党校如何开展党性教育

○王 娟

现在，一些党员干部中存在着理想信念不坚定，对一些大是大非认识模糊；个人利益至上，宗旨意识淡漠；工作中热衷于做表面文章，搞形式主义；作风上脱离群众，腐化堕落。这些都是党性不强、党性不纯表现。从思想源头上加强对党员干部的党性教育是当前和今后一个时期干部队伍建设一项十分重大而紧迫的任务。党校是培训轮训党员干部和理论干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地。因此，必须把党性教育摆在全部工作的突出位置来认识、来落实。本文对今后在教学过程中如何开展党性教育，谈一点粗浅的认识。

一、增加基础理论教学内容，打牢党性教育的根基

把党性教育融入基础理论教学中，是党校党性教育的突出特点和最大优势所在。但近年来，随着经济快速的发展，一些领导干部在适应改革发展中感觉在业务能力和驾驭全局能力等方面有欠缺之处，为此一些党校无论是在各层级进修班还是在轮训班等班次都加大了专业知识教育和能力培养的培训力度，不仅内容增多，而且时间加长，使党校走入一个误区，效仿社会上一些培训机构，与他们竞争高低，出现了“东施效颦”现象，不仅丢掉了党校自己教育的特色和优势，还影响了党校的形象，最后沦为邯郸学步、本末倒置地步。

习近平总书记在2013年10月8日党的群众路线教育实践活动总结大会上曾强调，“党员、干部必须认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是中国特色社会主义理论体系，自觉用贯穿其中的立场、观点、方法武装头脑、指导实践、推动工作，始终不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。”因此党校必须把基础理论教育贯穿始终，使党员领导干部不断加强理论武装，促进思想认识提高和党性增强，为解决实际问题增添精神动力、破除思想障碍。

一是在党性教育教材编写方面体现基层党校党性教育特色。首先把马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论作为重要教材编写内容，比如系统编写马列主义、毛泽东思想等基本建党思想，把握无产阶级党性的精髓；同时把握党性的时代内涵，按照“理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步”的要求，及时把党的十八大和十八届三中、四中全会精神，尤其是习近平总书记系列重要讲话精神编印成教材，使学员系统掌握人类社会发展规律、共产党执政规律、坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。其次结合各级党校实际，尤其是十八大以来，对发生在本地的部分领导干部违反中央八项规定和违法典型案例进行剖析，作为反面教材发给每个培训的党员领导干部，用身边事教育身边人，使领导干部警钟长鸣，提高反腐倡廉、拒腐防变的能力。

二要在理论教育中体现服务型党组织建设特点。党性教育更要体现宗旨意识教育与群众路线教育，党员干部是直接服务群众的主体，他们的一言一行直接影响到党在百姓心目中形象和地位。因此，要在教学内容上加大党的优良传统和作风建设、群众路线与群众工作方法、应对群体性突发事件的能力、提高社会治理能力等课程设计。

三要建章立制，确保党性教育单元的课时与质量。按照中央党校规定，为了实现“一个中心、四个方面”的教学布局，针对不同班次的学制长短，建立和规范主体班次设置专门的“党性教育单元”。一是必须严格按照中央党校要求制定学时；二是制定从中央党校到基层党校的监督约束机制，确保党性教育的内容按时按质完成。

二、创新教学手段，拓展党性教育的渠道

如何使领导干部真正震撼心灵，触及灵魂，不只是激动一阵子，而要铭记一辈子。这是党校党性教育教学手段创新的核心。正如中央党校常务副校长何毅亭指出那样，目前党性教育存在“三多三少”现象，即“宣讲式的课程多，警示性的课程少；激动一阵子的多，铭记一辈子的少；浮在表面的多，入脑入心的少”。要使学员真正受到精神层面的洗礼，就必须在教学手段上下功夫。

