教学改革视域下体育教师综合素质培养路径分析

李大伟

(山西机电职业技术学院，山西 长治 046011)

教学改革视域下体育教师综合素质培养路径分析

李大伟1

(山西机电职业技术学院，山西 长治 046011)

自古有“知识改变命运”的说法，在科技进步的时代，知识在我们的生活中占据更为重要的地位。与知识紧密相关的领域便是教育，教育的深化改革不断开展，更好的教育时代已逐渐来临。在与教育相关的变革中，高校体育教师的综合素质结构在相应变化，且旧的制度和素质结构渐渐无法适应新的需求，因此我国对体育教师的思想、文化、专业、能力等多方面的素质的培养已列入日程。简要列举高校体育教师应具备的综合素质能力，分析当前高校体育教师实际的综合素质结构状况，并给出可行的培养建议。

高校；体育教师；综合素质；结构；培养

一直以来，知识和能力是我们不断学习的内容，在不断的学习中我们似乎发现一种同样重要的，难以替代的品质逐渐深入到我们的生活中来，即素质，一定程度上素质是一个人身心健康的体现。体育是我国乃至世界各国教育中的传统学科，在不断的发展中渐渐有其专属的作用，研究表明体育便是促进素质的可行方式之一，由此体育教学的作用更为深远，同时，对体育教师有了更高的要求。而实际上，目前体育教师的综合素质仍有很大提升空间，体育教师在更高的教育使命面前，必须严于律己、跟进时代，不断地学习进步，以能满足教育改革的需要，真正地为学生树立好的榜样。

1 高校体育教师应具备的综合素质

1.1 道德素质

自古以来，对教师的定义是教书育人，在教书的同时，育人尤为重要。而育人所需要的即是教师良好的道德品质。作为学生文化学识的传授者和素质品格的塑造者，教师的道德品质更是学生学习的榜样。教师的道德素质主要分为政治思想素质与师德素质两种。前者需要教师有正确的世界观、人生观，对祖国有足够的热爱并对教育事业足够热忱，以此赢得学生的喜爱，并潜移默化地以身作则、以思想影响学生；后者即包括教师的语言、行为和举止等，基于体育与其他学科的差异性，即体育课堂不仅包括对理论知识的讲解，同时包括对相关知识的演示，由此体育教师对学生的影响更为广泛，教师的师德更显得意义重大。

1.2 专业素质

专业素质即是体育教师得以成为教师的首要原因。教师需要对与其专业相关的知识能恰到好处的掌握并能运用于实际的教学之中，且知识是无边际的，并与时代共同成长扩充着，因此体育教师有必要不断地更新其自身知识，做到与时俱进。体育教学大致可被分为教学、训练与科研等部分，需要教师合理掌握方能循序渐进，同时教师应实时关注前沿知识，能在学习中创新、发展。

1.3 文化素质

文化是我们一直在学校学习的，包括物理、化学等学科都是文化的一部分。在之前的学习中，博大的文化被分门别类，或属于物理或属于化学范畴，而实际上所有的文化之间均有相互的联系，并非独立存在的。体育教学更是集教育学、物理学、医学、化学、生物学等为一身的综合学科。作为体育教师，为更好地传授体育知识，应对以上方面且不局限于以上方面有更好的更深的了解。

2 高校体育教师综合素质结构状况

2.1 道德素质

据调查表明，当前高校体育教师思想道德较低，言行举止均差强人意，具体表现在政治思想和职业道德两方面。政治思想方面的结果尚为理想，体育教师对政治涉猎较多，对国家的政治措施、相关法规文件等较为了解。职业道德方面因人而异，有部分教师为人师教的观念尚不明确，也不清楚自身的职责所在，对教学投入的热忱明显不足，在自身的形象、行为方面的教育处在盲点状态。

2.2 知识素质

知识素质具体包括文化素质与专业素质两方面内容。在知识素质方面，因体育与人的生活联系更为密切，国际间的协作交融也渐成态势，此种情势下体育教师所要学习的知识更为广泛，然而众多教师的思想观念尚为传统，且尚不具备与国外高校交流的能力，因此此方面尚需提高。在专业方面大部分体育教师均有较好的知识掌握，并可将理论知识应用于日常的教学之中。然而，由于体育教师所受教育较为局限且相关经费的短缺，体育教师目前所具备的专业知识过于传统，且体育教师基本不具备开展学术活动的能力，因此此方面尚有进步空间。

2.3 能力素质

体育是多学科知识的综合体，体育教学是对体育教学多种能力的综合考验，在众多能力中体育教师的综合素质结构状况简要如下：教学能力尚为纸上谈兵，难落实于实际，教育方法等仍需提高；教师对学生、教学、场地等的组织能力均可达到要求，但仍有提高空间；大部分教师已认识到科学研究对教学的明显益处，然而并未将此能力落实于实际，这也成为阻碍教师能力提高的因素。

2.4 身心素质

身心素质是一切的基础，对于每个人，包括体育教师而言均是十分重要的。身体素质可以说是体育教师的身体健康程度，首先每天应以健康的状态面对学生，其次应能适应或是严寒或是酷暑的天气变化。然而调查表明，体育教师的身体素质并不理想，其中最影响健康的因素当属肥胖，这已成为需要控制的隐形疾病。同时，体育教师的日常锻炼量不达标，使得在教学或比赛中受伤的状况不断发生。心理素质是一个人的气质等内在的体现，与一个人的成功有重要的联系。体育教师需要健康的心理素质，以良好的心态为教师传授知识，并以平和的心态与同事相处，以教学相长。在此方面体育教师的状态较为理想，很大部分教师均具有坚持、开朗、乐观、坚强的良好品质。

