关于新时期大学生党员思想修养的研究思考

郭萍

摘 要：随着政治教育工作的不断推进，大学生党员作为新时期党员的新鲜血液，其思想修养直接影响着我国社会的政治格局建构。因此，对大学生党员在新时期的思想修养的探究也尤为重要。本文从分析大学生党员在思想上存在的问题出发，探索大学生党员新时期应具备的思想观念，从而为培养大学生党员在新时期的思想修养提供借鉴。

关键词：大学生；思想修养；新时期

如何提高党员的良好思想修养，怎样更好的培养思想积极的大学生党员，是习近平总书记也是我党在新的时期强调和面临的问题。在新时期，对大学生中党员的培养已经成为了推进我国高校中党建工作的重要部分。于是，针对大学生中党员的思想修养标准和加强对大学生中党员的思想政治观的培养问题也就逐渐提到了高校的党组织日程中。

一、面临问题

1.大学生党员思想观念薄弱

当代中国，对外开放的良好格局造就了前所未有的繁荣，但在敞开国门的同时也让各种不同的思想扑向新一代年轻人。大学生无疑便是这些人中接受思想最快的群众，大学生党员作为众多高等学校中思想更为积极的人面临着西方文化的冲击，如果缺乏正确的引导，很难坚定正确的人生观价值观世界观。很多大学生沉迷于美剧、快餐、摇滚中，垮掉了自己的学业，信念和理想也迷失在这无尽的玩乐中；更有大学生唯西方民主为民主，趋附于西方国家所谓的真理，却根本未理解其意。这其中不乏大学生党员，如果这种风气在大学生党员中蔓延，不仅有害于大学生党员自己的发展，也不利于我党的事业建设。为此，在新时期，必须加强牢固对大学生党员的思想观念的塑造。

2.高校缺失对大学生党员教育的环节

（1）缺少相应的教师队伍。大学生党员的思想修养的培养与大学教育密不可分，而教育的主导力量在于教师。对大学生思想修养的培养更多的需要教师的综合能力，但如今很多教师缺乏这种日常教学能力，在有些高校中，还存在着教师资源匮乏现象，有些学校里专门科目的老师还同时管理着思想教育的课程，这些都将直接影响着大学生党员在学校中对思想教育的接受程度。

（2）思想教育方法过于单一。我国的大学校园中对大学生党员进行思想教育的方式主要仍是开展思想教育的课程及党员培训，这种方式过于拘泥于课本教授，导致大学生党员对社会和我党的認知往往多存在于课本中，对思想修养的培养也将会停留在表层中。同时，这种单一的教育方式还会使大学生党员产生思想教育过于枯燥的想法，长期下去，将使学生丧失学习的乐趣。更加不利于大学生党员思想修养的提升。以我国某高校的思想教育课程现场为实例，130名学生坐在一个大讲堂里听思想教育课，上课前五分钟学生都安静的坐在座位上，等到老师点完名后，有的学生开始和同学聊天，有些同学或睡觉或看手机，甚至还有些同学听到一半就溜出教室，真正在教室认真听讲的学生并不多见，一节思想教育课变成了老师一个人的独角戏。多数学生表示，老师大多都是照着书念，对课程不感兴趣，也只有到了期末考试学生才会认真听讲。

二、提高大学生党员思想修养的对策

1.丰富大学生党员思想观念

想要丰富大学生党员的思想观念，首要工作就是明确大学生党员的发展标准。因为只有明确了大学生党员思想在新时期的发展标准，各高校才能更好把握培养新时期大学生党员思想修养的方向。在新时期，针对大学生党员思想修养的发展标准不能过于单一。首先，大学生党员应具备热爱学习的思想，因为学生第一身份仍是学生，学习是他们首要任务。通过学习各种专业课程和思想教育课程，可以让大学生党员对政治生活有更透彻的理解，对人生信仰有更长远的选择。因此，是否具有良好的学习态度，是否保持积极的学习劲头是考核大学生党员思想修养高低的关键。其次，大学生党员还应具备责任心和全心全意服务的意识。这主要体现在大学生党员的工作中，考察大学生党员在担任一定职位或参与学生活动时是否具有将来为人民和国家服务的决心和能力。

2.鼓励高校增加对大学生党员教育的环节

（1）选拔优秀教师。大学老师的优秀与否直接影响着对大学生党员的培养，为此，高校应逐步建立一套完善的遴选大学生党员思想教育的教师的程序，并且要完善对教师教学后的考核，可以尝试建立学生评价体系，教师互评制度，教师在职问责制度。同时，高校应加大对教师资源扩大的投入资金，以此来推动优秀教师的壮大，最终实现用优秀教师培养优秀大学生党员的目的。

（2）教育方法多样化。各大高校应积极探索教育方法的多样化，在重视书本教学中增加对实践教学的重视。因为实践是高校思想教育教学中必须面对的改革。当代大学生党员接受的教育普遍书本多于实际，这让大学生党员很难对社会真实状况有切身的体会。实践教学可以弥补课堂教学的呆板，让大学生党员对国情民意有更真实的认识。在探索实践教学的道路上，还要注意充分利用各种资源，对实践过程进行规范化，避免让实践教学流为形式，根据自身学校及学生特点开展不同形式的实践教学。

东北林业大学就对思想教育的实践教学活动给予了高度的重视，并且根据自身的学校的课程特点成功提出了“三三”模式，即在主体上突出大学生、高校组织、思想教育课老师的指导作用，在具体操作上注重集中专项和全体分散实践、基地生活与校园实践、课内和课外实践三种结合，在目标上追求将大学生的综合思想素养、思想教育课的教学效果、教师的教学水平同时作为提高重点。通过利用这种模式，近几年来学生对思想教育课满意度逐年上升，学生对思教课教师的评分平均高于88分，超过专业型课程教师，学生学习氛围更浓，学生提交入党申请书达到了75%的比例，大学生党员更高达18%，大学生党员在学校中普遍起到了积极带头作用，学生综合修养大幅提高。

三、结语

提高大学生党员思想修养工作不是一朝一夕就可以完成的，它所带来的价值也是意味长远的。各高校应根据自身的特点，开展多种形式的思想教育课程，同时注重对学生日常生活的指导。

参考文献：

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