一是在采用传统宣讲式教学手段授课时要挖掘深度。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中明确指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”因此，在采用宣讲式教学手段讲授知识时，要抓住讲授主题的实质，阐述背景原因，深挖其当代价值和现实意义，分析透彻，讲到领导干部心坎上，使他们有理性的总结和反思。

二是在采用体验式教学时要及时跟进、分析总结。要使体验式教学达到学员既有感动、激动和震撼，又有深层的理论反思和人生感悟，就必须做到两个跟进。一个跟进就是把体验式教学中的人物故事和案例进行梳理，提升到理论高度，把感知转化为理论思考、理性思维。第二个跟进就是学员必须及时分析总结。比如到革命传统教育基地进行红色党性熔炉锻炼、到警示教育基地参观后，及时要求学员进行正反两方面比较，突出遵守党纪国法的重要性、使领导干部牢固树立纪律意识和法制观念、坚定理想信念。又如下基层搞体验式党性锻炼，开展“当一兵”、“当一日农民”等党性教育活动时，要求学员必须进入角色，不能走马观花，体验官兵一天的生活，同训练、同打靶，通过军营锻炼，使学员增强国防观念和忧患意识，严明纪律，服从管理，把部队的优良作风和光荣传统带回到工作中；与农民一起到田间地头，插水稻、割庄稼，与农民同吃、同住、同劳动，在体验平民生活的过程中，发现平日看不到的问题。只有深入基层，才能治疗“官本位”的思想，也只有接通了“地气”、有了“底气”，领导干部说话、办事、工作才能有充足的“精气神”。

三是在采用以学典型传播正能量时要互动交流、用心交心。现在一般党校在干部培训中，都基本增设典型人物教育课程，将典型人物教育作为政德官德教育的主要部分，使典型人物教育成为提升领导干部思想的有效手段。但在实施过程中，一般都拘泥于听一场报告或组织收看一些典型教育影片，这些形式收效甚微，领导干部总觉得先进离自己很远，学起来很难，抓不住典型的“魂”。要想使领导干部真正理解和把握典型人物的精神实质、对党忠诚的政治品格，就必须使典型人物真正变成“身边的人”、“可触摸的人”、“可交谈的人”，通过与典型人物面对面的交谈、心与心的互通，才能真正激励领导干部学习先进、崇尚先进、争当先进。

三、发挥流动党校作用，扩大党性教育的受众范围

近年来，各地都成立了流动党校，成为新时期加强党员干部教育的一项创新举措。流动党校不受时间、地域、培训对象等诸多限制，将形式多样、内容丰富的党课活动延伸到了乡镇、村社、农家的田间地头，切实解决党的方针政策宣传难，党员、干部、群众培训难，获取致富信息、本领难等长期以来存在的教育培训“三难”问题。要使流动党校充分发挥党性教育作用，要在办学思路、教学方式等方面加以创新。

一是在授课的安排上体现流动的特点。流动党校的特点和活力在于它的灵活性，因此，就要充分发挥流动党校这个优势，在“流”字上下功夫，首先是“流下去”，做好进村、进社区的巡讲安排工作，各级党校要充分利用师资队伍和把在当地威信度比较高的领导干部、致富能手、生产好手等“贴心人”、“土专家”、“乡名流”等请进课堂中来，以理论教育和现身说法的方式，为广大党员授课解疑。其次是“引下来”，各乡镇和街道也要根据实际情况和需要，及时与流动党校取得联系，把所思、所想、所盼及时反馈上来，以便及时把所需内容送到村、送到社、送到户。

二是在授课内容上要体现朴实的特点。流动党校由于受众的群体都是最普通的党员群众，因此，在保证党的政治、思想、理论教育主题不偏的前提下，要考虑水平差异、接受事物的能力，力求讲究实效，把枯燥的理论和生硬的词汇变成老百姓喜闻乐见的语言和方式传授出去，寓教于乐。要对教学内容精心设计，着力解决广大农村地区人民群众最为关心和农村最迫切需要解决的现实问题、实际问题。对村组干部的教育，重点放在带领群众增收致富能力提升和勤政廉政教育上，不断总结农村教育工作经验，使党课教育成为党密切联系群众，增进党群关系、干群关系的重要纽带。