3 提升高校体育教师综合素质的途径

3.1 师德教育

师德教育，即对教师道德品质的教育，是对体育教师爱岗精神的培养。体育教师，作为人类灵魂与素质的工程师，身兼教书育人的使命，因此必须具备非常崇高的素质，其重要意义在于两点：其一，高尚的素质是对教师基本工作的评判标准；其二，是对体育教师道德水平的衡量基准。所谓近朱者赤近墨者黑，与不同的人相处会受到不同的影响，同样地，向不同的体育教师学习也会受到不同的感染，或好或坏、或大或小。我们均希望从教师身上学习到相应的品质或精神，而教师的品质能否感染学生也成了评价教师修为的标尺，作为教师十分有必要将好的知识品质教给学生，而这是建立在教师好的人生、价值观，良好的品质基础之上的，而这就需要师德教育来实现。

3.2 自我学习

所谓学海无涯、学无止境，作为有五千年文化底蕴历史悠久的国家，我国有无数关于学习的成语或俗语，无不表现出对知识的崇高追求。作为体育教师，以经历过义务教育等十年之上的教育，对体育知识或其他知识能达到或是掌握或是略有涉猎，然而知识是取之不尽的，教师需要通过不断的学习来提升自身的知识素养，以更好的学识和面貌面对学生并感染学生。教师的学习可分为两方面，其一是继续教育，其二是自我学习，继续教育所学到的知识可能更为专业，而自我学习所考验的是教师的自觉性，与继续教育有不同意义，却同样重要。自我学习大概表现在三个方面：首先，学历的提升。我国正处于大学生众多的局面，然而与国外相比仍处于落后情况，据不完全统计，国外的一些发达国家中，有30%甚至更高比例的体育教师为硕士及以上学历，而我国此方面的比例只占其1/10。当前我国对教师的任职资格有了更高的要求，然而体育教师所处的地位较为特殊，教师人员的学历等级普遍不高，对学生的教育更多的是表面作用，难以取得大的发展也不利于整体教育领域的进步。为了改善此种局面，提升学历需要体育教师的努力。其次，知识的学习。与我国五千年历史同样悠久的是历史所孕育出的伟大知识，知识有十分神奇的力量，它同历史一样依旧在不断发展壮大中。与知识相比，我们是渺小的，我们所掌握的知识与拥有的能力也不过是大自然的某一微小片段。作为教师，为担任起教师的工作和责任，不断的学习是十分必要的，不仅需要与时俱进的学习，更需要学习新的教育方式，以扩宽思维层面。再者，能力的提升。相对而言，知识偏于理论，而能力是对知识的运用与检验，是体育教师应不断提升的。能力包括多种多样，对体育教师的工作而言，科研能力是与此相关的，具备良好的科研能力方可发现更为适宜的教学方法，在问题中发现，在发现中研究，在研究中进步，在进步中提高。

3.3 继续教育

教师的工作是将知识传授于学生，这是以教师具有良好的知识掌握与运用能力为基础的。自古有言“一日为师，终身为师”，然而在信息时代，一切瞬息万变的今日，这个“终身”实属不易。科学发展进步的同时，电脑技术在不断变革与超越，逐渐接替了人脑，在如此时代背景下，作为体育教师十分有必要不断地增深自身文化素养、专业知识等综合素质。教师的继续教育大抵应落实于职前与职后两个时间段，职前应强化体育教育的水平，抬高体育教学的整体质量；职后主要通过对教学工作的不断反思与对相关教学科研工作的积极开展两项并行而实现。以上方面不仅需要教师个人的配合，更需要相关学校或有关部门的参与。一方面积极组织教师开展体育活动与交流，使各界体育教师在交流中共同进步；另一方面为体育教师创造继续学习或深造的条件，使体育教师能深化理论与实际知识，能跟进时代的变化掌握最新的知识，以致力于更好的体育教学中。

古今中外，竞争是永恒的主题，在新的时代背景下，竞争有不同的体现和标准。归根结底，所有的竞争均应以身心的健康为保证，而体育是促进健康的合理手段之一，因此作为体育教师，肩负更为重要的责任。当前的教育在深化进步，体育教学工作也有更高的要求，而就目前的形势而言，体育教师尚不能完全适应新的教育的要求，在专业、知识、文化、能力方面均有提升的空间。因此，为了使我国的教育有更好的发展，学校、相关部门及教师个人均应全力配合，由表及里的提升综合的能力。

[1] 陈黎明,安春海.高校体育教师综合素质结构现状及培养方法[J].教育与职业,2013（8）.

[2] 徐栋.提升高校体育教师综合素质的探析[J].佳木斯教育学院学报,2014（2）.

[3] 李冬莲.论高校体育教师的综合素质[J].大学教育,2013（6）.

[4] 黄小波.提升普通高校体育教师综合素质的研究[J].电子世界,2010（3）.

Path of the Cultivating PE Teachers' Comprehensive Quality from the Perspective of Teaching Reform

LI Da-wei
(Shanxi Institute of Mechanical and Electrical Engineering, Changzhi 046011, Shanxi, China)

The argument of "knowledge change destiny" has occurred since ancient times, in the progress of science and technology era, knowledge occupies a more important position in our life. Education is a field closely related to knowledge, with the education reform deepening, better education era is coming in China. Related to education reform, comprehensive quality structure of college PE teachers has been changed correspondingly, the old system and quality structure are gradually unable to meet the new demand, so the quality cultivation on thought, culture and professional ability of PE teachers has been included in the agenda in China. This paper gives a brief list of comprehensive quality of college PE teachers should possess, analyzes the current condition of college PE teachers’ actual comprehensive quality structure, and puts forward feasible suggestions for the cultivation.

colleges; PE teacher; comprehensive quality; structure; cultivation

李大伟（1982—），山西长治人，助教，硕士，研究方向：体育教学与训练。