关于小学语文有效朗读教学法的探究

王沛钰

【摘 要】随着素质教育的不断普及，在小学语文教学过程中，朗读教学受到了人们的广泛关注。朗读是获取文本信息的重要手段之一，加强对朗读教学方法与技巧的研究，可以有效开展朗读教学，提高学生的语文成绩。本文主要对朗读教学的有效方法进行分析，促进语文朗读教学内容的全面展开，实现学生的全面发展。

【关键词】小学语文;有效;朗读教学

在小学语文教学中，朗读是学生学习语文的重要手段之一，学生在进行朗读的时候，可以有效获取文本信息，并且通过相关信息的获取，可以激发学生朗读的兴趣与学习热情，从而实现学生理解能力的提高。所以，在小学语文教学中，一定要重视朗读教学的展开，促进教学目标的达成，提高教学质量。

一、强化朗读技巧，引导学生展开全面的朗读

（一）强化字音准确技巧

在进行朗读的时候，只有加强字音准确的朗读，才可以提高朗读效果。特别是针对小学生来说，把握字音的准确是朗读的最基本要求。在进行读音训练的时候，一定要加强平、仄之分，同时对虚词等轻声处理进行重视。比如，在学习《秋天的雨》这一内容的时候，文中“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”通常情况下，学生在进行朗读的时候，在“着、地、的、了”等字音上出现重读错误。因此，一定要加强字音的准确朗读，这样才可以提高朗读效果。

（二）强化语调准确技巧

在进行朗读的时候，语调准确性可以反映学生对标点符号、语言文字等因素的掌控能力。在进行朗读的时候，句式不同，其语调也是不同的。比如，针对陈述句而言，语调相对平缓;针对疑问句而言，句末语调会出现变化;针对感叹句而言，句末语调会出现下降现象。由此可以看出，在进行朗读教学的时候，老师一定要对学生语调进行反复训练，让学生可以准确掌握语句的语调，进而提高学生的语文成绩。

（三）强化朗读节奏技巧

在学生进行朗读的时候，一定要加强文章节奏的掌握，进行有感情的朗读。一般而言，朗读节奏指的就是学生对文章标点符号、逻辑停顿等因素的掌握。比如，在学习《听听，秋的声音》这一内容的时候，老师一定要引导学生对标点符号进行掌握，不要省略题目中的逗号，假如省去逗号，文章表达的情感也就出现了变化。所以，在进行朗读的时候，一定要注意文章标点符号，掌握文章节奏，进而提高学生朗读效果。

二、加强文意理解，调动学生有感情的朗读

（一）强化关键词句的对比，引导学生进行有感情的朗读

通过相关实践表明，老师在调动学生朗读兴趣的时候，一定要加强感情的融入，即在朗读文本的时候，老师一定要引导学生对文本情感的体会，并且感悟出自己的情感。实现此种效果的方法就是加强对关键词句的对比。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这一内容的时候，文中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”在进行朗读的时候，老师就可以提出语句中的关键词：“抽出”、“长出”，让学生对此进行反复的体会，进而体会到树木朝气蓬勃的状态，想象出具有生命力的画面。通过相应的对比之后，学生就可以更加深入的体会文章情感，进而在掌握相应朗读技巧的同时，提高学生学习的兴趣。

（二）强化画面美感享受，引导学生的情感体会

在引导学生情感体会的时候，可以利用画面美感催生学生的情感。在小学语文教学中，教材设计非常重视画面感，这样学生在进行朗读的时候，就可以欣赏相应的画面。有祖国的壮丽山河、有自然界的花鸟鱼虫，这些均可以让学生感到亲临其境、赏心悦目。比如，教材中的相关文章：《九寨沟》、《黄山奇石》、《葡萄沟》等。配以相应的画面，可以有效激发学生朗读的热情与兴趣，进而实现学生的全面朗读。

（三）强化联想运用，提高学生朗读质量

优美文章经常会让人产生很多联想，而这些联想又无法用语言进行描述，也就是“只可意会，不可言传”。然而，在进行文章朗读的时候，通过情感的运用，可以有效展现文章之美，这样不仅可以提高学生的审美感受，还可以让学生进行有效的朗读，体会文章语言之美。比如，在学习《望天门山》这一内容的时候，老师可以利用一些插图、文字等进行文章内容的解说，引导学生进行相应的联想，并且播放相应的音乐，让学生可以充分体会相应的意境，感受两岸青山的高耸苍翠、长江的雄伟气势等，在培养学生朗读素质的同时，增加学生的情感体验。

三、加强朗读形式的多样化，开展有效朗读

（一）采取多样化的方法，开展朗读训练

在小学语文朗读教学过程中，老师只有加强多样化训练方法的运用，才可以实现朗读的有效性。一般而言，最为常用的朗读教学方法就是老师范读，这样可以激发学生的模仿兴趣，并且通过老师有感情的范读，可以充分体现文章当中蕴含的感情，进而在学生面前呈现相应的画面，吸引学生的注意力，让学生进行相应的朗读，提高学生的语文成绩。

（二）强化朗读时机把握，进行灵活的朗读训练

在进行朗读教学的时候，老师一定要把握朗读时机，从不同的角度训练学生的朗读技巧，实现朗读的有效性。比如，在学习《盘古开天地》这一内容的时候，老师就可以引导学生进行自由朗读，体会盘古的伟大、神奇，进而从人物、句型等多角度角度文章，并且从神话故事的角度，引发学生的思考，调动学生学习的积极性。在学生深入理解文章内容的基础上，对文章思想感情进行体会，进而提高有效朗读的效果，促进学生语文成绩的提高。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学过程中，一定要重视朗读教学内容的展开，培养学生的朗读技巧与方法，通过反复、有感情的朗读，加强学生对文章思想感情的体会，并且深入理解文章词句，在一定程度上，提高学生的语言运用能力，实现朗读教学的有效性，促进学生的全面、健康发展。

【参考文献】

[1]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友（小学版）（下），2010（06）

[2]陈芳芳.新课标下小学语文教学有效性途径探析[J].学生之友（小学版）（下），2010（02）

[3]王玉玲.朗读教学法在不同体裁作品中的运用策略[J].语文学刊，2011（11）endprint