高中政治课导入艺术初探

王芳

在新课改下，高中政治课要有效率、有趣味、有学生参与。因此，教师不仅要设计精彩的结尾，还要设计引人入胜的开头。在政治课教学中，教师要利用导入激发学生的学习兴趣，为课堂增添活力，使课堂充满生机。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈自己的体会。

一、图片导入，画龙点睛

画龙点睛是写文章的一种技巧，能使读者耳目一新、茅塞顿开。为文须点睛，教学亦同理。因此，教师要用多种方式进行导入。对此，教师可搜集有关学生学习或生活的图片，引发学生强烈的共鸣，从而使学生深刻地感知教材、理解知识。

例如，在讲授“消费及其类型”的相关知识时，教师可以在导入中展示有关消费的图片，从而引起学生的关注。

又如，在教学“世界文化的多样性”这部分内容时，教师可以用图片把中国的传统文化与其他国家的典型文化展示出来，让学生直观感受世界文化的丰富多彩。

需要注意的是，图片既要与教学内容息息相关，又要与学生生活紧密联系，这样才能让学生感到熟悉、有亲切感。

二、作品导入，营造意境

政治课教学受时间和空间的约束，对此教师可以运用教学艺术，为学生营造一种超越时空的教学意境，充分挖掘学生的潜能，引导学生主动参与教学活动，最大限度地拓展教学内容。

在导入新课时，教师可结合教学内容精心选取诗歌、小说、散文、戏剧等作品，培养学生的思维能力、想象力和审美能力，使学生既学到了知识，提高了能力，又丰富了感情，发展了个性。

例如，在教学“台湾”的相关内容时，教师可以把台湾著名诗人余光中的名作《乡愁》展示出来，带领学生齐声朗读，这样就能使学生产生强烈的共鸣，抒发心中对祖国的深深眷恋之情，树立为祖国统一大业早日实现而不懈奋斗的决心和信心。

这些作品犹如“味精”，能为政治课增添文学“风味”，使学生回味无穷，取得良好效果。

三、活动导入，增添趣味

对于学生来说，生动有趣的导入是积极投入学习的前提，这就要求教师在课堂导入中增加适度的趣味性。对此，教师要充分发挥自己的才华，引导学生参与活动，激发学生的学习积极性，使学生成为课堂导入的有机组成部分。

例如，在教学“新时代的劳动者”这部分知识时，教师可组织活动，引导学生参加招聘会。在招聘会上，招聘政府工作人员的摊位受人关注，而招聘私营企业工作人员的摊位却无人问津。教师可借此提出问题：上述情境反映出来的就业观能否适应新时代的发展呢？我们怎样才能成为一名新时代的劳动者呢？

再如，在教学“政府的责任：对人民负责”这部分内容时，教师可开展“拨打政府热线”的活动，引导学生搜集生活中的公共问题，拨打政府热线，让学生直接感受政府的作用。

需要注意的是，活动的目的要明确，主题要突出，否则活动就会流于形式，无法取得预期教学效果。

四、悬念导入，引人入胜

刚上课时，学生的注意力往往还没有完全集中。因此，教师要集中学生的注意力，激发学生的求知欲。对此，教师可根据学生的心理特点，为学生设置一些悬念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

例如，在教学“国际关系的决定性因素：国家利益”这部分内容时，教师可提出问题：在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动迎外宾时，普京为什么最后一个出场？在学生回答后，教师可以这样导入：世界各国之间存在着复杂的利益关系，国际关系多变，这节课我们就来学习国际关系的决定性因素：国家利益。

需要注意的是，在设置悬念的过程中，教师要注重启发学生的思维，这样才能发挥悬念的作用。

总之，导入是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程中不可或缺的重要环节。在实际教学中，教师要重视课堂导入，精心设计，将课堂教学推向新的高度，实现课堂教学质的飞跃。