四、加大师资培训力度，增强党校教师自身的党性修养

“打铁还需自身硬”。要让领导干部信仰马列主义、共产主义，作为党校教师首先要坚信马列主义、共产主义，要使“言传”和“身教”相得益彰，就必须加大师资队伍整体素质的提高。

一是要充实和调整党史党建专业教师队伍。近年来，随着能力提升和专业知识培训力度加大，一些党校教师不断转型去研究一些能力提升方面的课程，而沉下心来研究党史党建方面专业的教师越来越少，致使很多党校没有专门的党史党建教研部，甚至没有专门从事党史党建教学的教师；还有一些党校多年没有引进党史党建方面的人才，致使出现断层现象，从事党史党建教学的教师普遍存在年龄大、知识陈旧等现象。当务之急要及时充实和调整基层党校党史党建师资队伍，首先要在现有的教师队伍中，调配若干熟悉党的历史、热爱党史党建研究工作、具有一定党史党建理论功底和研究能力的教师组成专业教研队伍。其次要不断引进一些年轻有为、专业功底扎实、乐于从事教学任务的研究生和博士生充实到教师队伍中来。努力把这批教师打造成党校素质最高、能力最强的党性教育队伍。

二是要加大和拓展师资的培训力度和渠道。近些年来，党校教师虽然加大了培训力度，但与知识更新的速度之快还不成正比，存在培训时间短、培训机构单一、内容不系统、很难到高层次的培训机构培训等问题。因此，首先要打通党校教师到中央党校、国家行政学院、中国浦东干部学院、中国井冈山干部学院、中国延安干部学院等高等学府培训的渠道，并规范化、制度化。只有这样，广大教师通过参加学习培训，才能进一步提升自身的党性修养；深化对马克思列宁主义、毛泽东思想特别是中国特色社会主义理论体系的学习理解，夯实理论功底；也加深对当前世界格局和我国大政、方针、政策的深度领悟。不仅丰富了知识、强化了世界眼光和战略思维，更能把学到的理论和知识传授给基层党员干部，整体提升党员领导干部素质。其次是应给予教师更多到传统革命教育基地进行“红色党性熔炉”锻炼的机会。作为体验式党性教育的一种方式，很多党员干部在党校培训期间，都去过红色革命教育基地学习体验过，使学员的心灵受到强烈的震撼，在历史与现实的碰撞中，引发更深层次的思考，得到感悟和启示，达到以史育人、以情动人的教学目的。但很多党校老师却没有受到这种教育，在党性教育授课过程中，很多是通过大量阅读历史资料，观看历史影视，从中截取部分史料作为授课的内容，很难从感性认识上升到理性认识，也就没了“底气”和震撼力。因此，要多派教师到革命教育基地切身感受革命精神的洗礼，才能在党性教学中讲得“有血有肉”，把体验、感知转化为理论思考、理性思维，使学员既有感动、激动和震撼，又有深层的理论反思和人生感悟。

三是构建“开放式”的党性教育研究人才信息库。在党校党性教育中，应坚持公开选聘、动态管理等方式，鼓励跨部门、跨行业的一些党史党建研究人员、在职党务工作者、退居二线干部和离退休老同志组成结构合理、层次较高的专家型党史党建教学研究人才队伍，充实到党校教学中来，并建立、健全激励约束机制，进而增强党性教学工作的针对性和广泛性。

党校因党而立、为党而办，党校教育只有紧紧抓住党性教育这个根，才能使每名党员干部深刻认识到党性教育的重要性，使之成为党员干部终身学习的必修课、成为一种自觉习惯、成为一种生命形态。