构建高职特色的校园体育文化①

王清强（福建电力职业技术学院　福建泉州　362000）



构建高职特色的校园体育文化①

王清强
（福建电力职业技术学院福建泉州362000）

校园体育文化通过体育课、课外体育活动、运动训练、体育竞赛等形式在高职校的人才培养过程中发挥着重要作用。本文阐述了体育文化和校园体育文化的涵义及特点。调研高职院校校园体育文化的现状。剖析校园体育文化在高职校人才培养中对健全学生人格，发展全面素质的价值，提出加强组织领导、优化体育教学、健全评价机制、扶植体育社团、丰富课外活动、设立体育锻炼辅导员等有效措施来构建高职特色的校园体育文化。

高职院校校园体育文化特色构建

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.113

校园体育文化是指校园所呈现的一种特定的体育文化氛围，是以学生为主体的，以校园为主要空间，以体育锻炼为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，以校园精神为特征的一种群体文化。校园体育文化是学校在长期教学实践中培育形成的，由学校倡导并为学生及社会所认同的体育观念、体育精神、体育道德及体育行为规范的总和。

体育文化作为校园文化的重要组成部分，其健身、娱乐、教育、激励等功能，对于学生的竞争意识、创新精神、自信心的培养，对于学生人文素质的提高，具有极大的促进作用。高职校园体育文化以自己独特的育人方式在高职校的人才培养过程中发挥着重要作用。通过体育课、课外体育活动、运动训练、体育竞赛等形式对学生产生潜移默化的教育作用。高职校园体育文化是高职院校人才培养的重要途径。其宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。然而，通过走访调研发现，许多高职院校校园体育文化建设并不重视，现状堪忧。主要表现为：

（1）许多高职院校把重点放在专业建设和实训基地上，对校园体育文化的建设和校园环境的改善放其次，对体育硬件建设常无暇顾及，体育硬件建设相对落后。更谈不上满足学生不断增长的体育文化需求。

（2）体育观念、体育意识的环境在高职校还未形成。高职院校因学生入学时成绩较低，各项素质有待提高，学生中出现沉迷网络、厌学、混毕业等现象。学生因缺少锻炼导致体质下降。

（3）学生中独生子女居多，特别是“90后”的学生往往是以自我为中心，责任感不强，纪律较差，团队合作、配合较少，且生活习惯处于不良状态中，自觉进行体育锻炼的人较少。

1　校园体育文化的价值显现。

校园体育文化的构建，在内容和形式上丰富了学生的课余文化生活。让体育锻炼取代上网聊天，打游戏成为学生学习之余的主要娱乐方式。校园成为学生运动锻炼的乐园。

作为身体教育的体育是以身体运动为手段对自身进行改造，同时身体运动又给人带来了美感和快感及自身运动的各种体验和对人身体、心理的积极改造。因此，体育教学、运动锻炼、体育竞赛在学校教育中具有不同取代的功能和价值。丰富了学生课外文体生活，推动和谐校园建设，增强学校的凝聚力。

1.1培养了学生的体育兴趣，锻炼习惯开始形成

人，往往是随众，从大流的。构建特色的高职校体育文化，可以让学生在浓烈的体育锻炼氛围中找到自己感兴趣的锻炼项目，从随大流地从事体育锻炼到慢慢地爱上体育锻炼，自觉进行体育锻炼。从而养成体育锻炼的良好习惯。特别是各种主题的体育活动，将吸引各种不同群体的学生的参与，学生也将从中学习了体育知识、体育观念、体育精神；了解到体育锻炼将是管理自己一生健康的重要手段。实现了学校体育向终身体育的过渡。

1.2提高了学生的竞争意识、抗挫折能力，锻炼了意志品质，健全了学生的人格，促进了素质的全面发展

校园体育文化建设的各项活动中，竞争性是与生俱来的，无处不在的。学生走出校门，竞争也是无处不在。体育精神教育学生一定要在公平规则下进行。赛场是没有常胜将军，冠军只有一个。落后、失败是正常的、经常发生的。只要努力了，过程往往比结果更重要。在比赛中，在落后时顽强拼搏，不放弃的体育精神是今后工作中战胜一切困难的法宝。

1.3培养了学生良好的团队合作精神

校园体育文化活动中，有许多运动锻炼项目是集体合作完成的。如足球、篮球、排球等大球项目。小球中的双打也需要协作配合。一些个人参加的项目也有团体赛。在集体项目、团体赛的竞赛中，以大局为重，协调配合、统一行动的集体主义精神将是今后工作中所必需的团队合作精神。体育活动是改变人。塑造人、教育人、成就人精神和品质的良好途径。体育文化是校园文化不可或缺的部分。构建特色的校园体育文化，抢占学生学习之余的闲暇时间，是高职校培养全面发展合格人才的重要方式。

