高职体育教育内容适应学生职业发展需求的针对性设计①

丹慧芬

(广西工业职业技术学院 广西南宁 530001)

高职体育教育是学校体育教育中一个较高层次的教育学科,其主要目的是为了培养高职学生的体质和素养,并要通过体育教育实践来锻炼学生的意志,从而推动学生在受高等职业教育阶段的综合素质全面发展,但是从当前高职体育教育体系来说其依旧存在较多薄弱环节,主要体现在高职体育教育内容不仅不注重对学生主体性发展,同时学生在体育课程中所学到的知识与技能无法提高其职业适应性。在新形势下,如何推动高职体育教育体系深化改革来提高教育质量和效果,已成为当前高职体育教育事业发展中面临的主要问题之一,对于高职学生来说基于未来职业发展需求是体育教育内容改革的一个关键所在。

1 高职体育教育内容体系现状

现阶段我国高职院校体育教育实践中依旧将《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》作为指导文件,虽然我国教育部于2002年对这一文件内容进行了调整,但是对于高职院校体育教育内容、教育形式却没有进行明确界定,这也是当前很多高职院校体育教育具有很大自主性的主要原因,推动了高职院校体育教育形式向着多样性、综合性方向发展。但是对于高职院校体育教育体系来说其并未认识到高职培养人才的本质,培养生产、服务、技术以及管理等高级技术型、应用型人才,是我国社会各领域在新时期对高职院校人才培养目标体系提出的要求,其中实践操作是每一个高职院校学生必须具备的能力,因此,沿用普通高校体育教育内容体系的高职体育教育活动,很难充分体现出我国当代高职教育的特色。高职院校体育教育内容改革中要以帮助学生顺利掌握职业专业技能作为出发点,尤其是一些高职具体专业对学生的身体素质有着较为特殊的要求,高职体育教育内容能否对这一需求进行针对性的设计与调整,则决定了学生在毕业后能否快速适应岗位要求,这对提高高职体育教育效果和学生工作能力有着重要的现实意义。该文建议高职院校体育教育改革中要根据不同专业学生职业活动特点,来利用一些体育运动和竞技运动来对其身体素质进行锻炼,确保可以帮助学生进一步提高其具体职业活动的效果,从而使学生在毕业入职后可以迅速适应各种岗位的具体要求。

2 高职体育教育内容的选择

2.1 高职体育教育内容的设计

高职体育教育内容改革中不仅要致力于满足学生未来职业生涯实际发展需求,同时也要将终身体育教育贯穿于整个高职体育教育阶段,在兼顾不同专业学生、不同身体素质学生的个体差异发展基础上,借鉴国外高等职业教育体系中体育教育课程体系成果,对我国高职体育教育内容进行整体统筹规划与针对性设计安排。该文建议当代高职体育教育中可以将课程体系划分为必修基础体育、必修职业体育以及选修职业体育等内容,其中必修基础体育内容主要以培养学生体育知识、运动技能、体能发展、体育态度以及终身体育意识等5个方面,确保每一个高职学生都能通过基础体育教育来实现健康发展。必修职业体育教育内容要结合不同专业学生工作岗位对身体素质的特殊需求,致力于学生入职后可以快速适应工作岗位要求。选修职业体育教育内容主要是为了满足培养学生个性化发展需求而设置,对于高职院校学生群体来说其在受教育阶段均具有自己喜爱的运动项目,基础体育教育内容和必修职业体育教育内容很难满足学生个性化需求,所以通过选修课程内容的设置来满足学生开阔视野的需求,并帮助学生充分掌握体育教育与职业发展之间的关系,这对激发高职院校学生的自我锻炼能力和参与兴趣有着重要作用。

2.2 高职体育教育内容的基本架构

建议高职体育教育内容在设计阶段可以设置体育文化素养、专项运动技能以及职业身体训练等3个大模块,其中体育文化素养模块的教育内容主要以提高学生体育知识为重点,帮助学生准确意识到体育运动对个体综合素质发展与社会发展的重要性,确保可以让更多的学生在受教育阶段与职业生涯中积极的参加体育锻炼。专项运动技能模块主要是为了满足不同学生的个性化发展需求,对于学生所热爱、希望深入了解的体育运动作为教育内容,帮助学生掌握该项体育运动基本训练和基本战术知识,确保学生利用所收获的知识可以更好的参与该项体育运动,这对培养高职院校学生的终身体育意识有着重要作用。职业身体训练模块是基于不同专业学生未来职业发展需求而设置的,以学生未来职业岗位的特殊性作为主要设计依据,力求通过职业身体训练活动来提高学生对未来工作岗位的适应性,该模块内容在设计过程中要选择与学生未来职业相关的身体素质训练、动作技能为主,并将这一部分内容列为高职院校学生受教育阶段必修的体育教育内容体系。

