新课改背景下的高中政治教学模式优化探析

林金燕

近年来，全国基础教育系统响应“深化教育改革，全面推进素质教育”的号召，逐步构建起了符合素质教育要求的基础教育体系。在这一形势下，如何激发学生的学习欲望、教给学生学习的方法就成为教师必须思考的问题。

一、高中政治教学模式的改变

社会各界普遍认为，课程改革就是更换教材。其实不然，课程改革是对教学模式的改革，旨在将以往提倡重点培养的精英教育，转变为面向全体的大众教育。因此，新课改对高中政治教学模式的改革是多方面的。

1.目标。

教师要更加注重培养学生的能力，重视知识的传授，引导学生将学到的知识应用于实践。在传统的政治教学中，教师只是将政治理论灌输给学生，不重视学生对知识的运用。而在新课改下，教师要引导学生自己去发现问题，在实践中学习知识。

2.内容。

教师要联系实际生活进行教学，让知识走出书本，走进生活，走到学生的身边，构建以生活为内容的课堂教学。

3.模式。

教师要重视学生的主体地位和作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，体会学习的快乐。

二、高中政治学科的改变

随着教育的不断发展，高中阶段不再是大多数学生学习的终点，而是继续求学的十字路口。无论如何选择，高中阶段所打下的基础都是越坚实越好。因此，高中教育改革非常重要。高中政治作为一门以德育为主的学科，更需要进行改革。

在传统的高中政治教学中，教师往往滔滔不绝地讲解，学生只能被动地接受。这种枯燥的教学方式会降低学生的学习兴趣，使学生不愿学习政治知识，达不到帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的目的。

因此，在新课改下，教师要重视德育，将理论知识与社会实践有机结合起来，切实改变传统的教学方式。

1.鼓励学生转变角色，变被动为主动。

许多学生认为，高中政治知识枯燥乏味，不切实际，只能采用死记硬背的方式进行掌握。因此，教师要鼓励学生自主学习，激发学生的学习兴趣。对此，教师可列举现实生活中的各种事例，或近期发生的有价值的新闻事件，结合高中政治教学内容，让学生发表自己的看法，提出解决问题的方法。

例如，在教学“民族问题”的相关知识时，教师可引导学生搜集有关西藏历史背景的资料，然后在课堂上进行展览和交流，让学生全面地了解相关事件，深切体会我国实行的民族区域自治制度的优越性，从而加深学生对知识点的理解与记忆。

2.丰富教学内容。

教学内容来源于生活，因此教师要改变以往理论化、抽象化的教学方式，将理论教学与日常生活有机结合起来，促进学生的理解与记忆。当今的高中政治教材分为“经济生活”、“文化生活”、“政治生活”、“生活与哲学”等模块，这是将教材与生活有机结合的典型体现。因此，在教学过程中，教师要结合身边的事例，引导学生从实际生活中获取知识。

3.采用多种教学方式。

兴趣是最好的老师，学生只要有了学习兴趣，就会有求知的愿望。因此，在教学中，教师要激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师可根据新课改的要求，对不同的知识点采用不同的教学方式，如运用幻灯片、视频等方式，将知识直观地展现给学生；运用讨论的方式，引导学生以小组为单位进行讨论。

例如，在教学“价格变动影响”这部分内容时，教师可将学生分为三组，讨论价格变化对市场的影响，以及应采取什么措施进行应对。这样学生就能深刻认识到价格变动对生产经营的影响。

总而言之，在新课改的背景下，高中政治教师要不断探索、反思，优化教学模式，实现让学生快乐学习的目的。