兴趣是最好的老师

胡新民

2014年，石室联中被四川省教育厅确立为首批“四川省创新教育实验学校”，学校“创新课程教学研究”被审批立项为四川省教育厅普教科研重点课题“基于创新课程实验室的中小学创新教育研究”子课题。

课题申报以前，石室联中也取得了一些成绩，机器人班同学占全校总人数6%，每年有50余名学生参加全国、省、市的机器人比赛，并获得优异的成绩。但那都是“精英”教育，少数学生参加的事情。课题申报以后，学校借着“创新研究”的东风，把机器人课程推进到班级教学中去，同时更加系统性地思考了如何培养学生的创新能力，如何让更多的学生参与到机器人学习中来。

结合实际情况，学校建立了3个机器人实验室，一个用于机器人的软件学习和虚拟搭建设计，一个用于机器人的实体搭建和调试，一个用于比赛任务训练和项目制学习。如FLL工程挑战赛、WER挑战赛、4人接力赛、常规赛等，既满足学生初级阶段的学习需求，又能为他们提供拓展学习训练。学校选取初一年级两个班级，共110名学生作为课题研究对象，采用两节课连上（一节理论课和一节动手设计课），每节课都是以两位老师同时行课的方式指导教学。同时，两位老师参与教案编写，并在学生每次活动结束后都要撰写相关记录报告及研究报告。在此基础上，“石室联中老师+石室联中课程整合老师+外面的相关专家+高年级学生”的上课方法也时常被采用。

在编写教学内容和教学用书时，应虚心向兄弟学校老师学习，向小学科学老师了解学生的实际操作能力和知识体系。笔者所在学校是初中，为了教好初中信息技术课，笔者不仅向同校的物理、数学、生物老师请教并翻阅他们的教材，而且利用业余时间到高中、大学去旁听机器人教学和机器人设计课。因此，笔者设计的教学内容能够做到的上下连贯，既然教师知道教学路线，学生学得自然有趣。确定的教学环节包括：联系、画图设计、建构、反思、交流、延续、器材整理7个部分。

更有特色的是，笔者坚持让学生写创新课程日志。创新教育课每周一次，学生充满期待，课堂中也兴致勃勃，让学生把课堂中学习的知识点、经典的结构等与同学们交流、讨论、分析，并记录下来形成日志，便于学生总结、反思，这一举措非常受学生欢迎。例如，2016届9班黄钰馨同学在学习机器人的心得与建议中写到：

“兴趣是最好的老师”不错的，只有在组装搭建机器人的动手动脑实践中，才能感受到它带给你的乐趣与成就。这是一个新奇的科目，它巧妙地与生活融为一体，促进我们的手脑协调。

而机器人结构与程序设计并不是重视深度挖掘，更不同于奥数只用熟悉一个套路。它本身就是一个由人类创造的机器，是变化无常的，是灵活机动的；它没有固定的答案，有的只是大胆的尝试与持续高涨的热情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，机器人的学习像一条绵长的路，需要脚踏实地，需要拓宽加长。但可惜的是，许多人倒是更喜欢一些生硬而死板的东西，少许人却在严谨的探究长河中被淹没了。

路在延伸，孩子在成长，教学在探索，创新教育在火热进行中。我们还将继续前行！