北部湾区域体育教学改革开放式延伸及路径选择①

黄翔　王晓平　林炜鹏（广西玉林师范学院　广西玉林　537000）

北部湾区域体育教学改革开放式延伸及路径选择①

黄翔王晓平林炜鹏
（广西玉林师范学院广西玉林537000）

摘要：随着我国北部湾经济区域一体化建设进程进一步推进，可以说北部湾地区已经成为我国与东南亚各国交往的重要前言阵地，整个北部湾区域也承担了该区域人才的培养与输出工作。随着我国北部湾区域发展不断加速升级，对人才教学也提出了新的要求和更高标准。对体育教学来说，实施开放式延伸，选择适合该区域的体育教学方法极为重要。该文拟从北部湾区域体育教学改革的背景及要求入手，结合开放式延伸的具体内容对体育教学改革进行实质性探索，从而为有效开展体育教学及人才培养选择合适的路径。

关键词：北部湾区域体育教学改革开放式延伸路径选择

《广西北部湾经济区发展规划》的颁布实施对北部湾区域来说，提供了极具纲领性和指导性的建设方针和思路。随着区域对外开放程度进一步扩大，区域内各项建设都发生了巨大变化，而只有加快革新进程，才能使其适应不断扩大的对外开放形式。对教学来说，尤其是体育教学，对人才培养起着重要作用，无论是学生的身体素质、健康习惯，以及心理素养等，都受到体育教学的影响。因此，在中国与东南亚地区交往程度不断提升基础上，教学也要结合形势及需求，做出重大变革。要在引入开放式延伸理论基础上，革新传统教学思路，选择优化教学目标的教学方法与途径。

1　北部湾区域体育教学改革实施开放式延伸的背景分析

自2010年，国家正式将北部湾区域建设上升为国家战略之后，北部湾迎来了快速发展的黄金期。区域内各行各业都在这一战略影响下，不断优化体系，革新内容，以适应高速发展、高度开放的发展形势。这可以说是时代特点的必然要求。而体育教学改革之所以要实施开放式延伸，是一系列原因下的客观要求，具体表现如下。

1.1教学改革服务区域发展的客观要求

推动区域经济发展的关键和前提就是有完善的人才体系，这是基础。为推动北部湾区域经济发展有效开展，广西各高校推动开展了“高校服务北部湾”活动，通过教学改革，适应北部湾经济发展要求。对体育教学来说，一方面必需在开展课程改革的同时，丰富教学内容，完善体育教学课程体系；另一方面还要重视人才建设，完善教学队伍，提升科研水平。之所以要进行体育教学改革，正是服务快速发展区域建设的客观需要［1］。

1.2人才需求升级的客观要求

以往我们在衡量人才时，往往将其掌握的理论水平当做考核的重要依据，忽视了对学生身体素质和综合素养的有效考量。随着发展速度进一步加快，传统教学方式所培养的学生已经无法满足教学要求，当前社会要求毕业生必须具有以更加开放包容的心态，更加全面完善的思考方式，更好的环境适应能力，而这一些都是传统教学活动所无法达到的，因此只有通过开展教育改革，融入开放式延伸内涵，才能培养出满足北部湾经济发展的人才。

1.3体育教学改革的必然要求

随着我国体育教学理念不断成熟，结合《体育课程教学指导纲要》的全面推广实施，体育教学改革已经深入到内涵的具体丰富和提升。当前更重视综合素养的人才观使我们必须关注学生的身体素质培养，而体育课堂就成为培养这一能力的必然要求。随着开放、包容、合作逐渐成为社会共识，培养学生养成开放合作思维已经成为必然要求。在全新体育课程标准要求下，以往单一的、片面关注学生理论技能学习的体育教学思路必须改革，通过关注培养学生的身体素质，结合一定量的理论技能学习，从而在全新体育教学规范指导下，完成体育教学改革活动的有效开展。

2　北部湾区域体育教学改革实施开放式延伸的特点分析

北部湾区域作为我国对外开放的重要战略地带，其不仅承担西部开发的重要任务，同时也是我国与东南亚国家实施对外合作的前沿阵地。作为我国对外开放的实验地和先行区，全面实施区域经济发展规划，提升区域经济核心竞争力，就需要重视人才培养和输入，通过把握核心要素，为区域发展注入重要动力。

实施体育教学改革开放式延伸，一方面是社会需求的客观标准，而另一方面则是培养综合素养人才的必经之路。通过实施开放式延伸体育教学，不但能确保学生身体素养得到有效提升，同时也让学生的开放包容等人文素养得到全面培养。实施体育教学改革开放式延伸，有着截然区别与传统体育教学方式的特点［2］。

首先，这一教学思路与传统体育教学完全不一致。整个教学过程更加注重培养学生的综合素养，重视培养学生的创新精神和变革思维。在开放式延伸体育教学活动中，以学生为主体，全面素养培养为核心的全新理念则是其最大特点。相对与传统的体育教学活动来说，学生的自主性进一步提升，更有机会去探索适合自身学习和接受的内容。

