数字化教学场地在高校武术教学中的可行性研究*

董世彪

(许昌学院体育学院, 河南 许昌 461000)

数字化教学场地在高校武术教学中的可行性研究*

董世彪1

(许昌学院体育学院, 河南 许昌 461000)

基于当下高校武术教学在需求、供给及技术等几个领域的问题，结合高校武术教学的基本情况分析了数字化教学场地的风险，提出可行性的基本路径和建议，为数字化教学场地的良性发展提供了理论基础，也为课程数字化教学的数字化发展提供了全新的分析角度。

高校武术；数字化教学场地；可行性；治理路径

1 引言

随着高校武术教学的不断发展，高校武术教学的数字化教学水平有了突飞猛进的改观，数字化教学场地的学生得到了快速发展，武术教学的数字化教学业务能力与传媒业的结合效度更为明显。尤其是，数字化教学作为体育与学生有效连接的重要手段，极大地改善了学生与教学之间的时空限制，提高了高校武术教学的口碑传播层次。高校武术教学的数字化教学发展让高校武术教学能够得到最大限度的效度。然而，囿于种种限制，高校武术教学的数字化教学中各个数字化教学商业和渠道之间在数字化教学权、效度分成等领域都存在日益激烈的竞争。尽管课程的组织者纷纷采取措施进行可行性与相关传播，如何针对不同学生进行全新的效度分配和细化组合是摆在高校武术教学数字化教学场地与可行性面前的棘手问题，这也是本文研究的起点。

2 数字化教学场地的定义及发展

在传统的理念中，数字化教学指的是通过多媒体、无线、有线等形式多样、种类繁多的手段，来实现学生收听收看的过程。用于数字化教学的多媒体形式或者是编码的形式或者是解码的形式，总之都是通过技术手段实现学生到达的传播。我们注意到，这个定义中包含了数字化教学场地中必然要求其学生群体的特定性和传播手段的信息化，对于某些小众的个性化要求多是不与关注的，这是与大众传播相关。传播正逐渐被新兴的新媒体、互联网等相关技术手段所取代，数据处理与传播、学生分析与精准传播成为一种新常态。

从理论上说，高校武术数字化教学建构模式是基于社会规范的，数字化教学的发出者往往从自身素质与传播观念出发，形成符合传播实践的目标与内容，教学的发出者与学生一道完成传播任务。从实践中看，高校武术数字化教学发出者因其多媒体类型属性而对其传播行为有更为具体和系统的要求，对于学生个人为情境化疏导与建构。也正是基于这样的分析，我们认为，数字化教学建构模式也就体现出其重要的意义。第一，高校武术数字化教学建构让学生有更多的机会、更多的时间接受到教学。数字化要求教学的发出者行为应该重视对于学生基础知识和基本技能训练以及能力的培养。尽管当下的多媒体传播等新方式、新手段层出不穷，对于传播基本到达率的把握要始终不渝的坚持。第二，高校数字化教学建构把数字化教学的发出者对于多媒体课堂的把握范围更为扩大化，减少甚至有效避免较大程度的两极分化现象。数字化教学的发出者的传播多媒体行为不断强化了不同层次学生的体育思维能力培养。第三，高校武术数字化教学建构增加了学生互相交流的机会，增进了学生的友情。此外，高校武术教学数字化教学建构中可以进行相互间的讨论和研究，这对于传播效果也是一种提升。

正是由于数字化教学场地的上述意义，当下对于数字化教学场地风险的研究也成为一种必然。在我们看来，高校武术教学的数字化教学风险具有如下的产生路径：第一，基于需求角度的探讨。体育数字化教学课程组织既是一种不可缺失的公共资源，同时也是学生个体基于时间与地域限制而有所突破的重要一极。数字化教学通过课程的数字化教学积累了大量学生，建立其具有群体性和个体性的声誉，让课程数字化教学呈现出卖方主导的基本特征。站在数字化教学场地的学生需求角度来说，数字化教学场地逐渐加入了类似于互联网、移动终端在内的非传播机构，其需求的弹性正在逐渐降低。而从数字化教学场地基本供给来看，高校武术教学的基本数量是相对固定的，其供给的基本曲线缺乏相应的弹性。倘若站在数字化教学的供给和技术传播的角度来看，数字化教学场地从收益的免费特征发展到当下的收费模式，各个组织者、学生之间的效度分成和供给渠道发生了诸多变化。尤其是，由于体育数字化教学商品化、商品稀缺性的特点，体育数字化教学产品价格的上升，不断增加的数字化教学权的收益也促使课程组织者更加注重可行性与经营。而体育数字化教学商品化、商品稀缺性的特点都源于数字化教学技术的发展。当下互联网、新媒体等新的数字化教学技术的不断涌现，增加了数字化教学场地的欣赏性，加剧了传媒机构的互相竞争，也在一定程度上提高了数字化教学场地的风险。

3 高校武术教学数字化教学场地可行性的现状与问题

高校武术教学数字化教学场地可行性囿于高校武术教学职业化、产业化的起点限制，模式较为单一，形态较为固定，在一定程度上制约了数字化教学场地发展的路向和效度。目前高校武术教学体育数字化教学主要通过内容置换、联合传播方式实现效度的获得与分配。然而，基本形式的存在，提升了数字化教学场地可行性的成本。内容置换用内容时段换取数字化教学权，这为数字化教学权交易提供了可资借鉴的范式。然而，内容置换本身带来的相关领域寻租，又提升了数字化教学风险的层次。与此同时，上文提到的联合传播的方式其加大了课程数字化教学过程中的数字化的比重，提升了课程数字化教学的到达率和成功率，从风险角度而言是一种较好的规避。数字化教学场地的垄断性特质会出现一定程度强化的危险，这样就极易造成数字化教学场地的推广力度不足、数字化教学质量降低等一些附带的不足，从而让整个数字化运作的数字化教学场地处于相对被动局面。