2　构建高职校园体育文化的主要途径

2.1加强组织领导，构建校园体育文化领导管理框架

校园体育文化建设是个系统工程，分管教学的教务校长应亲自挂帅，工作主要以体育组牵头负责，各职能部门必须共同协调配合，像具体分管学生的各系部、学生处、辅导员，分管学生社团的学院团委在开展各体育活动中要做到分工明确，责任到人。校园体育文化建设中的各项工作、各种活动要有计划、有落实、有记录、有反馈，并纳入各部门各具有人员的绩效考核中。

2.2优化体育教学，形成校园体育文化建设的教学特色

体育教学课是校园体育文化建设的主渠道。高职院校的体育教学必须改革创新体育教学理念，改变以往以掌握运动技术为主的教学观念，重视培养学生管理自我健康的能力。让学生掌握一些运动技能和健康知识，懂得运用体育锻炼的手段来预防、减少和防治一些疾病。优化的高职体育教学要让学生掌握基本的运动锻炼技能，养成科学锻炼的良好习惯，制定好自己长、短期的健康规划，保证自己今后在高强度、大负荷的条件下也能为社会、为国家健康工作几十年。高职体育教学应贴近高职的职业特点，与学生未来的职业需求相结合来开展体育教学。体育教学的内容要能突出职业特点。要能根据学生所学专业和未来可能从事的第一职业的特点，根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同，有目的、有计划地选用突出职业特点的实用性教学内容来开展体育教学，并形成自己的教学特色。

2.3开展丰富多彩的课外体育活动，形成良好的校园体育文化氛围

增强学生的体质，让学生养成科学锻炼身体的良好习惯，仅仅靠每周一次的体育课是远远不够的，开展丰富多彩的课外体育活动，开劈体育教学第二课堂，是构建高职校校园体育文化的关键。课外体育活动或体育教学第二课堂是体育课的延伸和补充，是满足学生不同的体育个性需求，激发学生体育锻炼的兴趣，培养锻炼身体的良好习惯的有效方法。高职校对课外体育活动和体育教学第二课堂应制定合理、科学的管理方法和考核机制。要能把学生参加体育课外活动和体育教学第二课堂的过程记录在案。并将其纳入到体育课成绩的评价中。学生可根据自己的时间安排，每周至少参加不少于三次的课外体育活动、体育第二课堂、体育社团、体育俱乐部等各项体育锻炼。学校可它作为学生获取体育课成绩的必要条件。高职校在学生获得体育学分时，可设置一些前置条件，如参加何种体育社团、体育俱乐部、体育代表队或自己平时参加何项的体育锻炼（有记录，有证明的）。评价学生的体育成绩，一定要加入学生平时参加体育锻炼的参照项，而不仅仅是学生掌握运动技能水平的情况。构建校园体育文化的初始阶段，有时是要采取一些半强制的手段，来把学生“扶上马，送一程”，学生若身处浓烈的体育锻炼氛围中，自觉不自觉中，也就参与到锻炼的群体中，若从锻炼中体验到运动的乐趣，自然也就爱上体育运动锻炼了。

2.4培养扶植体育社团、体育俱乐部的发展

高职院校要鼓励支持各式各样的学生民间体育社团组织；要管理支持学生组建大学生生体育俱乐部。让所有各种体育锻炼需求的学生都能找到自己的组织，都能有自己的体育锻炼圈子。由学校向学生提供体育锻炼所需的运动场馆和体育设施。并能指派专项教师负责辅导学生。学校要支持鼓励学生开展各种体育竞赛、体育交流。而不能以是否有上级主管部门的红头文件作为学生参与体育竞赛交流的条件。

2.5设立学校体育锻炼指导员（辅导员）制度，指导学生进行科学的体育锻炼

高职校可以培训一些向学生传健身技能，组织健身活动，宣传科学健身知识的体育锻炼指导员（辅导员）。这些体育锻炼指导员可以是教师，也可以是学生。可以是专任的体育教师也可以是一些运动项目技能水平较高，较热心的其它科任教师。学生中的体育部成员、体育特长生，体育积极分子也可胜任。学生的体育锻炼指导员应以志愿服务为主。教师可酌情计算相应的工作量。体育锻炼指导员可以解决专任体育教师人手不足和项目覆盖不够的问题。并且，体育锻炼中有人组织、管理才能保证该项目的长期开展。

2.6健全评价机制，探索建立健身锻炼的激励机制，激发学生锻炼热情

高职院校要改革原来的体育课考核评分办法。摈弃过分注重学生的技术水平和竞技成绩，忽视对学生自我锻炼能力、健康管理能力、进步幅度等方面的评价。在承认尊重学生个体差异的基础上，以“健康第一、终身体育”为指导来科学地构建体育教学评价体系。以科学的评价体系来引导学生既能掌握一项或几项体育锻炼技能或技术，又懂得管理自我的身体健康，并且能自觉通过体育运动锻炼来强身健体。体育教学评价体系中，评价指标的构建要能反映学生的体质健康水平、自觉锻炼情况、同比进步幅度同时又要考虑学生的个体差异。以科学、公正、合理的体育教学评价体系来激发学生对体育锻炼的兴趣；引导学生掌握科学锻炼身体的知识和能力，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