2.3 必修职业体育教育内容的选择

必修职业体育教育内容在选择中要紧紧围绕培养技术型人才的最终人才培养目标,对于高职教育体系来说其在教育内容设置上要突出专业技能的专项培养要求,发展和提升每一个学生的职业能力是其中心点,所以建议必修职业体育教育内容在体育教育内容选择上,要以发展学生适应生产劳动必需的身体机能和运动能力为主,这样才能确保学生在工作岗位上可以具备良好的适应性能和发展潜能。必修职业体育教育内容的设置要以充实和完善职业活动有益的运动技能为主要方向,尤其是一些职业岗位对学生的身体能力有着较高要求,所以该部分体育教育内容设置的核心便是提高学生身体活动水平的稳定性,进而提升学生在劳动环境条件下的耐受力和适应能力。例如,可以结合不同职业活动特点来对一般体育运动项目进行改造,使学生通过这些改造后的体育运动项目可以进行实用身体训练,有针对性的高职体育教育内容可以提高学生具体职业活动的效果。本文建议必修体育教育内容中要加强职业相似环境的适应性练习,以具体职业实用身体训练手段为主,有针对性的培养学生未来职业生产必要的身体机能能力、运动能力以及环境适应能力。

3 适应学生职业发展需求的针对性体育教育内容的实现

布卢姆等人将体育教育领域的学习活动概括为认知学习、动作技能学习以及情感学习等3个主要方面,并且其在研究过程中十分强调学习过程中要由低层次向高层次发展,并且不同层次的体育学习活动中要制定不同的学习目标,因此,基于这一理论研究成果可以将适应学生职业发展需求的高职体育教育针对性内容,分为认知教育内容、技能教育内容以及锻炼教育内容等,其中认知教育内容和技能教育内容是高职体育教育内容设计的主线,锻炼教育内容主要是出于培养学生的体能和运动技能。高职体育教育内容在设计过程中要将差异性培养、个性化提升作为主要起点,彻底打破传统高职体育教育内容分为理论课和实践课模式下的局限性,体育教育内容实施过程中要以创设“学校—家庭—社会”一体化的实践过程中为最终教育目标,尤其是家庭参与、社会力量参与对成为高职体育教育发展中新的动力。

适应学生职业发展需求的高职体育教育内容要充分贯彻教学目标,以体育知识模块、运动技能模块,作为高职体育教学计划制定过程中的先后顺序,在教学计划编制过程中要结合一些具体专业需求的特殊性体育教育内容,只有这样才能通过体育教育实践来不断提升学生的职业适应性。对于高职体育教师来说在新的教育内容下,必须要对高职体育教育理念、教育目标、教育形式以及教育手段进行更新,短时间内可以沿用当前体育教育体系中较为先进的教育模式,但是要将创新出适应改制体育教育内容需求的体育教育模式,作为高职体育教育内容改革后的一个关键内容,体育教师需要更多的时间、精力以及政策支撑来完成该领域的创新。高职体育教育内容创新实践中可以广泛借鉴国外发达国家体育教育体系的发展经验,取彼之长、补己之短,对于一些民族地区的高职院校来说可以融合传统体育锻炼项目,对于教育工作者来说体育教育内容的针对性设计并不意味着拷贝与复制,而是将积极推动高职体育教育内容的持续创新。

4 结语

综上所述,沿用普通高校体育教育内容体系的高职体育教育事业发展存在较多问题,其很难满足我国高职体育教育人才培养体系的具体要求,因此,高职院校要结合学生职业发展需求来对体育教育内容进行针对性设计。

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[2]黄文扬.高校体育教育现状及未来发展对策研究[J].赤峰学院学报,2014(17):91-93.

[3]徐珂丽.以人文关怀为导向的大学体育教育研究[J].湖北函授大学学报,2015(2):28-29.