合作活动学习模式在高校体育教学中的价值探索

马道强

（天津商业大学体育教学部，天津 300134）

合作活动学习模式在高校体育教学中的价值探索

马道强

（天津商业大学体育教学部，天津 300134）

近年来随着教学改革的进一步推进，我们一改传统的教学模式，逐渐形成了现在高校体育教学中的合作活动学习模式，即以学生为重点，积极培养学生主动性和创造性的教学模式，在提高高校体育教学质量方面起到了一定的促进作用。本文就合作活动学习模式在高校体育教学中存在的问题进行探索，并提出具体的解决措施，旨在促进高校体育事业的进一步发展。

1 高校体育教学中合作活动学习模式的发展现状

随着时代的进步和教育事业的进一步发展，我国的教学理念也在发生着转变。据调查研究发现，自上世纪80年代末我们引进合作学习理论以来，经过20多年的不断创新完善，我国已经改变传统单一的教学理念，逐步建立了先进的合作活动学习模式。合作学习活动以学生为核心，通过加强学生之间的交流互动来积极配合体育教师的引导，从而顺利完成教学任务，实现教学改造。近年来通过合作学习活动，我们进一步完善了高校体育教学模式，形成了创新型的教学实践模式，不但加强规范了教学体系，还有利于教学质量的进一步提高。目前，合作活动学习模式在高校体育教学中起着越来越重要的作用，不仅有利于优化教学内容、转变教学思想、提高学生主动性，对于促进学生德智体美劳全面发展和高校体育教学改革还有着直接的现实意义。我们在看到成绩的同时也要承认，在合作活动学习模式的发展中还存在一定的缺陷，进一步发展高校体育教学事业仍然任重而道远。

2 高校体育教学中合作活动学习模式存在的问题

2.1 合作活动学习模式中缺乏互动

虽然合作活动学习模式近年来在促进高校体育教学的发展中起到了积极的作用，但是与国外的教学模式相比还存在一定的缺陷。目前我国将近八成的高校的体育教学还是以传授体育知识和基本技能为主，教学方式单一，教学内容简单，在合作活动学习过程中严重缺乏互动。学生学习知识只是按照教师的安排进行，名义上是合作活动学习，实际上就是坐在一起学习而已，没有什么合作活动可言，更不用谈提高教学质量了。可见在合作活动学习模式中缺乏交往互动对体育教学的进一步发展会产生严重的阻碍作用。

2.2 合作活动学习模式方式单一

虽然合作活动学习模式在我国发展已经有20多年了，但是总的来讲这种模式还有待进一步完善。我国高校体育教学中的合作活动学习模式普遍存在方式单一的问题。在我国很多合作活动学习就是坐在一起讨论一下而已，除此之外再无其他教学方式了。这种合作活动学习模式只有沟通和交流的成分，没有实践活动的成分，不能有效提高学生的自主性和实践能力。即使在讨论交流中学生形成了新的思想和见解也不能付诸于实践，只能继续凭空想象。因此我国高校体育教学中合作活动学习模式的单一性严重阻碍了体育教学质量的提高和教学事业的进一步发展。

2.3 合作活动学习模式的思想落后

随着教育事业的进一步发展，我国的教学理念也发生了转变，但是客观来讲，整体的教学理念还比较落后，有很大的提升空间。在合作活动学习模式下，我们应该以学生为主体，通过学生之间的交流与合作，提升他们的自主能力和实践能力。但是由于我们没有完全摆脱传统教育模式的束缚，在我国高校体育教学中合作活动学习模式仍然将教师作为主角，所谓的合作活动学习就是在教师的具体安排指导下，按照教师的思路去讨论问题，当然，对于问题的讨论也会有一些思路和方法的限制。这样的合作活动学习不仅不利于提高学生沟通交往和自主实践的能力，也不利于提高体育教学质量，对教学事业的进一步发展也会产生严重的阻碍作用。

