民办高校英语专业实训基地建设 “4T”模式探究

文/邵雪莹

民办高校英语专业实训课是在学生学完英语基础课之后，额外增设的6至12周的实践课程，其主要目的是以英语领域知识为背景，结合英语专业基础课的内容，对学生进行英语综合交际能力的培养。尤其是在课程设置中，学校越来越多的重视学生的翻译能力、教师技能和商务知识的运用能力。所以，在实训课程的安排中，学校要着重考虑这三个方面学生能力的培养。

“4T”理论是根据民办高校英语专业实训基地建设的现状，经过不断地改进和总结的结晶和成果。 “4T”理论即“Teaching，Trading，Translating，Training”．“Teaching”是指对学生进行从事教师行业的训练;“Trading”意指学生在毕业之后可以从事贸易活动，比如在公司工作或者自主创业;“Translating”的培养主要是针对毕业后从事翻译工作的学生而设置的课程。这个Translating包含两个方面，一个是口译，一个是笔译。而这三个工作方向都是在Training中不断深化的。学生在实训基地进行6到12周的Training，提高自身的英语能力，加强英语技能，增加英语运用的信心，为将来找工作打下坚实的基础。

“4T”理论是一个立体化的理论，如图所示，teaching，trading和translating几个过程都是以training过程为依托，这个培训主要是指在实训中集中的，或者是在每个学期固定几周的培训，其目的是在短时间内让学生尽可能多地掌握商务英语实践的理论并将其应用于实践中。

为了实现这个“4T”理论，学校和教师要保证以下几点:

一、学校方面

1．建设稳定的校外实训基地。民办高校积极为英语专业的学生寻找校外实习基地，但始终无果，所以学校要建设稳定的实训基地，为学生更好的进行专业性的技能培训。

2．建设经费保障。英语专业实训基地的建设需要大量经费，尤其是口译训练需要的设备，多媒体技术的应用，商务英语设备的建立都给学校带来了巨大的经济负担，所以更应该与其他单位或行业进行合作，筹集资金，共同发展。

3．组织管理要规范、科学。由于没有国家的统一文件，各个高校只能根据自己的情况进行实训基地建设，所以学校要严格遵循相关部门的法规、条例，完善管理制度、安全操作。对于人员管理，要制定明确的岗位职责以及分工细则。

4．实训项目要针对学生实际水平设置。部分高校定制的实训内容枯燥单一，也没有制定适合学生学习特点的实训内容。所以，学校要根据学生的实际能力和社会需要的人才规格来制定实训课程，真正地实现为学生就业打好基础的目的。

二、师资方面

民办高校英语专业实训课的教师主要是在校任职的教师，这些教师一方面要承担正常的英语教学，还要兼顾实训课的教学，可谓是“时间紧，任务重”，这样会有影响到教学的质量。

1．保证实训师资力量“数量”和“质量”。由于高校实训基地目前发展条件不完善，发展不均衡的现象，导致师资力量的“数量”和“质量”严重不足，影响了实训教学的发展。多数教师更习惯于专业理论性教学，而不愿意从事实训教学工作。所以，学校要根据实训计划的要求，制定实训教学人员的标准，以此控制教学人员的“数量”，并在此基础上，选定有符合学历和专业标准的技术型人才，不断完善教学人员的“质量”，同时还要制定各项考核标准，不断检测实训教育人员的水平。

2．保证中青年教师的实践能力。目前高校实训基地的中青年教师缺乏足够的实训实践教学能力，这样会直接影响实训的教育水平，这就要求中青年教师要积极向专业人士和管理人员学习，从学校角度来讲，也要积极组织教学，或者安排教师到相应的工作岗位进行实习，不断提高实训教师的专业素质和实践能力。

三、教学方面

1．制定与实训教学相配套的实训教材。目前市场上并没有出现针对实训教学课程的专业性教材，多数教材都是与各个学科相结合的实训教材，这样从根本上就限制了学生综合能力的发展。

2．建立并形成完整的实训教学体系。目前高校的实训教学任务，并没有一个明确的课程标准。也就是说，很多高校没有单独设定“综合实训”这一课程，没有形成完整的实训教学体系。这样一来，大大缩短了实训教学课程的时间，不利于培养学生实训的专业性。所以学校要根据本校的培训人才的规格和社会需要，建立一套完整的实训教学体系，规定实训课程的教学大纲，并仔细研究，撰写实用的教学周历，并严格按照教学大纲和周历进行教学。

3．明确实训效果评价标准。各个高校的培训教学评价要以行业标准为参照，制定明确的实训评价标准，切实评价学生完成实训任务的质量。在实训过程中，给出学生中肯的点评与指导，这样有利于学生贴近工作岗位的实际，帮助学生找出实训过程中的不足，不断完善自己。

4．施展个人个性、特长及满足个人就业需求。各个高校实训教学任务应该做到努力培养学生自主学习的兴趣，最大限度开发学生的潜力，不断激励学生实践创新，发挥学生特长，从而达到使学生身心全面发展的目的，同时便于满足学生今后个人的就业需求，使学生能够不断适应变化的社会，毕业后尽快地适应工作岗位。

［1］钱芳．论高职商务英语专业实训模式的构建 ［J］．中国承认教育，2005，(4)

［2］曲学勇．我国高职教育管理的现状分析及改革建设 ［J］．教育与职业，200315

［3］张玉立．对建立商务英语实训模式的思考 ［J］．边疆经济与文化，2006，(11)