育教学的新的尝试。最大程度上适应学生的个性化发展,体现出学校以人为本的教学理念。实行俱乐部制不仅有利于大学生的运动兴趣和锻炼积极性的提高,也有利于学生的运动能力和学生群体活动的水平,并可以保证高校体育教育工作的延续性。此外,由于实行俱乐部教学,学生可自主选择学习内容、时间及任课老师,给教师的业务水平带来的一定的挑战,有利于对于提高体育教学质量和教师的业务水平。不仅如此,作为受到全球范围内人们欢迎的一种文化娱乐场所,俱乐部的实行也在一定程度上实现了高校体育教育与社会的接轨。

3.2 发展学生体育社团

学校体育社团是大学体育的一个重要补充,也是高校体育事业发展的重要组织和力量,对于发展体育运动,增强人民体质做出了积极贡献。在各类社团中,大学生体育社团以其丰富多彩的活动形式迅速成为大学校园学生社团中最具有生机活力和影响力的一支,其丰富的活动形式、涉及领域广的活动内容,较好地满足了大学生课外体育需求,带动大学生进行体育锻炼促进大学生对体育知识的了解及对体育运动的热爱。同时作为一种体育爱好者的小团体,其对场地、体育资源的要求不高,能够较好地弥补传统体育课程教学中场地及体育资源的限制,有利于解决高校体育教育中由于课程内容单一及其他因素所导致的无法满足学生体育锻炼需求的问题,在增强学生的体育锻炼意识,培养学生体育锻炼习惯中均有着重要的作用。

3.3 完善教学考核评价机制

教学考核评价机制不仅反馈重要的教育教学信息,也对教育教学的发展具有重要的导向作用,传统的教学考核评价机制存在着评价方式僵化,评价主体单一等诸多的问题,直接影响到体育课程教学改革,高校体育课程要实施课内外一体化教学,则必须构建与之相配教学考核评价机制。而教学考核评价机制又受到教育观念的影响。现阶段国内教育中,受到传统教育观念的影响,各学科都存在着教学观念陈旧的问题,要改变教学考核机制,实现教育教学的改革,首先需全面转变教学观念。高校体育作为我国教育领域内的重要组成部分,在教学过程中也应转变传统的教育观,真正贯彻素质教育,将健康意识融入到教育教学过程中,培养身心健康的优秀人才;其次,需对当前考核体系中的评价制度进行改革,丢掉传统的以分数和考试为主体的观念,以学生为主体,以促进学生的全面发展为教学考核评价指导,构建评价内容、评价方式多样化,评价主体多元化的科学的课程考核评估体系,为体育课程课内外一体化的实施提供良好的条件和环境。

4 结语

大学生是祖国未来的栋梁之才,肩负着振兴中国的伟大责任,高校体育作为学校体育的最后一站,在强化大学生终身体育意识,为祖国培养身心健康的优秀人才方面有着重要的作用。高校中实施体育课程课内外一体化,不仅有利于增强大学生身体素质,树立学生终身体育意识,也有利于高校体育的改革和高校体育事业的发展。而由于学生在进行体育锻炼的时候,是增强体质的时候,也是运动损伤高发的时候,实施体育课程课内外一体化教学,还需要高校运动医学作为后盾,但由于高校的运动医学还处在初级阶段,很多高校中的体育教师对运动医学的认识不足,这方面需要进一步加强,同时,学生在进行体育教学的时候,一定要按照规范的课程内容进行锻炼,以尽可能地减少体育锻炼过程中的损伤。此外,由于各高校体育师资力量、体育资源等各有不同,各大院校需要进行认真的思考和规划,积极地构建符合本校特色的体育课程课内外一体化模式。

[1]尹念龙.“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响[J].广州体育学院学报,2012,32(4):119-123.

[2]李欣悦.实施课内外一体化教学模式对大学生终身体育能力培养的研究——以高校乒乓球选项课为例[J].南京体育学院学报：社会科学版,2011,25(4):112-114.

[3]曹艳霞,徐国富.普通高校特殊学生“课内外一体化”体育教学模式的构建与实施[J].陕西科技大学学报：自然科学版,2011,29(3):187-190.

[4]张宇峰,张伟东,唐振宇，等.普通高校体育课“课内外一体化”俱乐部教学模式实证研究[J].哈尔滨体育学院学报,2013,31(4):66-70.