2.4 合作学习模式的内容单一

我国的合作活动学习模式在内容上也存在严重的不足。在国外高校体育教学中合作活动学习模式的内容十分丰富，包含体育知识、基本技能、实践活动等等，而在我国就只有体育知识这一个方面了。我国高校的体育教学中的合作活动学习经常以体育知识为基点来展开讨论，不涉及技能、实践等方面，这样既不利于提高学生的知识技能，也不利于提高其实践动手能力。这样的教学模式严重的脱离了教学目标，不但对教学事业的进一步发展产生严重阻碍作用，对学生的全面发展也会产生不利的影响。

3 合作活动学习模式在高校体育教学中进一步完善的具体措施

3.1 积极转变体育教学理念

合作活动学习模式在我国高校体育教学中出现问题，归根结底是由教学理念落后造成的，因此我们要积极地转变教学理念。不但要积极主动地学习借鉴国外先进的教学理念，还要结合自身的实际情况，跟上时代的步伐，不断地与时俱进，创新教学理念。同时我们还要注重加强对合作活动学习理论的进一步研究，为从根本上转变教学理念奠定良好的理论基础。这样通过外部环境的影响和内在的改变，实行双管齐下，从而进一步转变教学理念，建立健全合作活动学习模式，为促进体育教学的健康发展而努力。

3.2 丰富合作活动学习内容

我国高校体育教学中合作活动学习模式的另一个问题就是教学内容太单一。因此我们应该丰富合作活动学习的内容，改变传统教学中只以体育知识为内容的教学模式，在合作活动学习中不仅要包括体育知识，还要包括基本体育技能、实践活动等内容。我们在加强对学生知识技能传授的同时还要注意培养学生的实践动手能力，培养学生的创新意识和自主性，这样更有利于促进学生德智体美劳的全面发展，对教学质量的提高和教育事业的进一步发展也会起到积极的作用。

3.3 增强合作活动学习互动

在我国的合作活动学习模式中存在互动缺失的现象。互动在合作活动学习模式中的作用至关重要，互动使学生可以通过进一步的沟通更好地交流自己的想法或者表达自己的意见，这样也有利于学生借鉴别人的思想，并且加以创新，形成新的思想见解。同时加强互动还可以丰富合作活动学习模式的内容和形式，进一步完善合作活动学习模式，从而促进学生的全面发展和教学质量的提高，有利于推动教育事业的进一步发展。

3.4 完善合作活动学习模式

我们应该借鉴国外先进的合作活动学习模式，并且结合自身的特点，加以吸收利用并创新，形成符合我国高校特色的合作活动学习新模式。同时各高校的老师也应该相互交流经验，互相丰富教学经验，根据自己班级的特色来创新合作活动学习模式。我国的教育界也应该加大对合作活动学习理论的研究，更深层的分析其理论模型，为进一步完善合作活动学习模式奠定良好的理论基础。

3.5 大力加强学生主体地位

合作活动学习模式是针对高校学生而言，因此我们应该确定学生的主体地位，在高校体育教学合作活动学习模式中，我们应该以学生为主体，加强学生在合作活动学习中的主导作用，改变以往教师为主导，安排合作活动学习中的一切流程的习惯。同时我们还要加强培养学生的交往和实践能力，提高他们的学习积极性，从而提高学生合作活动学习的效率，促进学生的全面发展和教学质量的提高，推动教育事业的进一步发展。

4 结 语

综上所述，随着时代的进步和经济的发展，教育改革在不断地推进，人们对教育也越来越重视，尤其是高校的体育教学。近年来在教育界不断的探索中，我们逐步建立健全了合作活动学习模式，并且在高校体育教学中取得了一定的成效。但是不能否认在合作活动学习模式中我们还存在很多严重的问题亟待解决。因此我们应该积极地分析问题并寻求解决问题的措施。首先应该借鉴国外先进的教学理念和教学模式，并且根据我国高校的特点，建立健全合作活动学习模式。同时还应该加强体育教师综合素质的培训，提高体育教学的管理质量，这样不但有利于进一步完善我国高校体育教学中的合作活动学习模式，也有利于促进教育事业的进一步发展。

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G807.4

A

1674-151X（2015）08-071-02

2015-06-29

马道强（1976 ～），讲师，本科。研究方向：体育教育训练学。