其次，教师的教学观念也更加全面、开放。以往体育教学课堂推进过程中，多数教师往往对课堂把控的过于死板，学生不仅没有自主性和独立空间，同时教师的精力和重点无法更多投入到教学活动上来，可以说“出力但不出成绩”，很大程度上，也是对教师的束缚。而开放式延伸体育教学改革实施过程中，教师更多发挥的是引导作用和辅助作用，通过选取和制定合理完善的教学计划，充分引导学生探索学习内容。

最后，教学过程也更加开放、灵活，教学形式也更加多元、多样。以往体育教学活动往往是按照自然班在固定的操场上开展，整个过程、时间安排等都极为固化，很难有较大突破，甚至一直都未能进行有效革新，随着时代变化，要求提升，该弊端进一步暴露。因此，在开放式延伸体育教学活动中，要在充分结合学生兴趣基础上，大胆革新，有效突破。开展多样化体育教学活动，从多个环节提升学生综合素养。

3 北部湾区域体育教学改革实施开放式延伸的相关路径分析

为配合北部湾区域经济发展，加快人才队伍建设，体育教学必须在充分结合学生兴趣、社会要求等一系列要素，变革传统体育教学方法，创新教学实践，改善教学效果，培养符合北部湾区域高度开放、快速发展的全面人才。体育教学改革实施开放式延伸，其主要措施，具体而言，主要有以下几方面。

3.1充分发挥学生的主体地位，全面做好教学准备

体育教学是一门融合了理论、实践技能、心理素养等全面多元的教学课程，而实施开放式体育延伸教学，一方面要充分变革传统体育教学中单一的教学内容，丰富教学活动；另一方面还要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生从相关社会资源中有效借鉴，积极创新，通过充分教学准备，实现体育教学实现课堂内到课堂外的开放式延伸。开放式延伸体育教学也要求我们在开展教学活动过程中，既要重视开展理论技能课堂教学，同时也要鼓励学生积极参与社会实践，鼓励学生从参与社会体育过程中，获得知识见解。而学生参与体育社会实践的过程也是实现高校体育教学与社会实践发展紧密融合的客观要求［3］。

3.2丰富教学形式，完善教学内容，构建开放式体育课堂教学体系

开展体育教学改革，实施开放式延伸，就需要对体育教学形式进行丰富、革新，变革以往单一的教学形式，增强课堂的互动性，打破以往单一的班级授课模式，积极鼓励学生以学习兴趣等为基础，自主编排教学内容，优化教学形式，丰富教学体系，通过积极鼓励学生主动参与体育教学改革，最终构建开放式体育课堂教学体系。实施该教学改革的主要内容着重强调的是在全面开放体育教学模式指引下，教学活动逐渐从以往的传统教学思路，变革为全新的教学思路和模式，教学内容的设置也从以往单一的技能教学转化为终身体育、健身体育及互助合作精神培养等多元化内容。

3.3融入学生兴趣，结合人才培养要求，提升教学活动实效性

为确保整个体育教学活动达到理想效果，在实施开放式延伸体育教学改革过程中，通过开展形式多样的教学组织方法，结合丰富体育设施，在充分融入学生学习兴趣的基础上，优化体育教学活动的实效。开放式延伸教学是新时期体育教学的全新表现，其不仅是对教学模式的极大创新，更是巨大的教学进步，无论是对教师，还是对学生成长，都有着极大推动力。在实施开放式延伸体育教学改革过程中，不仅要重视培养学生对体育教学的认知能力，同时也要将教学实践与学生培养紧密融合。

4　结语

随着北部湾区域经济建设进一步加快，对外开放程度更高，改革要求也进一步提升。在这一时代背景下，想要做好区域建设，就必须完善人才队伍建设，通过一系列教学活动的有效开展，为北部湾发展提供充足动力。通过体育教学改革实施开放式延伸教学，既要鼓励学生积极全面参与社会，融入自身兴趣，提升教学内涵，从而将学生的综合素养提升、体育学习兴趣、社会实践有机结合起来，实现体育教学的全方位提升。而通过将体育教学课堂范围延伸扩大、教学内容延伸扩大，实现体育教学改革目的，进而服务北部湾区域经济发展。

参考文献

［1］何建军.开放式体育教学改革研究［J］.文体用品与科技，2013 （20）：35-39.

［2］罗炳彦.广西北部湾经济区发展的人力资源支撑研究［J］.西江月，2013（28）：88-91.

［3］孙海勇，丁花阳.浅析高校开放式体育教学模式的构建［J］.当代体育科技，2013（36）：37-39.

王晓平（1977—），女，汉，广西玉林人，研究生，教授，研究方向：生物化学与运动。

林炜鹏（1964—），男，汉，广西玉林人，大学本科，副教授，研究方向：体育教学。

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）08（b）-0110-02

课题来源：①《北部湾区域经济视野下体育师范生教育教学技能培养的研究与实践》（2012年度广西教师教育项目，项目编号：2012JS062）；《以社会需求为导向的社会体育专业新型人才培养模式探索与实践》（2013年度广西高等教育教学改革工程项目，项目编号：14YJJG14）。

作者简介：黄翔（1965—），男，汉，广西玉林人，研究生，副教授，研究方向：体育教学。