2.7改革校运动会，举办特色的体育文化节，丰富学生的体育文化生活，搭建交流平台

每年一届的校田径运动会已经到了非改革不可的时候。因为田径运动会的专业性、竞赛性造成了田径运动会成了少数体育尖子生的舞台。学校体育的宗旨是普及而不是提高。运动会要多一些学生都能参加的趣味游戏、体能拓展等项目，而不是专业性强的标枪、铁饼等项目。田径运动会也可办成的有篮球、排球、足球等项目的综合性运动会或全校师生均可参与的体育节。重点是尽量能以班级为单位，人人都能找到自己兴趣的项目去参加。赛事时间不够可将及格赛，预选赛放在平时的体育第二课堂里。精彩的决赛才放在全校性的体育节或体育综合运动会上。

2.8组建高水平的运动代表队，形成高职校的传统体育特色。=

根据学校的具体实际、历史传统开展校代表队的常年训练是校园文化的延伸和发展。因为组建学校特色的高水平运动队，不仅可以培养体育骨干，展现学校的运动技术水平，还可以扩大学校的名气，彰显学校的特色风采。高水平运动代表队是高职校的广告和名片。学校代表队的训练对全校学生参与体育锻炼起到很好的示范作用，对学校体育运动锻炼氛围的形成有极大的促进和带动作用。经过相应的培训，学校运动代表队的成员就是开展体育锻炼最好的学生体育锻炼指导员。

2.9开设特色的“体育角”，以新颖的体育项目激发学生的体育兴趣

“90”后的学生，个性鲜明，学校应根据学生的需求，创建一些贴近学生喜好的、富有时代气息的“体育角”，以新颖的体育项目激发学生的体育兴趣。像滑轮、台球、小型高尔夫、攀岩、小型网球等等。体育运动锻炼项目不能永远老三样，要与时俱进，只要是能保证安全，只要能增进健康，陶冶情操，学校就应大胆尝试。让学生在自己感兴趣的项目中锻炼，在锻炼中养成锻炼的习惯，这就是“健康第一、终身体育”的体育理念。

2.10建立微信体育群等多媒体平台，大力宣传体育观念、体育精神、体育道德等体育文化因素

体育理念、体育意识、体育精神的宣传和渗透是在校园体育文化的形成和推广中起到了关键的作用。学校应借助广播、标语、图片、微信、网络对学生进行长期的、系统的体育知识、体育文体的宣传和教育。在开展各项体育活动时，也离不开媒体的造势宣传。

3　结语

校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。各高职校的高层领导应高度重视；体育教育工作者应改变观念，

有所作为；学校各系部、各有关部门要通力合作；要制定建立激励学生健身锻炼规章制度；开展丰富多彩的课外体育活动，形成良好的校园体育文化氛围；学校要扶植体育社团的发展，改革校运动会为体育节；坚持校高水平传统代表队的常年训练；要用新颖的体育项目来激发学生的体育锻炼兴趣；大力宣传体育知识、体育观念、体育精神。校园体育文化不是短时间就能形成的。它是学校体育人长期努力创建、遵守维护、完善坚持并使之延续下来的群体意识和行为取向。广大体育教育工作者要为构建校园体育文化长期不懈努力。

［1］童慧儿.基于个性发展的高校体育第二课堂模式探究［J］.当代体育科技，2014（10）：153-154.

［2］李井刚，吴宇薇，徐辉.浅议民办高校校园体育文化的构建［J］.当代体育科技，2014（10）：115-116.

［3］国家学生体质健康标准解读编委会.国家体质健康标准［M］.北京：人民教育出版社，2007.

Construct the Characteristic Campus Sports Culture in Vocational and Technical College

Wang Qingqiang
（ Fujian Electrical Vocational and Technical College，Quanzhou Fujian，362000，China）

Campus Sports Culture play an important role in the process of cultivating talents inVocational and Technical College through Physical Education， extracurricular athletics ， exercise training， Sports Competition. This article explained the meaning of sports culture and campus sports culture. Research the current situation of Sports Campus Culture in Vocational and Technical College. Analyzing construction the campus sports culture in improving the studentspersonality and the value of the development of comprehensive quality， Put forward the main ways to construct Vocational and Technical College Campus Sports Culture such as strengthen organization and leadership， optimization of Physical Education teaching， improving the evaluation mechanism， fostering sports club， rich extracurricular activities， set up the physical exercise instructors etc.

Vocational and Technical College；Campus Sports Culture；Characteristic；Construction

G807

A

2095-2813（2015）10（c）-0113-03

①王清强（1966，7—），男，汉，福建泉州人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。