创设情境，激发兴趣：英语写作教学的策略研究

许娜

一 、写作教学生活化，激发学生的热情

英语教学不同于一般的科目，要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门，不能有任何强迫性。对于英语作文的写作，大部分学生会觉得不知如何下笔，这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法，来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：“英语课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的学习兴趣和形成有效的学习策略 ，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在英语写作教学中，教师要把写作教学生活化，把学生学习过程中的兴趣、动机、情感贴近生活、赋予生活色彩，激发学生的写作热情。如此一来，学生的写作学习就不会感到枯燥和困难，而是在生活化的氛围中愉悦地得到知识。

英语教材的知识大多取材于现实生活，是实际问题的简化和模拟。教师教学时，一定要“活”，从学生平时看得见、摸得着的事物出发，通过具体形象的感知来获得知识，使学生在乐中写、趣中写。例如，在译林小学英语4B Unit1《Our school subjects 》的作文教学部分，改变教师准备图片、学生直观描述的常规教学。在课前布置学生进行“课程搜索”活动，请学生从网络中找来他们感兴趣的各种课程（舞蹈、信息、手工制作、象棋等），再绘制出这些课程的标志性特征及简介张贴到教室中。教师可在课前把这些课程简介摆放在课桌上、书橱上、窗户上，让学生进入教室犹如来到一个课程俱乐部。让学生介绍自己所学的课程和喜欢的课程，用丰富多彩的图画激发学生的学习热情，提高学习的积极性。如此，所搜索的课程的多样化对本单元的英语写作教学，也能起到事半功倍的作用。

二、写作教学游戏化，引起学生的兴趣

新“课标”指出：“好动、好玩是学生的天性。”根据这一特点，可将学生爱玩的游戏活动引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中去。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学习兴趣。学生喜欢多种形式的游戏，例如在教学牛津小学英语6A Unit3《It was there！》时，可通过猜谜游戏引入新课、巩固单词、巩固句型，同时引导学生以昂扬的激情参与到写作学习中。通过游戏在单元的学习中能起到举足轻重的作用，为何会有这种效果呢？

猜谜游戏能制造悬念、刺激大脑，既考验学生的反应，又调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以十足的热情参与到游戏之中。在词汇教学中，让学生动脑猜一猜，确实为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习巩固日常交际用语时，运用猜谜方式来呈现句型，学生就能轻松地记住这个句型。在教学本单元writing时可以设计如下：

T ： Hello， boys and girls. Do you like to play a game with me ？

Ss： Yes， very much.

T ： Ok. Look ，whats this？

Ss： Your mobile phone.

T ： Close your eyes， please.（one minute） Now open your eyes. Guess wheres my mobile phone ？

Ss： Is it in your desk/book/bag/……？

T ： Oh no. It was there a moment ago. It is on the diary now.

通过这种猜测，引导学生写作“寻找物品Wheres my…”的主题，学生自然就能联想到先描述物品原来的位置，最后解开谜底描述物品现在的位置。过去式的句型也就自然地被运用了，留给学生的印象也很深刻。

三、写作教学故事化，情景交融

小学生对故事、动画片非常感兴趣，因此将教材通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的动画故事，能使学生产生身临其境的感觉，增加课堂的趣味性，有效调动学生的积极性，使他们全身心地投入到学习活动中去，从而顺其自然地去描述、去写作。如小学生都爱看小人书，书里的传说、童话常常使他们感觉自己就是里面的主人公。因此，可以利用他们对童话感兴趣的特点，培养他们的英语概括能力和写作能力。在教学牛津小学英语6A Unit5《On the farm》这一课时，教师可试着让学生描述一个关于农场王国的故事，教师可先做示范：在很远的地方，有一个农场王国，那里住着许多小人。当然，农场王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是小人！这时，教师可启发学生猜想这些小人在农场里做什么，故事的后续该如何发展，充分调动学生的思维，开启无限的想象。通过这种方法，将本单元所学习的内容都牵引出来，学生边说边做动作，对所学内容记忆深刻，让他们写下自己所说的内容，就顺理成章地构成了“On the farm”的作文。

总之，为了适应新课课程标准的要求，为了全体学生发展为本，培养学生的英语学习兴趣和学习策略，在英语写作教学中运用各种“问题情境”，引起兴趣、产生情感、获得知识，使学生在乐中学、趣中学。

（作者单位：江苏省连云港市赣榆区华杰双语学校）