简约而不简单的美术课堂探索

2015-12-03 06:03虞清河
教育界·中旬 2015年10期
关键词:简洁简单简约

虞清河

摘 要:简约的美术课堂需要老师智慧地开展教学,主要做到以下几点:教学目标简明、教学环节简洁、知识建构简择、技能方法简便、视觉欣赏简练。要让学生感受到简约的美术课堂是一种轻松之美,一种灵动之美,它应该是真实朴素、原生态的,简约而不简单的。

关键词:简约 简单 简明 简洁 简择 简便 简练

“简约而不简单”,简约风格就是简单而有品位,这种品位体现在设计上的细节把握,每一个细小的局部和装饰,都要深思熟虑,在裁剪缝制上更要求精工细作。这句广告语受到了很多人的喜欢,这与他们的的生活方式和态度很有关系。他们需要用简约的方式来做事,而达到不简单的目的。

一、教学目标要简明

在新课程改革的今天,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用,希望在更广阔的领域显示其教育效果,2011版美术课程标准是这样描述的:“学生以个人或集体合作方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法,运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术的持久兴趣,形成基本的美术素养。”这个目标有知识技能,有过程与方法,有情感态度与价值观。然而这是对美术确定的长期综合目标。在每课教学时,不一定也不可能面面俱到。应避免教学目标过杂和不切实际,使教学目标分出主次、轻重。这样才能让教师从不被动的目标教学中解脱出来。学生也由被动学习转为主动学习。(图为课堂教学中欣赏的线描作品)

二、教学环节要简洁。

简约的美术课堂,需要大胆缩减课堂教学环节,简明扼要,没有多余的内容,简明的教学目标需要通过简洁的教学环节加以实现。因此,在《对称美,秩序美》的教学中,笔者只安排了“图案创作表现秩序美”、“讲评作业感受秩序美”、“欣赏图片拓展秩序美”三个教学环节。不但实现了教学目标,完成一幅有秩序美的作品,而且逐步深入,学会了感受秩序美、欣赏秩序美。(图为课堂教学中启发学生图案创作的对称物体)

三、知识建构要简择

2011版美术课程标准中强调以建构主义的教育理论为基础,要淡化传统美术课程中对美术知识的过分倚重,要根据学生不同年龄阶段的身心发展特征以及美术学习的实际水平,开展美术教育教学活动。因此,小学美术教师要认真梳理教材中涉及的美术知识,选择简单易懂又便于学生进行建构的知识点开展教学,在《对称美,秩序美》的教学中,涉及了对称和秩序的知识,如果过多的讲解对称的概念及种类(如轴对称、旋转对称、平移对称等),不但使学生不易接受,而且体现不了美术的学科性,同样纠结于秩序的整齐美、起伏美、渐变美、疏密美、层次美等不同的存在规律上,也不会取得好的教学效果。因此,在本课的教学中我把对称美、秩序美概括成学生更容易理解的排列美,秩序就是按一种规律进行排列,对称就是按左右、上下重复的规律进行排列,对称美就是秩序美中的一种。通过欣赏和表现线描中的点线面排列认识对称美、秩序美,通过欣赏生活中事物排列的图片,感受对称美、秩序美。(图为课堂教学中从笔触、线条排列角度欣赏大师作品中的秩序美)

四、技能方法要简便。

简便的技能方法便于学生掌握,更容易让学生品尝到创作的乐趣,成功的喜悦,但简便的技能方法不能停留在简单的基础之上,要不断地进行建构提升,提高学生的美术技能和表现方法。在《对称美,秩序美》的教学中,教师通过对折撕纸的形式获得了一个对称的图案,描画后,再进行想象,添加想象物的特征,很容易就表现出了对称美,但笔者没有停留在这个层次,继续鼓励学生让作品更美,通过有规律的点线面排列组合,使作品表现出更多的秩序美。(图为课堂教学中通过对折撕纸的形式获得的对称图案)

五、视觉欣赏要简练。

生活中,每时每刻都有许多形象闯入我们的视觉系统,然而,大部分视觉对象都犹如过往云烟,随着时间的流逝,消失得无影无踪。而那些印象深刻的对象往往就是我们亲身投入其中,激发了主观感受的一种体验。这种视觉体验有助于我们生成情感、完善知识,也是作为视觉艺术的美术学科所推崇的。因此,教师必须根据教学的需要选择简练的视觉对象给学生欣赏。在《对称美,秩序美》的教学中,可欣赏的对称、秩序图片很多,但是否美、是否是学生需要的美、是否是学生领悟到的美,这是教师必须要考虑到的。笔者在教学中,首先选择有明显排列秩序的图片,其次要有明显秩序美的图片,如对称美、渐变美、层次美、起伏美、环绕美等,最后进行分类,精心挑选了设计绘画作品、摄影作品、建筑规划作品及超市房间布置作品。让学生感受秩序美在不同行业及日常生活中的应用。(图为课堂教学中欣赏的生活中排列产生的秩序美)

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