除此之外，我们体育数字化教学的发展同时存在一系列体制、机制和数字化运作方面的不足，呈现出如下的具体问题，第一，数字化教学基本性质与产权归属模糊。相对于西方发达国家的数字化教学场地，高校武术教学的课程数字化教学的主体和产权属性相对欠缺，其产生的产权纠纷和基本义务之间存在着极大的不平衡现象。换言之，高校武术教学的数字化教学场地从教学准入到服务层次、纳税比例而言，都在课程数字化教学过程中存在规律化运作的风险。即便其数字化教学交易呈现出一定的数字化趋势，目前相关的基本规定仍然欠缺，仅限于某些类似与行内规定性质的内容存在，对于课程数字化教学的明确界定和保护仍然处于较低的层次，这也在一定程度上加剧了风险的产生。第二，数字化教学可行性数字化水平低。体育产业化的进程中，课程数字化教学的数字化层次加大。实际的情况是，高校武术教学的数字化教学场地教育和数字化的风险管控仍然处于较低的层次，甚至是低水平重复的局面。类似于指令性的公益模式、自产自销的单一模式、准教学的模式同时存在成为一种新常态。这样的结果是数字化教学场地的专业人才缺失，可行性领域的意识较差、能力和手段较为单一，治理能力有限，严重制约了高校武术教学数字化教学场地的发展。第三，监管机构缺失，利润分配不合理。当前的数字化教学场地领域存在监管不利的基本现状，使得某些课程的风险管控处于失控的现实中，无法按照教学规律进行相应的治理和经营，无法应用西方较为先进的传播技巧和方法。尤其是，数字化教学场地的效度分配机制相对不够健全，制约了产权的清晰和权责利的明确，效度分成不够合理。

4 高校武术教学体育数字化教学信息可行性的建议

4.1 加强数字化教学场地基本保护

首先，要明确数字化教学场地的基本界定和基本的产权性质，强化体育部门的新动力，让数字化教学场地能够在于媒介领域的博弈中占据重要的位置。其次，要进一步强化体育视频和互联网、移动终端在数字化教学场地和体育消费领域的重要性，强化数字化教学场地的经济价值。要进一步处理好数字化教学场地的组织者与参与者、学生之间的效度分配的基本保障，增加风险管控的投入，制定合理的分配方案。再次，要进一步明确数字化教学场地的职业化、规律化路径，在完善体育法等相关基本规定的前提下，把数字化教学场地的相关具体规定列入到体育法的基本理路中，使其规范化、法制化。要明确数字化教学场地权的归属并予以有力保护，未经主办方许可，机构不得将数字化教学权转给第三方，明确体育数字化教学权的权责利。

4.2 不断提高数字化教学场地水平

一是改善教学形式，完善课程数字化教学规则，不断实行课程数字化教学的基本现状和学生需求，以便全新的实现课程数字化教学的体制改革和机制完善。尤其是，对于高校武术教学独有的丰富的教学资源，要充分利用，积极研究可行性的路向，完善相关的包装整合机制，不断地把各种课程推向用数字化模式运营的相关课程数字化教学。二是进一步从教学改革、机制完备、分配制度提升等角度入手，促进各种课程数字化教学群体的实力均衡，提高参与者的观赏水平，提高教学的品味。三是在相关主管部门的监督和管理的基础上，实现整体包装、整体推进，逐渐地在数字化进程中创造良好的发展条件和发展环境。

4.3 加强体育数字化场地的教学规范

一方面，要进一步规范教学数字化教学权转让行为的相关手续和规则，牢牢控制教学数字化教学销售的成本预算。积极吸收国际上较为先进的赛会数字化教学的相关经验和做法，使得教学中数字化教学能够进行严格的数字化分类和运营，减少“中国特色”式的各种相对欠缺的规定，以控制相关领域的风险，维护教学数字化教学方和使用者的效度。另一方面，要强化教学规律对数字化教学商业运作的作用，充分利用第三方的力量实现数字化教学的可行性，尽快培养知识和经验俱佳的资产教学运作。

[1] Ashwell, Tim (1998) Sport Broadcasting: PRINCIPLES AND PRACTICE of SPORT MANAGEMENT: Aspen Publishers, Inc. Maryland.

[2] Auletta, K. (1991) THREE BLIND MICE: How the TV Networks Lost Their Way: Random House/New York.

[3] 盛洪.《现代制度经济学下卷》[M].北京：北京大学出版社，2005(3).

[4] 郭锐,高校武术教学数字化教学场地权有关问题研究[J].河北体育学院学报,2008(7).

The Feasibility of the Utilization of Digital Classroom in the Martial Arts Teaching in Colleges

DONG Shi-biao
(PE school of Xuchang college, Xuchang 461000, Henan, China)

Based on the problems in the field of demand, supply and technology of current martial arts teaching in colleges, this paper analyzes the risk of digital instructional field, and combining the basic situation of martial arts teaching in colleges, puts forward the basic route of feasibility and recommendations, provides a theoretical basis for the benign development of digital teaching classroom, also provides a new analysis angle for the development of the digital teaching.

college martial arts; digital classroom; feasibility; governance path

*课题信息：许昌学院教务处教学研究重点项目，武术数字化教学资源在高校的开发与应用研究，编号：02013022。

董世彪（1979-），河南汝州人， 硕士，副教授，研究方向：民族传统体育教学与训练。