浅析民族传统体育在高校体育教学中的缺失

巴义名 向宇宏

(贵州民族大学 贵州贵阳 550025)

中华民族传统体育是中华人民多元化智慧的结晶,也是中国传统文化的重要组成部分。目前国内各大高校的体育教学主要以西方现代体育项目为主,无论日常教学还是竞技比赛,都鲜有中国民族传统体育项目的出现,即使开设了传统的体育项目课程,也仅仅作为学生的一门功课考核,并没有切实地将民族传统体育的技能与精神发扬光大,这是对中国传统文化的继承缺失。在全民体育的时代,这种现状不但影响了大学生的体育精神健康,而且在不久的将来,民族传统体育的教学缺失也将影响全民的体育精神健康。

1 民族传统体育的概念

民族传统体育是各民族在中华千百年的文化传承过程中不断融合、改变、发展而逐渐各成体系的体育项目的总和。具体就是各族人民在不同历史时期所创造的,以满足人们身心发展为需要的体育活动,以身体运动为表现形式,是各民族文明进步所形成的一种传统的文化生活方式,具有各民族自己的特征。

民族传统体育的类型多种多样,比如:技巧力量型运动,如:武术、举重、摔跤等;休闲智力型运动,如:围棋、象棋、剑舞等;另外还有多种养生健身类的运动,如:太极、五禽戏等。其中不乏来自于特定区域或者少数民族的特色体育运动,如:蒙古摔跤、陕北秧歌、龙舟竞技、舞龙舞狮等。

2 高校民族传统体育教学现状

据《中华民族传统体育志》统计,我国民族体育项目多达977项,其中汉族有301项,其它676种分布于55个少数民族中。但据有关专家在对全国16个省(市)的93所普通高校体育课程内容设置的调查显示:有24所学校仅开设太极拳或初级长拳1项,29所学校仅开2项,开设3项的学校有17所,开设4项的9所,开设5项以上的学校有7所,有7所学校未开设民族传统体育课程,接近一半的学校开设的民族传统体育项目不到总课时的10%。开设的课程内容主要是武术类的太极拳、长拳、器械、散打和传统健身功法[1]。以上数据可以看出,民族传统体育教学缺失的现状,令人堪忧。

3 当代大学生的综合素质现状

3.1 身体素质低下

中国实行应试教育多年,在十几年的受教育过程中,学生几乎完全将精力付诸文化功课而忽视体育锻炼,且中国式的父母大多溺爱子女,从而造成学生身体素质低下,体质偏弱二的局面。或者有时候即使参加锻炼,也多是跑步、健身操等强度比较大的西方运动方式,我国民族传统体育的练习并不多。然而,我国民族传统体育项目里的太极拳,五禽戏等比较柔和的锻炼方式,十分有利于学生练习,不过现实却是,极少学生会这样做,于是导致我国民族传统体育在高校高校体育教学中的缺失十分严重,其学生身体素质低下的状况也不容乐观。

3.2 心理亚健康

80、90后大学生独生子女为多,儿童期被父母过分保护,成长期中阅历、性格和思维产生个体差异,进入大学后,久居象牙塔脱离社会现实,面对苦难、挫折、失败缺乏精神承受能力与情绪调控能力,易抑郁、易沮丧、易崩溃现象普遍,即心理状态呈现出亚健康的状况。

而中国民族传统体育的各项项目非常的有“人”性,以武术为例,讲究天人合一,内外兼修,在强身健体的同时,修身养性,这就是一个培养健康心理的过程。所以,高校体育教学中,应高度重视我国民族传统体育的传承与发展。

3.3 缺乏团队精神

团队精神也可以称之为集体荣誉感,是当代大学生极其缺乏的一种精神,其主要原因是父母家庭的溺爱令其从小就养成了以自我为中心的习惯,没有集体的概念;其次在学校教育方面,过分注重成绩,缺乏对团队精神的培养;另外对西方文化的片面认识也让当代大学生性格敏感自私,缺乏团队精神。

在中华千年的传统文化中,多元化的发展历史注定了我们是一个善包容的民族,比起个人争锋的品质来则更加注重团队精神,例如:传统的龙舟赛、舞狮子、舞龙等多人体育项目中,团队协作精神就是不可或缺的要素。

4 民族传统体育教学与当代大学生素质教育的关联

4.1 民族传统体育与中华民族传统文化的传承关系

文化是一个民族的根、民族的魂。当代大学生对传统文化知识的贫乏程度令人咋舌,传统文化知识的缺乏导致他们对我国古代文明的不了解,因此普遍缺乏民族自豪感、缺乏民族自信心,更甚者缺乏爱国心。

民族传统体育是中华民族优秀文化宝库中的珍品,它们的延续与发展,无不与各民族的语言习俗、生活习惯、伦理道德、宗教信仰、行为准则、价值观念、思维方式、思想意识、心态感情等联系在一起。而现在传统文化的传承正面临着无人可继的尴尬状态,民族传统体育项目的爱好者也寥寥无几,此种情况令人堪忧。

4.2 高校体育教育为何需要民族传统体育教学

各国各民族传统体育都有着悠久的文化历史,将民族传统体育项目推广到普通高校体育教学之中,不仅有很强的健身价值,而且有很高的艺术价值和丰富的娱乐教育功能,在增强民族凝聚力、培养自强不息的精神、加强各民族团结互助等方面发挥重要作用[2]。

民族传统体育相比对于其他体育项目,是鲜活的、极富哲理和情感的运动,是内心世界对其文化领悟的外显。如太极拳,因其包蕴宇宙至大哲理的太极阴阳观念和八卦生化机理,饱含浓郁中华文化和深厚的民族特色而为更多的民族、国家的人们所认同和需要。在以奥林匹克运动为代表的西方体育文化明显占绝对主导地位的今天,其它的传统民族文化处于这种强势文化的笼罩下,其文化内涵被过滤,自身的民族特色及个性逐渐淡化[3]。这是在中华千百年文化传统过程中最不愿意让人面对的现状。

高校体育作为学校体育教育的最高阶段,是学校体育和社会体育的衔接点,更是高校教育的重要组成部分,在高校中弘扬民族传统体育精神,有助于现代大学生对我国传统文化、民俗文化、少数民族文化的了解和传承,也有利于培养大学生坚强的意志品质,有利于积极构建和谐校园的建设。

5 如何改善高校民族传统体育教学缺失的现状

5.1 高校要将传统体育课程纳入必修课程

民族传统体育教学不被重视和中国目前的教育体制有很大的关系,一切以成绩为主,大学生只要修满学分就准予毕业,在这种情况下,把难度系数相对较大的传统体育设为选修课的话,就很少有学生去主动学习。因此,高校可以将传统体育课程纳入必修课,设置相对较高的学分,开设多样化传统体育项目,吸引学生来学习,如此既可以适应目前的体制,又能让学生接触到民族传统体育项目,只有接触到了,才会有产生兴趣的可能性,然后才会有爱好传统体育并想要传承并发扬光大的行为。

5.2 高校要吸纳民族传统体育人才进入教学系统

要传承民族传统体育,必须要有教授技能的老师,目前各大高校开设的传统体育课程也仅仅有太极拳或者长拳、五步拳之类的基础拳法,而教授拳法的体育教师都是西方体育的擅长者,本身对民族传统体育就比较生疏,这样学生能学到什么水平就可想而知了！所以,吸纳民间的民族传统体育人才进入教学系统,也是直接而有效的让学生学到真正技能的方式。

5.3 高校要将民族传统体育项目纳入竞技比赛,实行奖励制度

奥运会是在世界范围内最为盛大的体育赛事,但是在奥运会的3000个小项、28个大项的竞赛项目中,几乎全都是西方的体育运动项目,具有东方特色的有柔道,跆拳道等,但此两项却是带有鲜明的日韩特色的体育项目。这个现象值得国人深思,中华千年传统文化传承至今,居然落得如此尴尬的境界,究竟是什么原因呢？

少年强则国家强,学生是国家的未来栋梁,我们已经开始拾捡孔孟大儒的传世奇文,我们开始回顾诸子百家、文化争鸣,我们将一项又一项古老的技艺列为文化遗产,却唯独没有将民族传统体育向国民拓展,这就是体育教学中令人遗憾的缺失。

目前各大高校每年都会进行全校性质的运动会,所以,应将民族传统体育项目纳入比赛,并且设置奖励,如此则可以激发学生们对民族传统体育项目的练习热情,从热情中激发爱好,才有可能产生新的传承者。

5.4 高校应鼓励民族传统体育爱好者建立社团,并予以考评鼓励

高校社团有很多,学生们依照自己的爱好选择合适的社团,参加日常集体活动锻炼自身,提高综合素质是非常值得赞扬的。但大多数高校对社团的态度仅仅是鼓励,并没有实质性的支持和推进。各高校要推广民族传统体育教学,就要对此类社团进行学分考评奖励,适度地偏向此类社团,则将会大大的提高学生们的兴趣。

6 结语

体育教育在学生的教育生涯中有着不可估量的作用,是学校教育中不可缺少的重要组成部分,民族传统体育是中华传统文化中不可忽略的宝贵财富,学生成为传承此笔宝贵财富的主力军,富有培育责任的高校应该加大对民族传统体育的重视程度,在保证学生完成基础学业和技能的前提下,为学生创造条件来更好的传承中华传统,这不仅仅提高了学生的自身综合素质,更是对整个民族的未来做出了应有的贡献。

[1]张涛.传统文化视野下高校民族传统体育文化的推广［J］.中华武术研究,2011(3):86-88.

[2]汤立许,蔡仲林.近10年我国民族传统体育研究综述［J］.西安体育学院学报,2011(1):63-68.

[3]高守清.论民族传统体育的异化及理性规避［J］.体育与科学,2011(1):83-85.